- 相關(guān)推薦
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字15篇[精品]
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的初二曬曬我們班的“牛人”作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![初二曬曬我們班的“牛人”作文600字15篇[精品]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec445_5fbf7ed38cc0e.jpg)
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字1
最近我讀了一本書，是美國斯坦福大學(xué)教育學(xué)院麗蓮凱茲教授的《與幼兒教師對話》邁向?qū)I(yè)成長之路。作者探討了幼兒發(fā)展的需求、幼兒發(fā)展的原則、幼兒發(fā)展的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的評價等問題，提出了適宜性幼兒教育的獨特觀點，她強(qiáng)調(diào)為了幼兒作為一個完整的人的發(fā)展，適宜性的幼兒教育目標(biāo)就不僅僅應(yīng)重視幼兒認(rèn)知潛質(zhì)的發(fā)展，更應(yīng)注重幼兒良好個性、情感態(tài)度、社交潛質(zhì)和行為的構(gòu)成。書中分上下二篇，上篇為幼兒與幼兒教育，下篇為幼兒教育議題共十六章。幼兒發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長，一向是幼兒教育領(lǐng)域倍受關(guān)注的核心話題。書中的觀點對目前我們幼兒教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來說，有很多可借鑒之處。
根據(jù)美國幼教協(xié)會對高質(zhì)量幼兒園的描述，具體要求有：
孩子在幼兒園是否感到舒適、簡單、愉快，并用心參與到游戲或其他活動中去？
幼兒園里是否有相當(dāng)數(shù)量的受過幼兒教育及心理方面專門訓(xùn)練的教師？
教師能否對不一樣年齡的孩子、不一樣興趣的孩子做到因材施教？
教師是否投注時刻、精力，關(guān)注并均衡孩子的全面發(fā)展？
幼兒園是否定期計劃及評估所開展的各項活動？
家長工作是否能做到歡迎鼓勵家長觀察幼兒園，討論并參與幼兒園的各項活動？
從以上的標(biāo)準(zhǔn)能看出決定一所高質(zhì)量的幼兒園的關(guān)鍵詞為：專業(yè)教師、孩子發(fā)展、活動評估。
一、高質(zhì)量的幼兒園，需要高水平的專業(yè)教師
圍繞著教師的主角、專業(yè)教育者與非專職教育者、教師的行為以及專業(yè)教師的成長等問題作者展開了深入獨到的闡述。我很受啟發(fā)。當(dāng)前，一方面，幼兒園有了自主決定課程的權(quán)利，可是園長和教師缺乏經(jīng)驗，在還沒有潛質(zhì)和條件的狀況下，往往采用自編園本課程的辦法，或誤選（有的是被迫選用）品質(zhì)低下的課程和教育活動。同時，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，一切向錢看，胡編亂造的所謂幼兒園課程和教材充斥著整個市場，優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程資源缺乏，一些包裝得還不錯的課程垃圾誤導(dǎo)了教師。造成幼兒園教育活動質(zhì)量總體不高。另一方面，部分教師的專業(yè)素質(zhì)確實還沒有到達(dá)必須的水平，還不能夠較為夢想地有效把握教學(xué)活動的特點和規(guī)律，幼兒園課程自主化與幼兒教師的專業(yè)化之間自然就產(chǎn)生了距離。
所謂專業(yè)，就應(yīng)有這樣三個特點：1、在工作上運(yùn)用高級縝密的知識。2、依據(jù)該知識做決定。3、采用專業(yè)行為的準(zhǔn)則。專業(yè)的幼兒教師工作中所運(yùn)用的高級縝密的知識，應(yīng)來自于發(fā)展心理學(xué)以及有關(guān)兒童社會認(rèn)知發(fā)展等方面的研究。決定是指一個人運(yùn)用專業(yè)知識診斷、分析事件的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及預(yù)測可能造成的長遠(yuǎn)后果等到一系列的認(rèn)知過程。行為準(zhǔn)則是指專業(yè)人員不論情緒好或壞，喜愛或不喜愛，任何時刻都務(wù)必維持必須的水準(zhǔn)。
二、發(fā)展適宜性課程，需要適宜的教學(xué)目標(biāo)
目前美國比較認(rèn)同的四種學(xué)習(xí)目標(biāo)知識、氣質(zhì)、技巧、情感
l知識在幼兒階段，知識能夠廣泛地定義為想法、概念、圖式、解釋、事實、信息、故事、習(xí)俗、神話、歌曲及其他的知識資料。皮亞杰提出的三種知識社會知識、物理知識、數(shù)理邏輯知識在討論幼教目標(biāo)時常被引用。
l技巧技巧是指小規(guī)模、具體而比較短暫的行為單位，能夠很容易地從外在的行為中觀察到或推測出來。例如：剪東西、畫畫、逐一數(shù)物品、做加減法、交朋友、解決問題等技巧。
l氣質(zhì)氣質(zhì)指的是相當(dāng)持久的心智習(xí)性或在不一樣場合中所表現(xiàn)的典型回應(yīng)方式。如對工作的堅持、好奇、慷慨、尖酸、閱讀和解決問題的傾向。氣質(zhì)是一種行為趨勢或行為持續(xù)的模式，不是一旦出現(xiàn)就算擁有了，僅有當(dāng)它重復(fù)出現(xiàn)時，我們才能說某人具有這個氣質(zhì)。
l情感情感指的是主觀的情感或情緒狀態(tài)，如歸屬感、自尊、信心、勝任感、有潛質(zhì)或無潛質(zhì)等等。對于有特殊好處現(xiàn)象的感覺能夠很短暫，也能夠持續(xù)到永久；能夠強(qiáng)烈或微弱，也能夠是愛恨交加的'。在幼兒教育里，價值觀與態(tài)度能夠歸入情緒、情感這一類。
我們正在不斷建構(gòu)屬于我們自我的課程，我們在強(qiáng)化教師的課程意識和對教育價值追求時，必須要遵循適度原則，發(fā)展適宜性課程，不斷探索適宜的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓幼兒能夠獲得充分而有效的發(fā)展。
三、關(guān)注適宜教學(xué)的評價，強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)和情感的積累效應(yīng)
以下是我根據(jù)書中作者的描述概括出的六條評價適宜教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可供我們在日常活動中借鑒。
1 、如果教學(xué)能成功地帶給幼兒喜悅、歡愉、搞笑、好玩、興奮的感覺，可是卻沒有習(xí)得我們想要的知識與技巧，也不能算是適宜的教學(xué)。
不斷關(guān)注適宜教學(xué)的評價，不斷強(qiáng)調(diào)氣質(zhì)和情感的積累效應(yīng)，能夠讓我們不斷建構(gòu)出適合我們孩子的適宜性課程，培育出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求的身心和諧發(fā)展的幼兒。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字2
近日，我讀了《塑造教師》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在學(xué)生時代所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活，包括班級管理、幼兒活動、課堂教學(xué)、成績評定、師幼交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了幼兒的感受，又一次站在幼兒的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)了對幼兒的尊重、理解，關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對幼兒真誠的'愛。諸如：“當(dāng)你伸出一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的幼兒其他方面的優(yōu)點”。
作為新教師的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著幼兒的成功與失敗，表揚(yáng)幼兒還是批評幼兒，促進(jìn)幼兒進(jìn)步還是抑制幼兒發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字3
“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小。”——陶行知先生的《小孩不小歌》。從這首生動的小詩里可以看出，陶行知兒童教育思想的根本點在于正確地看待兒童。和成人比較，兒童小的只是生理，只是年齡，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，兒童的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮模瑑和木裆c成人是平等的。
陶行知先生奉行教育民主，強(qiáng)調(diào)兒童與成人的平等。表現(xiàn)在兒童教育上，特別強(qiáng)調(diào)三個理念——
1.信任。信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人類智慧充其量開發(fā)不足10%，每個孩子，哪怕是殘疾孩子，都具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.尊重。尊重的是人格。兒童與成人，在人格上是平等的，應(yīng)當(dāng)給予極大的尊重。在人格結(jié)構(gòu)中，自信是根基。因此教育者應(yīng)當(dāng)格外注意保護(hù)和激發(fā)兒童的自信心，幫助他們樹立成功者的心態(tài)，這才是握住了開發(fā)巨大潛力的金鑰匙。
3.理解。理解的是心靈。人是千差萬別的'。各人所處的環(huán)境也是千差萬別。因此，決不能用單一的尺度去衡量每個人的生命價值。成功的真正含義是各自盡展?jié)撃埽巳藙?chuàng)造最好的自我。在不承認(rèn)差異的教育里，大多數(shù)兒童是找不到自信的，因而其潛力開發(fā)的路徑必然被阻塞。差異不僅應(yīng)當(dāng)可以接受，而且應(yīng)當(dāng)成寶貴的財富加以開發(fā)。
在教育改革的今天，很多教育者呼喚的教育平等。“蹲下來看孩子的世界”，這句話或許就能充分體現(xiàn)這個教育理念。現(xiàn)在，我們的班級中，有不少是外來民工子弟，這些學(xué)生剛轉(zhuǎn)來時，其中有部分學(xué)生基礎(chǔ)差且思想、道德與老生有著不小的差異，如果對這些學(xué)生有羞辱、嘲笑、蔑視和冷漠的現(xiàn)象出現(xiàn)，只會損傷他們的自尊心，干擾他們的學(xué)習(xí)，破壞和諧的教學(xué)氛圍，只會給教育帶來不利的因素。
為此，我們將牢記陶行知先生的教誨，樹立平等育人的理念，本著“愛滿天下”的精神做學(xué)生的良師益友，真正為學(xué)生服務(wù)，讓他們?nèi)巳说玫阶鹬兀巳讼碛袡C(jī)會，人人有所追求，人人體驗到成功的喜悅。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字4
近日，我讀了《塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤》一書，感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師：教師如何防止易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學(xué)家卡羅林博士，收集了教師們回憶的近200個在教育孩子過程中所經(jīng)歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及班級管理、幼兒活動、課堂教學(xué)、成績評定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐 富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當(dāng)中，思索著，對照著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特別是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法。
我不由地思考，教師和孩子究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長。現(xiàn)在我終于知道了，作為幼兒教師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛，并和你做朋友。
平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心，忽略了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒教師，就必須做到在教育孩子的同時向孩子學(xué)習(xí)，真誠地尊重孩子，勇于在孩子面前成認(rèn)自己的錯誤。教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂，如果我們成認(rèn)教育對象是活生生的`人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)該充滿人情味。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有處方的形式，對發(fā)生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據(jù)人的心理開展的理論，提出許多現(xiàn)代教育理念，
作者強(qiáng)調(diào)了對孩子的尊重、理解、關(guān)注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應(yīng)有的對孩子真誠的愛。諸如：當(dāng)你身處一個手指責(zé)別人的時候，剩下的四個手指其實在指責(zé)自己，優(yōu)秀的教師，善于挖掘不擅長表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點，通情達(dá)理的教師會注意黑板禮節(jié)尊重孩子、理解孩子上黑板做題時的感受等等。
從事幼教工作四年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著孩子的成功與失敗，表揚(yáng)孩子還是批評孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子開展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。
有一句話說得好：選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對，但是當(dāng)我面對那一幫小鬼時，我覺得我應(yīng)該做一個最好的教師，至少我要對得起這幫孩子！不知道我的將來會是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師應(yīng)該做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。
一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒教師。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字5
讀了虞永平教師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞教師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的開展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。因為種植是有關(guān)自然，有關(guān)生命的一項活動，幼兒不就是要接觸自然，接觸生命的嗎？
看了這篇文章，比較自我接觸過的幼兒園，很多幼兒園都能在園內(nèi)開辟種植園地。而虞教師的觀念影響了我，種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方，只要是能種上一些植物的地方都屬于種植園地，這樣的定義打破了傳統(tǒng)的觀念，讓一些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬于自我的種植園地，開展種植活動。
除了睡覺之外，幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間，幼兒園的環(huán)境對幼兒來講是多么的重要啊，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是充滿植物、充滿生機(jī)、充滿游戲的，讓幼兒接觸大自然，接觸生命，接觸綠色。所以，幼兒園必須要有種植園地。種植園地能夠在室內(nèi)，也能夠在室外，班級的種植園地大小要適中，所種植的要是當(dāng)?shù)兀?dāng)季，無毒害，易種養(yǎng)，易觀察的植物。種植過程中，最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫助幼兒獲得種植的經(jīng)驗，熱愛大自然、植物的情感。
種植園地到底有什么價值呢？種植活動包括種植方案和種植落實兩個局部。在每一個局部都對幼兒有很大的價值。如在種植方案時，幼兒與教師要先觀察種植的空間，選擇植物及其種子或苗，討論種植方法、種植工具，確定合作方式等等。在這一環(huán)節(jié)，幼兒主要參與的是規(guī)劃，對種植區(qū)有一個全面的研究與規(guī)劃，這是收集資料，整理資料并用于實踐的過程。在種植落實時，幼兒切實成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始，幼兒能夠獲得不一樣的種植方法，如點種、撒播、坑中等方法，同時能夠探索不一樣方法種植的結(jié)果一樣嗎？種植是需要大家合作的，在這個過程中，幼兒參與了同伴間的交往，開展了合作本領(lǐng)與動手本領(lǐng)。在種植過程中，幼兒還能構(gòu)成一些比較穩(wěn)定的步驟性策略體系，如挖坑放種子填土澆水，以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經(jīng)驗。
在管理過程中，幼兒能與植物建立良好的友誼，養(yǎng)成保護(hù)植物的情感，同時，在與植物親密接觸的過程中，幼兒能夠多觀察植物并對植物的生長做一些記錄，增強(qiáng)了幼兒的觀察、探究的本領(lǐng)，養(yǎng)成初步的科學(xué)素養(yǎng)。在管理這一漫長的過程中，還能培養(yǎng)幼兒做事不間斷的.好習(xí)慣。
當(dāng)幼兒完整地照顧好植物，最終就該收獲了，在此過程中，幼兒能了解不一樣植物的不一樣收獲方法，體驗收獲的樂趣。
同時對植物的果實進(jìn)一步探索，如對果實的統(tǒng)計、分類、數(shù)據(jù)分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值，如幼兒能夠用植物的果實進(jìn)行一些裝飾，用果實參與到其他的活動中。
看完虞教師的文章，不禁以自我的班級為對象，開始思考班上的種植區(qū)能夠怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區(qū)，可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用。如我們能夠在班級的沙土區(qū)旁邊種上一些葉子相對大的植物，這個角落靠近幼兒的衣柜旁，每一天穿脫衣服時對能夠?qū)χ参镞M(jìn)行觀察。到了中班，幼兒的職責(zé)心也相對增強(qiáng)，能夠引導(dǎo)每一天的值日生對植物進(jìn)行照料，如澆水、除草等，并對其生長情景做詳細(xì)的記錄，將大家的記錄結(jié)果匯總成植物生長日記，植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊，方便幼兒了解植物的完整生長過程及學(xué)會向同伴學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
在教室里的陽臺上能夠再增加一些植物，盡量保證每個幼兒都有一棵植物，這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記。在以后開展《我和公園》主題時，這些植物都能夠作為公園里的資源。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字6
別讓孩子在抱怨中成長
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷.圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：這孩子不行！任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外.而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強(qiáng)者，來撫平自己的失望情緒，擺脫我不行的念頭.
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子.他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：那種事真沒意思！我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責(zé)他人.他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴.
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的'自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差.
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：你要不斷的失敗呀！由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩.父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水.孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字7
幼兒園的工作是復(fù)雜的，身為一個幼兒教師，不僅要具備專業(yè)的理論知識，同時還要具備專業(yè)的技能，彈唱跳畫是最基本的技能，對于培養(yǎng)幼兒多方面的能力，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，本書給了我很多的啟發(fā)。
愛因斯坦說“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。”由此可見，語言能力的提高對幼兒有著重要的影響。故事是幼兒學(xué)習(xí)活動中的重要形式，本身完整的故事情節(jié)很容易吸引幼兒的注意。但在課堂設(shè)計中，最主要的是讓幼兒能參與學(xué)習(xí)、討論而不是呆呆的聽。教師除了應(yīng)用常見的圖片導(dǎo)入等方法外，還可以將故事分為若干個小環(huán)節(jié)，讓幼兒猜測后來的故事發(fā)展，這樣就可以極大地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性和自主性，引入幼兒自己理解與思考，更容易提升幼兒能力。
在語言表達(dá)這一方面，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、平等的環(huán)境，激勵幼兒自由表達(dá)。其次應(yīng)巧用形式新穎，形象生動的多媒體教學(xué)設(shè)備。
陳鶴琴先生說過“我們應(yīng)當(dāng)重視兒童音樂教育，用音樂來豐富兒童的生活，培養(yǎng)兒童的意志，陶冶兒童的情感。”在整個幼兒音樂教學(xué)階段中，小班處于初步發(fā)展階段，內(nèi)容要求淺顯易懂，在曲目上要注重節(jié)奏韻律感，要朗朗上口，能引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)樂感，而歌詞不要艱深難懂，要便于幼兒重復(fù)記憶。
畫筆是兒童感知外界事物的最明顯也是最直觀的工具，通過跳躍的筆頭，我們可以看見幼兒活潑的思維，美好的心靈。美術(shù)活動并不是非要使用畫筆才能進(jìn)行的。可以利用一些創(chuàng)新的材料，例如沙畫、蠟畫、手指畫等等。
想象力教學(xué)是幼兒美術(shù)教學(xué)活動的難點之一，原因就在于缺乏實物做參考，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)做好前期的鋪墊，在活動中，注意對幼兒的評價，不要使用單純的好與不好的蒼白的語言，而要具體積極的肯定幼兒的成績。繪畫過程中，幼兒經(jīng)常會在不同環(huán)節(jié)遇到不同的困難，這時，需要教師給予適時適度的幫助與指導(dǎo)。
幼兒時期是人生中生理心理發(fā)展的'重要階段，這一時期的發(fā)展將為人生奠定良好的基礎(chǔ)。在這一階段，開展舞蹈教育不僅有利于幼兒發(fā)展身體的各項機(jī)能，而且可以陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、思維能力和表現(xiàn)能力，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。
教師在教學(xué)過程中要注意以下方面：關(guān)注已有的動作發(fā)展情況，主要動作的串聯(lián)，使用一些幼兒比較喜歡的音樂形象，使動作、隊形與音樂等有機(jī)的整合在一起。舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與模仿力。適時的運(yùn)用生動形象的道具，為幼兒營造寬松的氛圍。
游戲是幼兒生活中的一個重要元素，它作為幼兒獨特的活動，可以促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)揮，對幼兒的生活和自身的發(fā)展有重要的影響，是現(xiàn)代幼兒教育的重要方式。
教師可以利用游戲的形式進(jìn)行語言教學(xué)，但是主要游戲是由淺入深逐層遞進(jìn)的，只有這樣才能保證幼兒有較高的積極性。幼兒園的游戲不是單純的玩，在游戲中應(yīng)貫穿一些知識、情感的培養(yǎng)以及鍛煉。
蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”材料是幼兒手工制作的前提，在接觸的過程中幼兒們會根據(jù)自己對材料的理解，做出一些選擇，然后再逐漸形成制作意圖。幼兒教師應(yīng)當(dāng)做到盡可能的為幼兒提供材料，讓幼兒多接觸有所選擇，開發(fā)自己的創(chuàng)造力。
這本書，不僅讓我學(xué)到了幼兒教師幾項基本技能，還使我認(rèn)識到自身存在的不足，為我指明今后教學(xué)的方向。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字8
幼兒園讀書筆記的撰寫主要包括以下幾個步驟：
1、選書
選擇適合幼兒閱讀的書籍，可以是繪本、故事書、科普讀物等。
2、閱讀
幼兒自己閱讀或聽老師、家長朗讀，理解故事或繪本的內(nèi)容。
3、記錄
在讀書筆記中記錄書名、作者、出版社等信息，以及故事或繪本的主要內(nèi)容、人物形象、語言表達(dá)等。
4、感悟
記錄幼兒對故事或繪本的理解和感悟，以及在閱讀過程中的.問題和疑惑。
5、繪畫
可以結(jié)合繪畫表達(dá)對故事或繪本的理解和感受，增加讀書筆記的趣味性和藝術(shù)性。
6、分享
可以和老師、家長分享讀書筆記，聽取他們的意見和建議，促進(jìn)閱讀和思考的深入。
7、在撰寫幼兒園讀書筆記時，需要注意的事項
（1）語言簡潔明了：用簡潔明了的語言記錄讀書筆記的內(nèi)容，避免使用過于復(fù)雜的詞匯和語句。
（2）記錄準(zhǔn)確完整：準(zhǔn)確記錄書名、作者、出版社等信息，以及故事或繪本的主要內(nèi)容、人物形象、語言表達(dá)等，保證筆記的完整性。
（3）突出重點和感悟：在記錄故事或繪本的內(nèi)容時，要突出重點和感悟，讓讀者能夠更好地理解幼兒的閱讀體驗和思考。
（4）結(jié)合繪畫表達(dá)感受：可以通過繪畫表達(dá)對故事或繪本的理解和感受，增加讀書筆記的趣味性和藝術(shù)性。
（5）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：通過讀書筆記的撰寫，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，提高幼兒的閱讀能力和思考能力。
總之，幼兒園讀書筆記的撰寫不僅可以幫助幼兒記錄自己的閱讀體驗和思考，還可以培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和興趣，提高幼兒的閱讀能力和思考能力。同時，通過分享和交流，可以讓幼兒更好地理解和感受故事或繪本的內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的閱讀成長和發(fā)展。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字9
一、關(guān)于幼兒教育的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子接觸世界的方方面面，接觸各種各樣的人、事物和自然界等。讓生活在家庭狹小范圍內(nèi)的孩子能夠開闊視野，在活動中通過實際體驗來學(xué)習(xí)，將幼兒教育成為學(xué)校教育的基礎(chǔ)。
2、幫助孩子發(fā)展自我。首先要讓孩子敞開心扉，對任何事物都抱有興趣，踴躍的參加各種活動。逐漸從與外部事物或人的接觸中理解社會規(guī)則。
3、孩子要通過自身整個身體與外界接觸才能得到教育。
4、孩子非常熱心于游戲，并從游戲中得到成長。
5、孩子要在教育工作者的幫助下才能發(fā)揮潛力，向更高的水平發(fā)展。
6、在幼兒園里，孩子們的相互接觸會提高活動的質(zhì)量。
二、教育工作者實施教育的方法：
2、在實施教育時，在孩子的活動中，會有一個非常合適的時機(jī)。孩子做出了什么舉動，教育工作者要馬上及時的做出應(yīng)對。如果要實施教育，一定要等待最好的'時機(jī)，見機(jī)行事。
3、幼兒教育是一項綜合教育，知識教育中有心理教育，社會性教育又融合著知識教育，心理活動關(guān)系到孩子的交友關(guān)系。幼兒教育常常要同時從各種角度復(fù)合的解讀孩子的行為。
4、要隨時感知孩子的快樂、悲傷、痛苦、厭惡的情緒。教育工作者能夠感知孩子的心情對于教育來說至關(guān)重要。特別是孩子對某件事情感到痛苦的時候，是否能夠理解孩子的心情，能夠包容，能否去擁抱這樣的孩子，能否讓他們感受到自己是被愛著的很重要。
5、幼兒教育是在幼兒園的環(huán)境中，是在幼兒園的活動中伺機(jī)而展開的教育。同時，也是向各個方面擴(kuò)展孩子能力的活動。在活動中對孩子實施教育，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，刺激孩子們的活動。教育工作者要特別營造這樣的環(huán)境。
收獲來自于真實。此書中共收錄了27個有關(guān)日本幼兒園教育的實際場景。在何時、何地、何種情況下，老師對在場的孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行了因勢利導(dǎo)的指導(dǎo)及幫助，在孩子們的身上又發(fā)生了怎樣的變化，老師如何促進(jìn)孩子成長，如何培養(yǎng)孩子各方面的能力及如何導(dǎo)入與發(fā)展游戲等等，都被詳細(xì)記錄在內(nèi)。這些鮮活的真實記錄，讓我如身臨其境般，很容易進(jìn)入情況，加深理解，快速領(lǐng)悟，付諸實踐！
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字10
前段時間我在《幼兒教育》雜志上看到了一篇文章，每個幼兒都是教師的寶貝，我們要關(guān)愛每一位幼兒，如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。
一所幼兒園，少則幾十，多則數(shù)百個孩子。在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。會構(gòu)成許多差異：容貌有俊有丑，智商有高有低，氣質(zhì)有動有靜，性格有活不呆，動作有靈有拙，語言有多有寡，感情有熱有冷，習(xí)慣有良有秀這些內(nèi)在的和外在的差異，呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。對此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識。
在實際工作中，我想要尊重每個幼兒的個性特點，一視同仁，公平施愛，不能憑自我的好惡厚此薄彼。否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會給孩子的身心健康帶來嚴(yán)重后果，得到偏愛的`孩子容易構(gòu)成處處不一樣于他人的優(yōu)越感，助長許多不良習(xí)慣的構(gòu)成;受到冷落的孩子往往會灰心泄氣，感到失望、無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。
這使我深深認(rèn)識到：對幼兒的偏愛和冷落，會帶來不少負(fù)而影響。正確的態(tài)度是力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個幼兒。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字11
《指南》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會；教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動指南。 在尊重幼兒方面，我覺得作為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學(xué)會尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實踐中在汲取其他教師的長處上，還要學(xué)會創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。 學(xué)習(xí)《指南》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作指南》是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。 作為一個專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識與能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展，教育不斷改革對教師的必然要求，也是活動不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的'自我成長，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過研究其他教師的經(jīng)驗。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識與理論知識技能應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。 實際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起健康的價值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字12
幼兒的謊話
昨日下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，我聽后跟小朋友說：上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你.不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了.
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了.但是，小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它.這真叫小松鼠悲哀透了.
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛，這是誰的毛呢？小松鼠想，這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮.對，這必須是老虎的要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的`毛來，小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：你看，我打死了一只大老虎呢！
你們看我厲害吧！小山羊說：我不信，你有沒有證據(jù)啊？小松鼠說：你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛，小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問.
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊話已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭.從此以后，小松鼠再也不敢說謊了.
小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時候，當(dāng)時教室里已經(jīng)不是剛剛笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了.剛剛講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子.我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露.
我看到雨欣成認(rèn)了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個老實的好孩子.小朋友們異口同聲的答復(fù)：好！
小朋友友們下課了！
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字13
班主任劉老師和鄭老師在暑假即將結(jié)束的時候針對孩子的各方面情況進(jìn)行了家訪，并送來了這本《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。認(rèn)真閱讀本指南后，更加深刻的意識到不僅老師們要學(xué)習(xí)，作為家長的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)，這樣才能真正的了解、引導(dǎo)和促進(jìn)孩子的發(fā)展。 《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對三個年齡段的孩子應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平給出了合理期望與參考，并列舉了每個領(lǐng)域的若干幼兒發(fā)展誤區(qū)。
《指南》給我感觸最深的是孩子的健康這一章，孩子發(fā)展的每個領(lǐng)域都非常重要，但健康是所有其他領(lǐng)域的基礎(chǔ)和前提。之前理解的健康僅僅是身體上的，通過對《指南》的閱讀，認(rèn)識到健康不只是身體，還包括心理和社會適應(yīng)的健全狀態(tài)，而不是沒有疾病或虛弱的現(xiàn)象。 《指南》從三方面總結(jié)了3-6歲幼兒健康發(fā)展的特征與規(guī)律：身心狀況方面、動作發(fā)展方面和生活習(xí)慣與生活能力方面。我們必須注意孩子的各種敏感期。就像弗洛伊德說的那樣，3-6歲是孩子成長過程中一個動蕩不安的時期，父母應(yīng)該正視孩子心理的變化，并給予心理上的安慰。即將邁入五歲的楊一諾有一段時間突然變的愛哭、怕生、逃避，當(dāng)時她的這些變化沒有并引起我的重視，而是讓我覺得她無理取鬧，采取了錯誤，粗暴的教育方法，還給自己找了冠冕堂皇的說辭：媽媽這么忙，你還這么煩。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是自己忽略了她的這個敏感期，對她過于要求完美，而造成了她膽怯，在困難面前選擇了逃避。
真心接納孩子的情緒和內(nèi)心感受，是我們家長的必修課。孩子鬧的時候我們要傾聽、了解她心底的那個聲音是什么？我們要關(guān)注和促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，給孩子提供均衡的營養(yǎng)和充足的'睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的狀態(tài)，建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，讓孩子充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。
在日常生活中更應(yīng)該充分了解孩子的發(fā)展，讓我們的愛不盲目。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，需要家長全身心投入，《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域闡釋了孩子成長中必須培養(yǎng)的諸多能力。世間沒有兩片完全相同的葉子，一個孩子就是一個獨立的個體。我要根據(jù)自己孩子的不同個性特點因材施教。全方位的愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子到達(dá)哪里。
讓自己成為孩子積極的榜樣，讓愛做得更好！孩子具有極強(qiáng)的模仿性，會對家長的言談舉止不加判斷的進(jìn)行模仿。所以我們應(yīng)當(dāng)身體力行的將要求孩子的標(biāo)準(zhǔn)做給孩子看。在生活中充分發(fā)揮榜樣的作用來影響孩子，讓孩子在良好的環(huán)境熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，建立基本的社會認(rèn)同感和歸屬感。
努力讓自己做到細(xì)心、耐心，有童心。學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)、追隨孩子的興趣，給孩子足夠的自由。引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人，孩子的童年是短暫的，不可逆行的。孩子的心是一塊奇妙的沃土，讓我們播種愛，讓孩子收獲真正幸福、快樂的童年。
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字14
《慢教育》為你翻開的，是一種慢慢氤氳心靈、慢慢豐富生命、慢慢滋養(yǎng)職業(yè)的教育之美。我們現(xiàn)在需要給自己的教育生活找尋一個生命的原點，一個思想的源頭，一個美好的上游，讓自己有清醒的頭腦和沉著的心情，去面對那些可能熟悉得厭倦的教育場景和各種意料之外的教育事件。
《慢教育》這本書既有理論色彩，又有人文風(fēng)采。樸實平和的內(nèi)容中充盈著深刻的哲理，從而給人一種獨特的享受。十年樹木，百年樹人，這句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z告訴我們一個簡單的道理：教育是一種等待的藝術(shù)，再好的教育也不可能立竿見影、一蹴而就，這也決定了她特有的行走姿態(tài)慢一些，平穩(wěn)一些。
讓真的教育成為心心相印的活動，從心里發(fā)出，打到心靈深處〔陶行知語〕。我們的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷，學(xué)生在和同伴、老師的交往中能體會到快樂，有自己施展才華的領(lǐng)域，個性特長得到充分開展。因此，需要放慢教育的腳步。
以慢的心態(tài)來對待教育，陪著孩子慢慢地走，尤其是那些淘氣的孩子、接受新事物遲鈍的孩子，教師就如一個母親面對蹣跚學(xué)步的`嬰兒，站在他的對面，微笑著耐心地看著他，等待著他邁出第一步，哪怕是搖擺的，哪怕是瞬間的跌倒，允許他失敗，給他鼓勵，給他目標(biāo)，吸引他向前，一步，兩步，從搖擺到平穩(wěn)，從磕絆到連續(xù)，從害怕到沉著。在不可預(yù)知中，慢慢地感受成長的喜悅，慢慢地等待著孩子成長，何嘗不是一種睿智，一種氣度？
我們現(xiàn)在需要把自己從效率至上的機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)及由此帶來的精神困頓中解放出來，進(jìn)入慢的教育情境中，恢復(fù)教育本來的慢性。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。
教育是崇高的事業(yè)，任何功利和急躁只能與教育的初衷背道而馳！我想，放慢自己教育的腳步，少一些急躁與功利，多一些耐心與平和，這也是教育成功的途徑之一！
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字15
在許多的科學(xué)書里，我最喜歡《昆蟲記》。
《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學(xué)札記》和《昆蟲世界》，是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。它融合作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的`生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀、蒼蠅等一種或幾種昆蟲的生活。
我從法布爾的著作中深刻感受到了他對昆蟲的熱愛和細(xì)致入微的觀察。通過他的文字，我們能夠感到昆蟲是多么可愛和有情感的生物，它們是大自然的靈魂，也是人類的伙伴，而不應(yīng)該被憎惡和厭惡。在法布爾的書中，昆蟲成為了大自然經(jīng)典故事的演繹者和主角。它們的一舉一動都帶有人類的思考和感情。法布爾的精神值得我們大家學(xué)習(xí)和借鑒。
要寫完十卷<<昆蟲記>>是何等困難，這不僅需要耐心與毅力，還要堅持不懈，持之以恒。法布爾他卻做到了，他觀察某種昆蟲，一觀察就是幾個小時，幾天，或更長的時間，這還不夠說明他的耐心與毅力嗎？他遇到困難時堅持不懈，用一生的時間寫完<<昆蟲記>>，他的這種可貴的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？我們只有用心去品味這本書的精華，才能對他所研究的昆蟲有更深一層次的認(rèn)識。
【初二曬曬我們班的“牛人”作文600字】相關(guān)文章：
曬曬我們班的牛人初二作文11-10
曬曬我們班的牛人初二作文4篇11-10
曬曬我們班的牛人初二作文8篇11-10
初二曬曬我們班的“牛人”作文600字05-16
曬曬我們班的“牛人”初一作文11-07
曬曬我們班的牛人初一作文11-05
曬曬我們班的“牛人”七年級作文03-22
曬曬我們班牛人四年級寫人作文09-05