五年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的五年級(jí)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)作文 篇1
有些時(shí)候吧，就感覺(jué)自己的心像是孤島。一座飄忽不定的孤島，漂在大海上，無(wú)依無(wú)靠，一座孤島身邊只有跳躍著的海豚，一群群的小魚(yú)兒和小蝦米。
可是他們的腳步卻從不停歇，沒(méi)有人能停下腳步和一座孤島進(jìn)行攀談。像是一座孤島，飄忽在大海中，很久很久過(guò)去了，還是一座孤島。他渴望有人能來(lái)到他身邊，陪伴著他，可是這座孤島終究無(wú)人問(wèn)津。我的心就好比那座孤島，很多時(shí)候我想有人來(lái)關(guān)心我，有人能溫暖我一下。可是我往往又不敢自己主動(dòng)邁出那一步，有些時(shí)候講起來(lái)多少覺(jué)得有些矯情。自己渴望溫暖，可又不敢主動(dòng)出擊去接觸溫暖， 到底有什么用呢？就像是在黑暗里的'人，渴望光明，卻又總是不敢接觸光明，怕身上的黑暗嚇到光明。所以很久很久了，還是那樣孤獨(dú)。孤島依舊是一個(gè)人，心里也是空蕩蕩的。
不知道自己到底該何去何從，更不知道自己下一步到底應(yīng)該做什么。一個(gè)人孤零零的，未曾尋覓到屬于自己的那抹光。從沒(méi)有人停下腳步能夠留在他的身邊，心里一次又一次的失望，最后再到絕望。曾經(jīng)我想，我也許有一天這樣走著，會(huì)有光芒撞上自己的。可到底還是癡心一場(chǎng)啊，誰(shuí)又愿意主動(dòng)交出自己的真心呢？當(dāng)真是我想得太多了。
我想，我需要好好努力了，不能一直停歇在那里，我應(yīng)該更加努力，我要把自己變得很優(yōu)秀很優(yōu)秀。不知道大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一句，花香，蝴蝶自來(lái)。只要你優(yōu)秀，只要你肯努力，只要你是真心交朋友的，自然會(huì)遇到真正能和你知心的人。
五年級(jí)作文 篇2
她，嬌小的個(gè)子，白嫩嫩的臉蛋，泛著紅暈，大大的眼睛透著好奇的目光，兩片紅嫩的嘴唇組成一個(gè)櫻桃小嘴，她就是小瑾，她和我是鄰居，我們又在同一個(gè)班讀書(shū)，我們總在一起上學(xué)，所以我和她的關(guān)系很好。
小瑾是一個(gè)活潑、樂(lè)觀和熱心的`女孩，一張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴總能三言兩語(yǔ)地化解同學(xué)間的矛盾。她的頭發(fā)總能高高地扎起，臉上總是掛著微笑。她從來(lái)不當(dāng)同學(xué)的面哭，即使遇到了困難也怎是迎難而上。還會(huì)說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！”她整天樂(lè)呵呵地和同學(xué)談笑風(fēng)生。問(wèn)她為何如此開(kāi)心，她卻說(shuō)：生活沒(méi)有歡笑，活著有什么意思？她喜歡幫助同學(xué)，同學(xué)要是摔傷了，感冒了，接水喝藥或找老師請(qǐng)假……這些事她全包了。
她是個(gè)樂(lè)觀的女孩，有一次考試，我因考得不太理想，正趴在桌子上難過(guò)，她過(guò)來(lái)了，拍了拍我的肩膀：“嗨！恭喜你，你又向成功邁進(jìn)了一步！”我白了她一眼：“你就別挖苦我了，我哪來(lái)的喜啊！”她笑容可掬地說(shuō)：“這你就不懂了，不是常說(shuō)‘失敗是成功之母’嗎？失敗是通往成功的必經(jīng)之路，每一次失敗不就意味著向成功邁進(jìn)了一步嗎？”我“撲哧”一聲笑了：“虧你還想得出來(lái)！不過(guò)，倒有點(diǎn)道理！”
小瑾就是這么一個(gè)人，她像陽(yáng)光，只要有她的地方，就有笑容，有歡樂(lè)！
五年級(jí)作文 篇3
“叮當(dāng)，叮當(dāng)……”隨著上課鈴聲的響起，老師走進(jìn)了教室，對(duì)我們說(shuō)要送給我們一份禮物， 嗯，真奇怪，老師真的要送給我們禮物嗎？那又是什么禮物呢？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)開(kāi)始上課了。
這個(gè)禮物是什么？雖然要把這個(gè)疑問(wèn)揭曉了，可我的心里卻象十五個(gè)吊桶打水——七上八下，它會(huì)出現(xiàn)在我的面前，還是別人的'面前呢？或著……好奇心促使我越來(lái)越想偷偷看一下它是什么……
答案終于揭曉了，“唉……”隨著一大片的嘆息聲，這份禮物出現(xiàn)在了大家的面前，你想知道它是什么嗎？花生、糖、玩具……都不是，這只是 一張白紙，一份薄得不能再薄的薄禮，同學(xué)們有的說(shuō)：“老師你太小氣了，一張白紙……”
雖然這只是一張紙，但我不這么覺(jué)得，我想：禮物再小也是禮物呀，就像這一句歇后語(yǔ)：千里送鵝毛——禮輕情義重，雖然不是千里送鵝毛，但也可以是禮輕情義重了。
白紙可以做什么呢？想呀，想呀，有了，折了個(gè)雙愛(ài)心，涂上紅色，送給災(zāi)區(qū)的小朋友們，讓他們明白，雖然我們素不相識(shí)，也住的很遠(yuǎn)，但是我們心連心，還希望他們?cè)诠陋?dú)時(shí)感到溫暖，怎樣？一張白紙也不普通，在我的設(shè)計(jì)下，它成了一份友誼的禮物，在你的手中它有會(huì)變成什么呢？
再看看同學(xué)們的創(chuàng)造，真是五花八門(mén)呀，BUT在這么多作品中我最喜歡，印象最深的是迷你筆筒因?yàn)樗∏蓞s可以裝下許多筆，攜帶也很方便，可是因?yàn)樽魑募埡鼙。院苋菀灼疲怯靡恍┖褚恍┑募埬蔷透昧恕?/p>
一張紙，一份薄禮你得到了什么？收獲了什么？我收獲了一個(gè)道理，不論什么東西，即使它再不起眼，也是有用的，換一個(gè)角度去看它，就會(huì)有不一樣的結(jié)果，會(huì)有不同的收獲，就像這張白紙一樣。
五年級(jí)作文 篇4
請(qǐng)不要“愛(ài)”孩子，你也許會(huì)問(wèn)：“為什么呢？”讓我來(lái)告訴你答案吧！
我在作文書(shū)上讀過(guò)一篇這樣的作文，名字叫做《小皇帝和老奴隸》內(nèi)容是這樣的：一個(gè)七八歲的小男孩兒由媽媽抱著。奶奶哄著，爺爺拿巧克力逗著，前面還有爸爸開(kāi)道，真可謂眾星捧月。可小孩兒還是大哭不止：臉憋得通紅，眼睛閉得緊緊的，淚珠大顆大顆地落下來(lái)，嘴咧得像個(gè)小喇叭似的。奶奶邊勸邊拿手絹給孩子擦眼淚，爺爺一個(gè)接一個(gè)地講笑話逗他樂(lè)。哦，真有小皇帝的架勢(shì)。
這些人來(lái)到轉(zhuǎn)椅邊，爺爺用商量的口氣問(wèn)：“好孫子，坐轉(zhuǎn)椅?”“小皇帝”用力搖著頭，使勁兒地?fù)]著胳膊，打在媽媽身上。他瞪著眼亂踢著，不愿意。來(lái)到轉(zhuǎn)梯前，奶奶笑呵呵地問(wèn)：“心肝喲，爬這梯子好不?”“小皇帝”揚(yáng)頭看了看，一閉眼。抱住媽媽的脖子，擺著身子，說(shuō)：“不嘛，不嘛。”奶奶像接到了“圣旨”，連聲說(shuō)：“不爬，不爬。”不一會(huì)兒，來(lái)到了滑梯前，媽媽輕聲問(wèn)：“寶貝兒，坐滑梯吧?”這話還怪靈。一下子打動(dòng)了“小皇帝”的心，他立刻不哭不鬧了，叫著：“我要玩滑梯，我要玩滑梯!”“哎!”大家異口同聲地答應(yīng)了。這下，大家可高興了，寶貝兒也不哭了。
爸爸從媽媽?xiě)牙锝舆^(guò)“小皇帝”，連抱帶扶。小心翼翼地把他弄了上去。“小皇帝”可樂(lè)了，他在高架上得意洋洋地?cái)[著腿。這下可嚇壞了滑梯下的那幾位“忠誠(chéng)的臣民”。“哎喲，好寶貝兒，慢點(diǎn)兒。孩子他爸，快，快扶好孩子。”奶奶心驚肉跳。盯著孩子．連眼珠都不敢動(dòng)了，生怕心肝寶貝兒出什么差錯(cuò)。“好孫子，別怕。有爺爺在此，摔不著。”這位“老奴隸”貼在滑梯旁，準(zhǔn)備保護(hù)“小皇帝”。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，全都嚴(yán)陣以待，保護(hù)這位至高無(wú)上的“小皇帝”!千鈞一發(fā)的時(shí)刻到了，“唰——”“小皇帝”滑了下來(lái)。幾雙手一齊伸過(guò)去了，人多手雜，沒(méi)接好，“小皇帝”摔了一下，叉哭了。“王國(guó)”里出現(xiàn)這種嚴(yán)重事故，那還了得!奶奶心疼得直抹眼淚，爺爺氣得一個(gè)勁兒罵兒子不中用．?huà)寢尨葠?ài)地揉著“小皇帝”的腦袋，爸爸像犯了大罪一樣低著頭，從包里掏出各種食品，給“小皇帝”壓驚……（我可是在網(wǎng)上找了很久呢！精彩吧？）
我們?cè)诳赐赀@篇故事之后，你又作何感想？笑是有點(diǎn)好笑，可是在笑完之后我們?cè)撛趺礃幽兀课易x完這篇作文之后也想笑，但是笑完了之后，我的心里有一種莫名的`情緒，好像是澀的。我把這篇作文找出來(lái)讓大家讀，這是為什么呢？我只是想對(duì)天下父母說(shuō)一句：“你們愛(ài)孩子是沒(méi)有錯(cuò)的，但是不能溺愛(ài)孩子。”畢竟是心頭肉，說(shuō)不關(guān)心是假的，可是關(guān)心過(guò)頭就是溺愛(ài)。我來(lái)舉個(gè)例子吧。
我的弟弟（不是一個(gè)母親的。）他的學(xué)習(xí)很差，可是奶奶很疼他。學(xué)習(xí)越差，奶奶就越疼他。每次都讓我教他寫(xiě)作業(yè)，身為他的姐姐，我很樂(lè)意幫他。可是他卻讓我很生氣，教了幾次之后我發(fā)誓再也不教他寫(xiě)作業(yè)了。你們想知道為什么嗎？我來(lái)告訴你吧。
我坐在旁邊，弟弟坐在中間，奶奶則坐在另一邊。我教他的時(shí)候，他東張西望，不是玩著手里的橡皮，就是看著別的地方，一點(diǎn)也不認(rèn)真的聽(tīng)我講。我忍著想揍他一頓的沖動(dòng)耐心的講著題。可是他始終不聽(tīng)。最后我讓他做，他卻傻眼了，還理直氣壯的問(wèn)：“這道題怎么做？”我忍，我忍，不要讓奶奶傷心。我又講了一次：“這道題是這樣子的……”“誰(shuí)問(wèn)你怎么做了啊，問(wèn)你答案呢！”我實(shí)在受不了了，我遵從我的座右銘：“忍無(wú)可忍，無(wú)須再忍。”使勁揪住弟弟的耳朵，吼道：“你怎么這樣？講了一遍不聽(tīng)就算了，再講一遍，居然還不聽(tīng)？你想干什么？我教不了你！”說(shuō)完就氣沖沖的走了。我記得臨走前，弟弟還嘀咕了一聲：“走就走嘛！最好趕快走！”你說(shuō)這怎么能學(xué)的好？關(guān)鍵是奶奶也很傷心，一直讓我再教他。我跟奶奶說(shuō)過(guò)：“奶，你這樣子慣著他不行。”奶奶嘆了一口氣，說(shuō)：“唉！誰(shuí)叫他是我孫子呢？總不能不管吧？”我望著奶奶那憔悴的臉，歲月已經(jīng)在奶奶的身上留下太多痕跡，皺紋不知什么時(shí)候早已爬上了奶奶的臉……
我說(shuō)不要溺愛(ài)孩子，可不是說(shuō)不愛(ài)孩子啊，只是要盡量讓他們獨(dú)立。就說(shuō)我吧。（基本沒(méi)人像我一樣了。）我的媽媽在我5、6歲的時(shí)候就讓我自己出去吃早飯。7、8歲的時(shí)候媽媽就讓我自己獨(dú)立做作業(yè)，不會(huì)的可以查電腦、查字典。只有實(shí)在不會(huì)，電腦、字典上又沒(méi)有的才問(wèn)媽媽。（但是媽媽大多數(shù)情況下都叫我問(wèn)老師或同學(xué)。）我9、10歲的時(shí)候媽媽就讓我自己洗碗、衣服、書(shū)包、文具袋，自己打掃房間、整理房間。還有……
家長(zhǎng)們，愛(ài)孩子要用正確的方式去愛(ài)，千萬(wàn)不要“愛(ài)”孩子哦！
五年級(jí)作文 篇5
一、作文內(nèi)容的寫(xiě)作輔導(dǎo)
“生活是創(chuàng)作的源泉”，小學(xué)生寫(xiě)作文往往不知寫(xiě)什么，容易照作文書(shū)生搬模仿，針對(duì)這一點(diǎn)，在作文課上，我就告訴學(xué)生，寫(xiě)作文很容易，就是要把自己親身經(jīng)歷的，親眼看到的，親耳聽(tīng)到，自己心里想到的用文字寫(xiě)出來(lái)，比如，在一次寫(xiě)人的作文課里，我首先要求學(xué)生們想；自己印像最深的什么是人，是什么事，讓自己印像深刻呢？有沒(méi)有讓自己一個(gè)人一想起來(lái)就想笑的人或事或是一想起就不由得生氣的人或事呢？等等，然后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考后，我就讓學(xué)生們同桌之間互相講一講自己印像最深刻的人和事，一下子，教室里熱鬧起來(lái)，學(xué)生們爭(zhēng)著搶著的講，真是眉飛色舞，繪聲繪色，有的甚至手、腳并用表演起來(lái)，笑聲一片連著一
片。然后，我告訴同學(xué)們，把你們剛才講的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇文章。
趙夢(mèng) 在作文中寫(xiě)到：我是個(gè)酷愛(ài)下棋的人，一天之內(nèi)不下上一兩盤(pán)，絕不罷休。有一次，媽發(fā)怠我去買(mǎi)醬油，當(dāng)走一門(mén)口時(shí)，我就聽(tīng)到了美妙的下棋聲，于是，我快步走近.“夢(mèng)暉，夢(mèng)暉..”我猛的一驚，仔細(xì)一看媽媽在叫我，立即站了起來(lái)，才想起我是來(lái)買(mǎi)醬油的，我跑到老板面前 ，買(mǎi)了一瓶醬油，立即飛奔出去，遞給媽媽。媽媽剛想問(wèn)我點(diǎn)什么，我就你一陣風(fēng)似的溜走了。
還有一次，在一個(gè)星期天里，我和妹妹在家看電視，妹妹鬧著要吃雪糕，于是，我們來(lái)到商店，買(mǎi)了兩塊雪糕，正想走時(shí)，我看到幾個(gè)大人在店里面下棋，我不由得慢慢走上前，“驚人的局面呀！”我驚嘆道：雙方互不相讓?zhuān)驮谶@時(shí)，我又進(jìn)入了棋盤(pán)中去，時(shí)間一分一秒過(guò)去了，突然，我感到周?chē)丝s，“呀，天黑了”，“妹妹呢”。
我在講臺(tái)上讀這篇文章時(shí)，教室里變得很靜，有的學(xué)生個(gè)禁輕聲說(shuō)。“那一日，我也.”在這時(shí)說(shuō)他們明白了，這就是生活，這就是作文。
別一位學(xué)生，王 陽(yáng)寫(xiě)著，在我的記憶里有多少我想念的'東西，我希望回運(yùn)去，這句話我一讀出來(lái)，下面的學(xué)生們的精情立即專(zhuān)注起來(lái)：
就這樣，寫(xiě)真人，寫(xiě)真事，寫(xiě)真情的作文越來(lái)越多，優(yōu)秀作文越來(lái)越多，同學(xué)們也趙來(lái)越喜歡寫(xiě)作文。
二、作文主題的提煉
學(xué)生作文中另一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是，往往習(xí)慣于平鋪真敘的記錄一件事或幾件事的過(guò)程，缺乏一個(gè)中心，也就是文章的主題鑒于此點(diǎn)，在語(yǔ)言語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)每一篇課文的學(xué)習(xí)，白第一篇課文所表達(dá)的中心思想，以及作者為有達(dá)這一中心所采取的形式、方法，明白白每一篇課文 它要表達(dá)的中心意思。
同時(shí)，在作文的時(shí)候，也明確告訴學(xué)生，我們的作文也要表達(dá)一個(gè)中心意思，為了讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題，我首先從理論上舉例進(jìn)行講解，，比如，寫(xiě)人的文章，我向?qū)W生們講假如你要寫(xiě)作媽媽?zhuān)敲茨銒寢屪钪饕奶攸c(diǎn)是什么，是熱情助人，還是文靜平談？是勤勞能干還是幽默風(fēng)趣等等，有的學(xué)生回答說(shuō)，勤勞能干，我就問(wèn)，你有事給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，那些事使你認(rèn)為你媽媽勤勞能干的事，然后這個(gè)學(xué)生就講了一些反映他媽媽勤勞能干的事，接下來(lái)，我向整全體學(xué)生說(shuō)明，這個(gè)學(xué)生所講后都是勤勞能干的事，把這個(gè)同學(xué)講的事寫(xiě)成一篇作文，那么它就表達(dá)了這樣一個(gè)中心：“媽媽是一個(gè)勤勞能干的人”。如此，反復(fù)的啟發(fā)教學(xué)，學(xué)生們逐漸明白在作文中要表達(dá)一個(gè)明確的中心，再者，為了進(jìn)一步提高學(xué)生提煉主題的能力，在作文教學(xué)中，我還把主題明確，深刻的學(xué)生作文與主題模糊，或無(wú)意義的作文同時(shí)展示在學(xué)生的面前，進(jìn)行比較、分析，使學(xué)生更深刻的去感受，去評(píng)判，去領(lǐng)悟，從而使學(xué)生掌握怎樣表達(dá)題，提升主題。
三、謀篇面局，遣詞造句的輔導(dǎo)
“主題是文章的靈魂”形式是文章的載體，學(xué)生作文中還存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是段落層次不明，語(yǔ)言簡(jiǎn)略，多敘述，在段落層次的安排上，我就在理論上明確告訴學(xué)生，作文中要避免頭重腳輕，一篇一文章一個(gè)段落的現(xiàn)象，要注意文章的形式美；要根據(jù)文容合理安排段落層次，同時(shí)展示優(yōu)秀學(xué)生作文，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解、分析，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言的表達(dá)方面，我所采取的主要方法，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，指導(dǎo)寫(xiě)作，比較優(yōu)劣，比如：在農(nóng)村，冬天學(xué)生課外活動(dòng)主要是踢鍵子、跳繩等。有一次，我就告訴學(xué)生說(shuō)要舉行一次踢鍵子比賽，由于短的原因，沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行，展開(kāi)后來(lái)的一次班會(huì)上，學(xué)生們又提出了此事，這樣就在班會(huì)課時(shí)間舉行了比賽事后，我要求就比活動(dòng)寫(xiě)篇作文，一名學(xué)生在作文中寫(xiě)道：.老師喊到“開(kāi)始”，那兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)迫不及待的踢了起來(lái)，一會(huì)兒，就踢了好幾十個(gè)。踢著踢著一個(gè)女同學(xué)好像快要沒(méi)勁踢了，我們高聲喊：加油，加油！好像給了他力量，她又接連踢了幾十個(gè)..尚飛帆上場(chǎng)了我們都大叫起來(lái)，“三個(gè)一”“三個(gè)一”.。比賽結(jié)束了，大家還很高興。有機(jī)會(huì)再有一次這樣的比賽，多好呀！真叫人盼望呀！而有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單的沒(méi)有重點(diǎn)的敘述寫(xiě)下這一事情從開(kāi)始到結(jié)束的過(guò)程，我就把這類(lèi)作文進(jìn)詞、句的比較、指引，使學(xué)生領(lǐng)悟，怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~、句使表達(dá)更生動(dòng)、形象、貼切。
“一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道：“老師，我說(shuō)的是真心話，我真的感激您.面對(duì)童雅孩子的進(jìn)步、心聲，我感到幸福，作為一名普通而平凡的語(yǔ)文老師，在今找到啦 工作中，我將繼續(xù)努力，深化作文教學(xué)改革，提高學(xué)生的作文水平。
五年級(jí)作文 篇6
我的老家在江蘇。無(wú)論怎么美的城市，都比不過(guò)這里的鄉(xiāng)村。
清晨，濕潤(rùn)的空氣在這里游蕩，夾雜著花的清香。站在山丘上向遠(yuǎn)處望，到處都是遼闊無(wú)垠的麥苗，一直延伸致地平線，而霞光將它的眷念留給蒼穹，也留給了大地。一層霧襲來(lái)，它就像一層薄紗，把整個(gè)鄉(xiāng)村籠罩了起來(lái)。
上午，一輪滾燙的紅日從東方徐徐升起，這正如“旭日東升”。鄉(xiāng)下人早已起床，開(kāi)始了一天的忙碌。小鳥(niǎo)在枝頭唱起了清脆的歌曲，使人們精神百倍；筍、麥苗、樹(shù)木也從夢(mèng)境中蘇醒，它們已經(jīng)準(zhǔn)備好迎接新的一天……
正午，猶如在火焰之中。這里照例要養(yǎng)的雞早己按捺不住，來(lái)到院后的場(chǎng)地。母雞率領(lǐng)著一群小雞覓食，母雞猶如一位威風(fēng)凜凜的將軍，而小雞則是一群神氣十足的士兵；公雞就像是這里的皇帝，在這屬于它的領(lǐng)地上大踏步地走來(lái)走去。在小溪中總有一群鴨子和鵝，它們仰著頭在水中游來(lái)游去，并時(shí)不時(shí)潛入水中捉小魚(yú)蝦下吃。小溪的水使兩岸的小草痛快淋漓地洗了個(gè)澡；花兒也在沐浴著陽(yáng)光。
這迷人的風(fēng)景，宛如一幅長(zhǎng)軸畫(huà)卷。忙了一天的人們，卻把畫(huà)卷點(diǎn)綴得絢麗多彩。在遠(yuǎn)方，滿臉黝黑的人們徐徐走來(lái)，只見(jiàn)他們滿臉笑容，白天的苦累，此時(shí)早已拋到了九霄云外，這個(gè)畫(huà)面體現(xiàn)出了他們與大自然之間的和諧。
太陽(yáng)雖己落山，可天空依舊明亮無(wú)比。天空上的幾朵白云，展現(xiàn)出了它們的清雅。這一朵朵白云就仿佛一葉正舒緩、平穩(wěn)地向浩翰的一望無(wú)際的大海盡頭行駛的小舟。此時(shí)的白云，已披上了一身金黃色的大衣。原本充滿了鳥(niǎo)兒朗朗的歌聲和喧鬧聲，已被傍晚所替代。頭上都是歸巢的.鳥(niǎo)兒，在空中投下了歌聲，那歌聲像是對(duì)什么發(fā)出的贊許；樹(shù)慢慢地低下了頭，沉浸在蒙眬的睡意之中；雨后春筍也在成長(zhǎng)中睡了，不時(shí)做著美夢(mèng)。
當(dāng)最后一抹晚霞消失后，天地變成了銀灰色。那一縷縷乳白色的炊煙和灰色的暮靄交融在一起，村莊這時(shí)變得神奇異常。遠(yuǎn)處那一掄明月向大地灑下了明亮的月光，就像一個(gè)巨大的銀盤(pán)向凡間灑下銀光；一層薄霧掠過(guò)整個(gè)村莊，立刻給鄉(xiāng)村增添幾分云里霧里的感覺(jué)；偶兒，魚(yú)兒浮出水面泛起了一圈圈的漣漪，那些樹(shù)的影子就像大蛇一般在水中彎曲。當(dāng)漣漪慢慢消失后，水面又恢復(fù)了平靜。
夜幕降臨，鄉(xiāng)村、田野、樹(shù)木、小河都變得模糊不清。漸漸地，所有一切都被彌漫的夜色所籠罩。
黑夜中，不時(shí)傳來(lái)幾聲“吱吱”地聲音，原來(lái)是老鼠正在覓食；寄住在村莊的紡織姑娘縱身一躍，跳到每家每戶的屋頂上，唱起了歌；小河的“嘩嘩”聲在此時(shí)顯得格外地動(dòng)聽(tīng)……這些不同的聲音，構(gòu)成了一首催眠曲，把辛苦了一天的人們帶入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
這鄉(xiāng)村的美景是多么得美！多么得令人陶醉！
五年級(jí)作文 篇7
我一向討厭小雨。
有的時(shí)候，她會(huì)若無(wú)其事的在教室里兜一圈，把正在專(zhuān)心致志地看書(shū)的小文引開(kāi)；有的時(shí)候，她不這樣，而是隨便找一個(gè)同學(xué)，嘰里咕嚕問(wèn)你些問(wèn)題，如果這個(gè)可憐的同學(xué)想要擺脫她，她便會(huì)去假裝“告老師”，把那個(gè)同學(xué)嚇得不輕。
可是，有一件事，改變了我以前對(duì)他她的看法。
從一年級(jí)開(kāi)始，我們就羨慕四年級(jí)的大哥哥大姐姐背著書(shū)包去游泳。他們身姿輕盈靈活，活像童話中的美人魚(yú)：哥哥們仰面躺在水面上，享受水波的輕拂；姐姐們也毫不遜色，她們保持平浮狀態(tài)，然后突然一猛勁，在水上翻起身來(lái)，身上的`絲帶就成了晶瑩剔透的魚(yú)尾，美麗極了。真是羨慕啊！
到了四年級(jí)，美夢(mèng)成真啦。可惜我只會(huì)蛙泳，幾圈下來(lái)，一點(diǎn)意思也沒(méi)有，身體仿佛受到了拘束，總想做些新嘗試。小雨仿佛看出了我的心思。她說(shuō)：“你……是想學(xué)自由泳吧，我……我可以教……教你。”我從來(lái)沒(méi)有這樣和小雨說(shuō)過(guò)話，可見(jiàn)她一臉誠(chéng)懇，我便怯生生的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
于是，我便踏上了學(xué)習(xí)自由泳的征程。小雨經(jīng)常在排隊(duì)時(shí)幫助我練習(xí)：她一手扶著墻，一手劃水，劃一圈后再換另一只手劃水，她的腳拼命打腿，三次劃水后，她的頭輕輕側(cè)仰，她說(shuō)那是換氣。不久我便學(xué)會(huì)了扶著墻模擬自由泳，可是總是不敢嘗試離開(kāi)墻壁。快要輪到我了，小雨在我的耳邊輕輕對(duì)我說(shuō)：“試試。記住要點(diǎn)：腳打腿的時(shí)候必須要伸直；頭在換氣的時(shí)候不能像蛙泳一樣向上抬頭，而是傾頭；手要插入水中，否則會(huì)有阻力……”隨著教練的哨聲一響，小雨剛跟我說(shuō)的要點(diǎn)便無(wú)影無(wú)蹤。我滿腦子都是“試試”的回音。想起了劃水的要點(diǎn)，就忘記了換氣，想起了換氣的要點(diǎn)又不知該怎樣打腿……撲騰幾下后我被逼無(wú)奈換成蛙泳。
又一次輪到我時(shí)，小雨對(duì)我說(shuō)：“再試試，別灰心。”我鼓起勇氣，握緊拳頭，咬緊牙關(guān)，然后猛的一蹬墻，心中默數(shù)小雨對(duì)我說(shuō)的要點(diǎn)。當(dāng)我的手搭到水線的那一剎那，一種成就感油然而生，小雨也在一旁為我歡呼。之后的幾次，我也越游越好，小雨和我成了形影不離的好朋友。
小雨并不是那樣另類(lèi)，也不是與我們格格不入的人。她善良，有同情心，愛(ài)幫助朋友，只是還沒(méi)有掌握交友的方法。我慶幸有這樣一個(gè)有內(nèi)涵的朋友。
我不再討厭小雨了。
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