六年級年的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼牧昙壞甑淖魑�4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
我好想變成孫悟空“猴哥，猴哥，你真了不得…”每當(dāng)聽到這首歡快的兒歌時，我就想變成神通廣大的孫悟空。
在《西游記》里，孫悟空是一個聰明，機智，勇敢的猴哥，他不僅有一個神奇的武器---金箍棒，還有七十二般變化。有了這個武器和這些本領(lǐng)，他簡直就是天下無敵。
如果，我變成了孫悟空。我要先去街頭走一走，讓路人看看咱老孫。然后一邊走，一邊變成“植物生長劑”，把路邊的樹苗都噴灑一遍，讓每棵樹在一夜之間都變成參天大樹。然后，再變出幾個專門處理垃圾的`機器人，把每條街道都打掃得干干凈凈。并且我造出的機器人不會污染環(huán)境，他們的能量也是取之不盡，用之不竭的。這樣人們就可以一直生活在綠色，環(huán)保的環(huán)境中。
如果，我變成了孫悟空。我還要去沙漠走一走，用我的汗毛變出成千上百的小猴子，先讓他們在沙漠里種植綠樹，再讓他們從“天宮”運出豐富的水資源來澆灌干涸的沙漠，讓他們變成“綠洲”。接著我還會去世界各地去看一看。每當(dāng)看到有隨意砍伐樹木的人，就用我的“士兵”去教育他們，去感化他們，讓他們懂得保護地球母親的重要性。
如果，我變成了孫悟空。我將去汶川，玉樹逛一逛，看一看災(zāi)區(qū)的人們現(xiàn)在可好？將會用我的金箍棒變成一個超節(jié)能的保護傘，護佑災(zāi)區(qū)的同胞，從此不再受到一丁點兒自然災(zāi)害。
如果，我變成了孫悟空。我將會讓全世界的人民都生活在安寧，潔凈的環(huán)境之中。
六年級年的作文 篇2
問我的拿手好戲是什么？那可能真是太多了，不過最拿手的還是——羽毛球。它可以讓我炫耀半天呢！
我從一年級就開始接觸羽毛球這項運動，在經(jīng)過一年時間的不斷訓(xùn)練，最終進入了校隊。進校隊后我沒有偷過懶，反而堅持天天放學(xué)就去羽毛球館訓(xùn)練，后來迎來第一次比賽，明明與每個對手的實力都差不多，可是因為我不會六步殺，就與對手直接拉開距離，最終只得到四等獎。教練見狀，便開始教我六步殺，眨眼間就過去了半年，我就開始覺得羽毛球變得平淡無味了，想退出了，可退出沒多久我看見電視上正在比賽的林丹使用六步殺，一下、兩下……干掉了對方，那時我覺得很帥，不知不覺又繼續(xù)學(xué)習(xí)羽毛球了，這次我比之前更努力，最終學(xué)會了六步殺。
后來，又迎來了一次市比賽，我小心翼翼地走進比賽場地。眼看比賽的運動員一年比一年強，一年比一年壯，我內(nèi)心有點慌了。教練立即安慰我，讓我平靜下來，記住六步殺。我腦海反反復(fù)復(fù)回憶著左右放網(wǎng)；左右挑球；后聲高球最后殺球。
廣播念到我的'名字，我膽怯的上了場，東張西望地邊觀察別人邊練球。練球時間結(jié)束了，第一局要開始了，我與對手不分上下，后來到關(guān)鍵時刻，驚奇發(fā)現(xiàn)對手不會六步殺！時機到了，左右放網(wǎng)；左右挑球；后場高球最后殺球。最終贏下了第一局比賽。直到最后一場，發(fā)現(xiàn)對手與我實力相當(dāng)，也會六步殺，不過每個人都會有弱點，對戰(zhàn)中我一直在找對方的破綻，瞬間我發(fā)現(xiàn)對方的弱點，一下、兩下，幾個來回球，我看準(zhǔn)了對方我后方空位了，一下殺球，贏了！經(jīng)過幾輪奮戰(zhàn)，最后贏得了丙組女團第一！我們的隊友高激動地蹦了起來，緊緊地抱成一團。
羽毛球不僅僅是我的拿手好戲，也是我“獨一無二”的愛好與特長。更是我生命中不可缺少的一部！它教會我什么是堅持！
六年級年的作文 篇3
老師是辛勤的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著我們這些祖國的花朵。教育過我的老師很多，在我心里有一位我讓我難以忘懷的好老師就是—吳老師。
吳老師是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師，她是一個又幽默又嚴肅的人，她讓人畏懼又讓人喜愛。她是一個長得個子矮矮的，皮膚黑黑的，身體胖胖的，眼睛很小的人。看上去很嚴格，但實際很幽默，她做事還有點馬虎。
在我剛轉(zhuǎn)到這個班時，媽媽就特地去對吳老師說，我的'數(shù)學(xué)成績不太好，希望吳老師能抓緊點。一見到這個老師，我的心理就有所畏懼，她那一副嚴肅的臉，似乎從來就沒有微笑。那一次，我第一次上她的數(shù)學(xué)課，之后，我便對她有了日新月異的看法。她一進教室，所有的同學(xué)立刻安靜下來，她上起課來總是微笑著，同學(xué)們都聽的津津有味，但還是有個別同學(xué)在開小差，可是吳老師從不當(dāng)眾批評他們，而是故意說錯，讓同學(xué)們來判斷，這樣的話馬上就可以發(fā)現(xiàn)那些不認真的同學(xué)，所以說吳老師的馬虎也是訓(xùn)練我們的一種方式，記得有一次，吳老師講一道圓的面積的題目時，她故意把公式讀成圓的周長公式，許多同學(xué)都沒有發(fā)現(xiàn)吳老師的馬虎，很快這些同學(xué)注意力就集中起來了。然而她批改作業(yè)卻十分認真，不光是看答案的對錯，還要看過程和思路，找出我們錯誤的關(guān)鍵所在，對錯得比較多的同學(xué)，會叫到辦公室去訂正。吳老師上課每講一題，總要讓我們舉一反三，她從來沒有對做錯過題目的同學(xué)提出批評，而是耐心地講給他們聽。下課了，吳老師也和孩子們一起玩耍。這樣的老師既能給孩子一種威信，又能讓學(xué)生們敢于面對老師，不會和老師之間產(chǎn)生隔閡。就這樣，我在吳老師的帶領(lǐng)下，成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步�，F(xiàn)在想起來，我真想發(fā)自內(nèi)心地對她說聲：謝謝您，是因為您的嚴格、您的細心、您的‘馬虎’、您的慈愛才有了我今天的好成績。
這就是我心中的好老師，你們遇見過這樣的好老師嗎？今后我一定要努力學(xué)習(xí)，以自己優(yōu)異的成績來回報老師，回報社會！
六年級年的作文 篇4
高高，瘦瘦，樣貌清秀，言語中透著文雅，讀起課文來聲情并茂，你一定以為她是個纖秀柔和的美女，可實際上她是個令人捉摸不透的嚴師。她有時候威嚴不茍言笑，有時候說一不二，有時候活潑如孩子，有時候親切如家人。她就是我們的班主任——婁老師。
每天，她到得比誰都早，走得比誰都晚。一進教室，我們就在她犀利的目光掃視范圍內(nèi)，誰若想打打鬧鬧，嬉戲玩笑，她威嚴的目光就會落下來。批評同學(xué)，她一套套的理論和言語，妙語連珠，言辭懇切，一針見血，切中要害。到底是語文老師，她不打不罵，就能讓同學(xué)留下悔恨的淚水，下決心痛感前非。同時，任何一位同學(xué)取得好成績，她也從不吝嗇她的溢美之辭。在她的表揚贊美聲下，我們仿佛是她的鮮花，她的驕傲。課上的她威嚴莊重，課下的她與我們打成一片。她完全是一個矛盾綜合體。
還有件事，更讓我捉磨不透婁老師。
上學(xué)期期末考試，我成績下降，非常不理想。我得知成績的那一刻，心里立馬浮現(xiàn)出婁老師義正辭嚴喝斥我的樣子，我仿佛已經(jīng)看到了婁老師那陰沉的臉龐寫滿了失望。我怕她，內(nèi)心充滿了恐懼和不安。
怕什么來什么。放學(xué)后，我獨自走在回家的路上，那熟悉的身影就向我走來。頓時，一股忐忑不安的情緒在心底彌漫。唉，冤家路窄，逃不掉了！
婁老師走過來，親切地問：“你一個人走回家？”
“是的，”我低著頭，看著腳下的路，回答的`聲音比蚊子還小。我暗自忖著先用低姿態(tài)博取婁老師的同情，或許可以讓她于心不忍少數(shù)落幾句。
“那正好，我們順路�！眾淅蠋煷葠鄣匦α诵Γ稽c都沒有嚴厲之色。她又說，“這次考試你的成績很不理想，是不是有什么心事？”
“沒有，是我自己不夠努力。”我小聲地答道，心里十分沮喪。我只考了這么一點兒分數(shù)，肯定讓婁老師失望了。
“唉，這可就是你的不對了。學(xué)習(xí)豈能松懈，你任何時候都要鉚足了勁向前沖啊，萬不可被別人趕了上去�！眾淅蠋煈┣械乜粗�，道出了這番話。
我迎上她的目光，卻又再次躲開了，不自信地“嗯”了一聲。
“一次失敗并不代表就永遠落于人后了，這次考差了，并不算什么。下學(xué)期我們再加把勁兒，趕上去，要努力哦，加油！”這時，我們也走到了岔路口，婁老師對我擺擺手，留下了這些話后便穿過了馬路，離開了。
而我卻站在原地呆住了，婁老師的話仿佛是一道陽光，照進了我的心田，她不僅沒有訓(xùn)斥我，還鼓勵我下學(xué)期重新來過，在無形中給了我一股力量。我還有希望，現(xiàn)在趕上去還來得及！雖只有短短幾句話，但它給予了我學(xué)習(xí)的信心。
不論婁老師怎樣令人捉摸不透，她有怎樣的個性，我知道她這都是為我們好，為我們著想，我將這份感激默默珍藏在心底。
老師，我的好老師，是您引領(lǐng)我們走進了知識的殿堂，是您為我們指引了前進的方向。老師，謝謝您！我們要用加倍的努力來報答您！
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