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課堂游戲六年級作文
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的課堂游戲六年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂游戲六年級作文1
再平常不過的一天，再平常不過的天氣，再平常不過的時間，卻發生了不平常的事情……
高老師像往常一樣來到講桌前，一如既往的“起立”、“上課”后，高老師說了一句令人驚嘆的話：“請周李強當老師，檢查同學的讀書情況。”
天啊！高老師太低估班里同學的.能力了吧，要知道，我和周李強可是敵對呢，都是昨天老師讓他讀書不會讀，所以把課文背了下來，現在他對課文可是再熟悉不過了，哎。
周李強站起來，臉上倒帶了幾分小女孩的羞澀，不過，這表情很快就從他臉上閃過了。我偷偷瞄了他一眼，趕緊回頭，生怕我們目光對視，他會叫我讀。雖然已經把課文讀熟了，可是如果一緊張把字讀錯了怎么辦？趁老師不注意，我在胸口劃著十字……
“毛博涵”，周李強笑嘻嘻地等著看好戲。毛博涵是真緊張了：“客客——客家民居——”從上海千里迢迢趕來卻中了大獎的毛博涵就這樣子背誦了那一段，苦命的毛博涵啊！
這時，周李強把“魔掌”伸向女生楊鑫，可人家聰明伶俐的，語文課文像是她的仆人一樣，靜靜地等著楊鑫背完。啊！楊鑫解脫了。高欣又被某只“狼”抓著了，周李強就是和“xin”過不去啊，可高欣也熟背了課文，女生們可給自己爭了口氣呀！
這種折磨人的游戲終于停止了，這時我們心中的石頭才算落地了。下半節課的我們受到了“恐怖”教育，動都不敢動一下，好好聽課。
這驚心動魄的一節課倒讓我學到更深一層的道理：學習要腳踏實地啊！我對這電燈泡發誓：我絕對要好好學習。誰不怕踩到地雷呢？
課堂游戲六年級作文2
在一次口才課上，老師讓我們玩了一場別開生面的傳話游戲，全班三十幾個人分為兩組，每組第一個同學分別從老師手里拿出一張紙條，默記紙條的內容，記住后用“悄悄話”的方式往本隊后傳，由最后一名同學把聽到的內容說出來，看哪個組傳得又快又準。
兩個組都取了個名字，我們組取名為“BS”，對方組為“屢戰屢勝”，老師一聲令下“開始”，全班立刻沸騰起來。說時遲那時快，只見兩個小組的同學飛一般沖到老師面前，迅速奪過紙條。看到他們皺著眉頭默念的樣子，仿佛十分難記，我手心都急出了汗。第一位同學背背記記的時間好像格外漫長，不少同學都等不及啦，有的急得抓耳撓腮，有的.急得壓低嗓門催“快傳，快傳！”我的心感覺快到嗓子眼兒了，忍不住直吼一聲：“怎么還不傳過來呀？”背誦的時間一分一秒地過去，兩個隊幾乎在同時開始向后傳話了，教室里一時人聲鼎沸，有些沒聽清的要求重復，有的沒聽完就轉過頭往后傳。隊列里不時有人在追問，甚至有同學在埋怨。在一片嘈雜聲中，我隱約聽見前面幾個人傳的話，再仔細地琢磨了一番，得出一個滑稽的句子傳給了后桌。雖然傳下去了，但我心里依舊忐忑不安，回憶著那句話，時而感覺正常，時而感覺離譜。后來從前面傳到我這，果然是那句話。
喧鬧的教室很快安靜下來了，團隊最后一名同學一前一后地說著，我們是“小梁趕小羊，上山去見娘”，對方是“小梁趕大狼，下山吃小羊”。最后老師公布正確答案，“小梁趕著一群羊，走到山上遇到倆狼”。原來兩隊的內容都是一樣的，全班同學哄堂大笑。
游戲結束了，但老師的總結引起了我的深思：一句話被人傳來傳去，到最后可能失去了它真實的面貌和本來的意思，所以我們遇事絕不能僅憑道聽途說。
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