三年級作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的三年級作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
今天我和媽媽一起到游泳池玩,我一聽,頓時喜從天降!高興得手舞足蹈!別說廢話了!拉上媽媽,走咯!
到了游泳池,只見人山人海,我也迫不及待地下水了。一進入水中,我就打了個冷顫,冷得我要死,過了不久,就適應了水中的環境。套上游泳圈,像一條魚兒自由自在地搖擺、玩耍,多么無憂無慮啊!
可惜,好景不長,媽媽又開始發問了,“幺兒啊,今天你可不可以為了媽媽學學游泳啊!”這語氣,還真嚴肅。分明就是必須的,強求的!“唉,好男不跟老媽斗。”我只好“遵命”咯。
我拿下游泳圈,兩手擺背,用“蛙泳”的方式游泳。一游,就沉下水里,“蛙泳”立刻變成了“狗刨泳”,兩手像一個調皮的孩子,不停地亂擺、亂拽,垂死掙扎似的'。媽媽連忙叫道:“快放輕松!放輕松地游!快利用水的浮力!”等話說完了,我早就沉下水里了。起來的時候,鼻子里全都是水,嘴巴也喝了一大口!抹一抹臉上的水,又繼續開始我的游泳計劃了。
幸好剛才的水是1。3米,要不然我可能早就被ko了呢。明白了媽媽的話,繼續使勁地游啊游,游得我筋疲力盡,盡管這樣,再加把力!先放輕松,放輕松。雖然前幾次還是沒能成功,但是,經過一天時間里,我終于學會了游泳中的一種—“蛙泳”。
雖然今天是很辛苦,但也蠻有收獲的!水中之戰!我勝利了!
三年級作文 篇2
教學目標:
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體,運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點,交給生習作的方法。
教學重難點:
把握好這一訓練點,交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備:
1、課件(習作要求)
2、三篇材料
教學過程:
一、激趣引課
孩子們,今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課,看,有這么多的老師來聽課,你想說些什么?喜歡幾個孩子說的,看來誰都有誰的感受,在課堂上王老師就喜歡這樣,人與亦云我不云,老生常談我不談,每個人都有自己的聲音,都有自己的看法和見解,能不能做到?
二、揭示課題
師:同學們,我們學語文,你們認為最困難的,最頭疼的是什么?看來我今天說到你們的心坎坎上了,那么好,我們今天就叫大家寫這篇作文容易點,大家都能寫,有話可說,什么題目呢?一個字(板書:我)我就是自己,你對自己了解嗎?你來說說你的特點?很多同學都寫,我也出這題叫學生來寫,可是呢,交上來的作文千篇一律,千人一面,雷同的。為了避免大家走到這條路上啊,我前面再寫三個字,要寫出(板書:不一樣)讀這三個字,對啊!要寫出不一樣,人家有的,我就不寫,我,身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的,那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了(板書:的)我請三個同學來讀讀這個題目,一、二、三站起來。(評價)知道嗎?老師也有三個特點:1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢?(生說)你呢?(生說)你看多好寫,你寫出自己的三個特點,趕快!這孩子動筆了,這孩子到現在筆也沒動(生寫,師巡視)要寫人家沒有的,我有,我身上特別突出的,寫三個特點。寫好的人可以坐正了,坐直。嗯(是繼續巡視)寫好的人站起來了。嗯!好把筆放下,你看幾位同學站起來了,聽聽他們寫了些什么?老師來輔導一下,好嗎?你來?(根據生的回答相機指導)
三、引導定題
師:好了,幾個同學寫了幾種,現在你們進行取舍,劃掉一個,比較下來這兩個我最喜歡,趕快!這個女生站起來你告訴大家,你劃掉的`一個是什么?留下的兩個是什么?(師抓生寫的特點進行指導)
師:好了,在進行取舍再劃掉一個,留下一個。師:好,把筆放下,請三個同學,劃掉哪一個,最終留下的一個是最有特點的。(師抓生寫的特點再進行指導)
師:有了這一條就能寫文,抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點,他特別喜歡聯想,看看他是怎樣聯想的,有一次,看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩:野火燒不盡,春風吹又生,真想象力豐富。還有一次,舅媽生了孩子,媽媽帶他去看舅媽,路上問媽媽:舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話?媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話,我就想到了,如果媽媽當初嫁給老外就好了。師:好什么呢?我想現場采訪,你說?師:光有這點還不夠,要有事實,有實例。
四、出示范文
下面看材料,有三段三個同學寫的,師:我們緊扣名字有點特別這一特點,我們來聽一下他是怎么寫具體的?師:我請位同學上來念,好嗎?愿意的舉手,好的。你來,拿著紙上來。師:這位同學念材料,大家認真看手中的材料。師:讀好啊!我的名字有點特別(生讀)師:你來說說小作者是怎樣寫具體的?師點評:是啊!小作者抓住別人不注意的名字來寫,可謂獨具慧眼,別出心裁。這名兒“喊起來響亮,寫起來省事。”我得感謝爸爸。干凈、利索。150個字,寫具體了。
師:這個孩子好調皮啊!小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢?第二個材料。(生念) 師:他念,大家一邊聽一邊思考,小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢?師:你來說?嗯,有的同學在下面偷偷地笑。師點評:文通字順,表達清晰。詳略得當,描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師:這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心,快來看一看,他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的,(大屏出示第三個內容)師:請孩子們默讀這個材料。(生默讀)師:一句話一個特點,大家都叫他書蟲,六個單句,六句話寫出他的特點,夠不夠,不夠,具體的實例有沒有?(生說)
師:寫的真好,他不是泛泛而談,我喜歡書,我喜歡書,我真的喜歡書,你不相信嗎?我真的喜歡書,寫具體,我信了,他是一個愛讀書的孩子,所以怎樣抓住特點寫具體呢?要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。(板書:舉實例)
五:指導寫話
師:好,現在你根據你這三個提綱,或兩個提綱,寫一段話,開始。就像給你三段話一樣,人家寫的那么具體,那么生動,你也寫寫。
六、學生獨立習作。
三年級作文 篇3
“快來看,這里有一只蟬!”聽見了爸爸的喊聲,我三步并作兩步地跑了過去。原來,有一只蟬飛到房間里了,正停在地板上“吱——”叫呢!我興奮極了,要知道我一直想要一只蟬,沒想到它居然不請自來了!
爸爸悄悄地靠近那只蟬,一伸手,就抓住了它。蟬拼命地扇動翅膀,發出尖銳的叫聲,想要逃走。媽媽趕緊拿來一根線,讓爸爸綁住蟬的一條腿,防止它飛走。可是蟬好像知道我們要綁它,不停地動晃它的腿,怎么綁也綁不牢。爸爸只好用線纏住它的`一條腿,誰知蟬一掙扎,又把其它幾條腿也纏進去了。我小心地捏著蟬,想觀察它的身體結構。它好像被嚇呆了,傻傻地紋絲不動,任我擺布。我正要仔細觀察,一失手,蟬掉在了地上,它一落地就劇烈地抖動起來,和剛才判若兩“蟬”,繞著我邊鳴邊飛,把我嚇了一跳,我一溜煙地逃走了。沒想到,一會兒之后,它也掙脫了線,從開著的窗戶中飛出去了,不知去向了。不過,剛才我觀察到蟬分為頭、胸、腹三部分,頭部有一對觸角,胸部有三對足,它符合科學課上學過的昆蟲的特點。
那只蟬就這樣飛走了,我一直想:“它會不會再飛回來呢?”
三年級作文 篇4
從我開始懂事起到現在,我受到了許多教訓。比如多管閑事的教訓、不復習功課的教訓、插嘴的教訓……但有一次教訓使我記憶猶新。
那是在三升四的暑假里。有一天,我和朋友們在花園里踢球。踢到一半,球的主人有事離開了,我們又繼續踢。過了一會兒,我接隊友的一個傳球,凌空抽射,可惜太高了。不幸的事來了:球打在一棵樹上彈了下來,正好碰到樹下的一堆碎玻璃里。球被戳了一個大洞,漏氣了。朋友們立刻來指責我。我說:“各位仁兄,請救小弟一命。當XXX(球的主人)來時,千萬不要說是我弄的。”畢竟是朋友嘛,他們點頭同意了。之后,我便躲在一個我能看見他們、他們卻不能看見我的地方,注意他們的言行。這時,球的主人來了。他看見球漏氣了,便問是誰干的。剛剛和我說好的朋友們異口同聲地說:“不知道。”球的主人看見我不在了,便問我去哪了。他們又異口同聲地說:“回家了。”我暗暗自喜,便從一條小路上回家去了。但在路上,我想:假如XXX(球的主人)知道是我弄壞后會怎么辦?我該怎么辦?想著想著,不幸的事又來了:我被一塊不大不小的石頭拌倒了,摔了個“狗啃泥”。我痛得非常厲害,連站起來的`力氣都沒了。這時正好被球的主人看見了。他趕緊通知我家長,讓他們送我去醫院。
經過一多天的治療,我的病終于好了,但還要在家休養一整天。趁這機會,我給球的主人打了個電話。一來是謝謝,二來呢是把那件事的原委說清楚,給他說聲對不起。沒想到他很快就原諒我了。通完電話后,我想:假如早跟他說,就不必忍受這么大的痛苦了。都怪自己不誠實,瞞著他。這是多么慘痛的一個教訓啊!
三年級作文 篇5
共享青春 青春不言輸,愛拼才會贏。 ——題記
青春是什么?青春是人生之王,生命之花,不耐久藏的珍寶。古今中外,無數的文人墨客對青春是大家贊賞,可見青春在我們人生旅途的重要性,我們應怎樣度過呢? 共享青春! 為什么要這么說呢?共享的過程也是一個合作的過程,在共享之中,我們的智慧得到更充分的發揮,更能夠取長補短,共同進步。 依稀之間,我們以結束了初中的征程。曾經的嬉戲玩笑,曾經的青春激蕩,曾經的少不識愁,曾經的年少輕狂,都以在中考的沖刺階段被壓抑和收斂,一中成熟和穩重的感受時常籠罩著我們,這一刻,我們真正的成熟了。
今天,在這中考的考場之上,所有的一切都化為對中考成功的信心和動力。 在初中的三年,我們一起討論,一起進步,一起成長。面對困難,通過集體的智慧得以化解,在這里,我們的青春,我們的才智得到了共享,我們的價值真正得到了體現。 青春是明澈的清泉,柔情的'水波浸透我奮斗的心靈;青春是理想的征帆,閃亮的航燈引領我人生的方向;青春是剛勁的戰歌,嘹亮的號角燃燒我戰斗的激情。 青春是多彩的畫筆,在人生畫卷上描繪藍圖! 青春啊,青春!我無法用更好的語言來贊美你,但是你對我是任何都無法代替的珍寶。 共享青春,共享成功,共創輝煌! 讓我們共享屬于我們的青春,在青春的大堂,心懷希望,拋灑汗水,迎接明天!必將有多多輝煌之花在我們生命的田園綻放,我們的人生必將燦爛,必將輝煌!
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