五年級作文
在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家整理的五年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級作文 篇1
一個小女孩，靜靜地呆在書桌前。她已經呆了3分鐘了，完全沉浸在自己的幻想世界，就像一個人六感盡喪。突然，一陣香味飄來，她立馬恢復了一感……
“哇，好香好香，燒什么好吃的呢？”我“騰”地直起身，眼睛亮得如同繁星，緊盯著廚房。說來好笑，我竟是先有嗅覺，再有視覺的……
“在燒大閘蟹。”奶奶望著我早已垂下的口水，好笑地說道，“待會兒會給你吃的`，先等你媽回來，你快做作業。”可我怎么也定不下心來，一只熱氣騰騰的陽澄湖大閘蟹時不時竄到我腦海里，后來索性占據了我整個精神之海。奶奶看著我直勾勾的小眼神，只好讓我先吃。我開心地直呼“奶奶萬歲”。
哇，奶奶把蟹端出來了。熱氣騰騰，肯定很好吃……我盯著一只雄蟹的眼睛亮閃閃的，看起來竟有點邪惡。嘿嘿，本小姐要把你吃掉、吃掉……
奶奶幫我把外面的殼掰開，哇塞，殼里看到的第一感覺是金黃色還帶點艷紅的一大片，還帶著一股鮮味向我飄來——我受不了了！我一下把殼搶過來，細細地用筷子把藏在殼里的黃送進嘴里。嗯！一種美妙的感覺從我舌頭的一點向四周蔓延，好鮮！好好吃！我狼吞虎咽著，把黃一掃而盡。
我又把它的身子對半掰開，握住一半，來不及蘸醋就要張口吃。突然，我的瞳孔瞬間收縮放大——糯糯的、黏黏的、肥肥的，好吃得上天啊！我趕緊把它從嘴巴里拿出來仔細看，這個超好吃的東西只有一塊兒，好像是透明的，散發著誘人的光。這難道是媽媽所說的蟹中精華——膏嗎？
終于吃完了整只蟹。說是“吃”，還不如說是享受。我能感覺到我心中的幸福感已經溢滿了整個身心！
五年級作文 篇2
暑假里，同學們都從老師那里領來了冷江鱉孵化屋，擁有了自己的龜蛋，我們特別開心。我如獲至寶，小心翼翼地捧回家，按照要求把它放在浴室里，因為那里的空氣濕度適合孵化。于是，觀察龜蛋成了我的每日必修課。
第一天，動眼不動手。我只是仔細觀察了孵化屋，可是屋里的培植土把蛋蓋得嚴嚴實實，什么也看不到。我雖然對里面的蛋充滿了好奇，但還是不敢扒開土去瞧瞧，生怕嚇壞了我的龜寶寶。唉，還是耐心等待吧。
第二天，側耳傾聽。一起床，我就往浴室跑，一個晚上過去了，不知道我的龜寶寶怎么樣了。一看，還是老樣子。心想：既然看不到，我就聽聽有沒有動靜。于是，我把孵化屋小心地拿起來，側著耳朵仔細聽。可是，里面一點聲音也沒有，好失望。
第三天，患得患失。這一天我跑浴室看了不下10次。一會兒，我擔心培植土可能會太干了，灑點水吧，我拿來噴水壺，輕輕噴了兩下。一會兒，我又擔心孵化屋的氣孔太小，里面會太悶，我就拿了剪刀在屋頂上開了兩個天窗。唉，真急人。
第四天，忍無可忍。這天下午，我實在憋不住了，心想會不會是里面根本就沒龜蛋呀。不行，我一定要看個明白。我把孵化屋打開，用小勺子小心地把培植土撥開。一層，兩層，怎么還沒看見蛋呀？我失望地想：一定是里面沒有蛋！正當我放棄挖時，我看到了一點白色，我欣喜若狂，揉揉眼睛，確定是蛋后，小心地挖了出來。接著，我挖到了第二個，第三個，第四個。我仔細觀察，這龜蛋可真小，比鵪鶉蛋還小，透過白白的蛋殼發現里面似乎有些黑乎乎的'，說明龜已經在蛋里成長了！想到這里，我十分開心，默默念道：小龜呀小龜，你們快快長大吧。然后我把四個可愛的龜蛋重新埋好，不過這次我讓它們稍微露了個臉，方便我觀察。
二十多天，焦急等待。時間過得真快，轉眼就到了8月，我每天跑進跑出去觀察龜蛋，希望能出現奇跡。可是蛋絲毫沒有動靜，我又不敢再把它們挖出來，生怕嚇壞了它們，更不出來了。聽媽媽說有幾個同學家的龜蛋已經孵出來了。我十分傷心，難道我的龜孵不出來了，臭了？難道是我照顧不周嗎？我只好繼續耐心等待。有時我恨不得把蛋敲開來看看。有時，我做夢都看見我們家的龜破殼而出了，可早上醒來一看，還是可憐的四個蛋。唉，我的龜呀，你到底什么時候才能出來呢？
8月11日，難忘的日子。明天我們全家就要去北京旅游了。這7天，我們不在家，龜蛋就沒人照料了。萬一它孵出來，不是要餓死了嗎？真希望它馬上出來，跟我見個面。這一天，我至少看了20遍，可是它們似乎沒聽見我的呼喚，到了傍晚，還是不見動靜。看來要留遺憾了，我看不到它們破殼而出的那一面了。晚飯后，媽媽要把它們寄養到阿姨家去，我依依不舍地和它們道別。可沒想到，媽媽回來，一進門就高興地告訴我：她剛把孵化屋交到阿姨手上時，一個龜蛋就裂開了，不一會兒就從里面爬出了我的第一個小龜。我又驚又喜，迫不及待地拿過媽媽的手機，看剛拍的小龜照片。好可愛呀，雖然圖片不是很清晰，但我看了一遍又一遍，這就是我日思夜想的小龜呀。今夜我可安心入睡了。
12日-18日，我雖身在北京，但心卻一直記掛著龜。這七天對于我來說，是快樂的，可也是難熬的。8月19日，我一早醒來就催媽媽把小龜領回家。小龜回來了，我的四個龜蛋寶寶孵出了3個。它們調皮地爬上爬下，一會兒伸長脖子揮動四肢“攀巖”，一會兒甩著小尾巴“賣萌”，一會兒又互相竊竊私語……看著它們活潑可愛的樣子，我心里樂開了花，感覺這么多天的等待和照料都是值得的。小龜們，我一定會好好照顧你們，讓你們健康成長！
五年級作文 篇3
清明節過后，我的小姨來了。
周六下午，她慢條斯理地對我說：“快穿好鞋子，我們去玩！”聽了后的我二話不說穿好鞋子奔到門口，坐著車到達目的地。
一位叔叔拿著塊布鋪到了公園的草坪上，上面擺上了各種各樣的美食，其中就有那令人饞涎欲滴到草莓，想起它那酸勁，口水就溢滿了嘴巴。看到這些好吃的`食品，妹妹的口水就像瀑布一般嘩嘩流個不停，牛軋糖，話梅，餅干、薯片……一樣比一樣好吃，更是讓我嘴饞。
妹妹看見河邊有一群快活動小孩子在玩水槍，她想，要是這涼快的水射到身上，那一定很涼爽，反應現在太陽那么大，玩玩也是不錯的，說著，她就蹦到小姨面前向她要錢買水槍。因為小姨對我們很好，所以她便同意了。拿到錢的妹，笑靨如花，買到水槍，就不管不顧地跑到河邊，展開了水槍之戰。
我個人一隊，妹妹和萱萱一隊，他們拿起水槍就向我射水，我也不甘示弱，向他們射去，可他們忽然改變戰術，準備前后包抄，還好我身手敏捷，躲得快，誰知，他倆向地上射水，害得我一腳踩入其中，滑了一跤，摔了個狗啃泥，這下子我有些生氣了，直接拿起水槍向他們那個方向射去，可真巧啊！正好射到一個正在睡覺的小孩，他那驚醒的樣兒真令人搞笑，闖禍的我，神不知鬼不覺的躲在樹后面，害怕被他發現，免得惹事生非。我感覺我背后涼颼颼的，經打探才知，原來是他們暗算我，幸好我的水槍里還有水，便將計就計，轉身瘋狂的射向他們……
這次的打水仗，可真好玩，要是有下次，我一定不會放過妹妹他們！
五年級作文 篇4
是誰，遺失了一條粉白的絲綢手絹?
那在藍天下輕輕搖晃的帕子，是在思念它的主人嗎?
啊，這是春姑娘手中的珠寶——櫻花啊!
花期短暫而又爛漫無比的櫻花，在日本受到“花吹雪”的贊揚，兩個月的時間，開不完的美麗，訴說著對盛放的渴望。
櫻花開了，一片又一片粉白的`花瓣旋開，鋪成一片密不透風的花路，從樹杈延伸至樹梢。一陣清風吹來，有幾粒細小的碎玉飛向天空，追逐著嬉戲的鳥群，轉眼便湮沒在白云之間。
真是比桃之夭夭還要灼灼其華，我感嘆著，從地上拈起一片纖細的花瓣，光滑的質感中透著一絲濕潤，浸沒在指尖的紋路里。
盛放之后的頹敗也許來得更快。
下雨了，那積攢一年的美，是不是即將早逝?
沖到櫻花樹下的我愣住了：地上是一片粉白的花尸，空氣中彌漫著汁液的味道，不遠處的水洼中，零星飄著幾點寂寞的花魂。
我知道我不能讓它們“質本潔來還潔去”，雖然“強于污濁陷渠溝”，但收艷骨的錦囊不在我手中，掩風流的黃土也不是由我捧起。
沙沙的聲音響起，我抬起頭，在花朵的縫隙中看到一束陽光。
它們依舊笑得燦爛，
哦，我明白了，盡管兩個月只是每一年的六分之一，盡管兩個月中有無數次的風雨挫折，盡管兩個月里有成百上千片花瓣凋零，但它們依舊要怒放!因為，冬天的“收藏”是為了春天的“出生”以及夏天的“生長”，不管秋天的“收獲”如何，拼盡了最后一點籌碼的失敗，也是心甘情愿的!
站在櫻花樹下，我佇立良久……
櫻花用盡力氣去盛放，為的是每年僅有的六分之一美麗;人用盡力氣去拼搏，為的又是什么?是未來!未來也許有低谷，但如果現在不努力，未來就不會有高峰!以自己為代價而換來生命的炙熱，總比那些一輩子碌碌無為的人好!
如櫻花般盛放吧!在有限的生命里，創造無限的閃耀!
五年級作文 篇5
我有一個妹妹。她的腦袋圓圓的，頭發黑而發亮，一雙水汪汪的眼睛，兩顆眼珠像黑葡萄似的，除了睡覺而外，她的眼珠總是不停地轉動，看上去很機靈。遇到開心的事就會發出咯咯的笑聲，一笑起來特別逗人喜歡。
可是她不是我親妹妹，因為在我的記憶中爸爸、媽媽早已分家，爸爸給我找了一個后媽，這個妹妹就是后媽生的。雖然我們不是一個媽媽生的，但是我十分喜歡我的妹妹。
她不是一個四、五歲的孩子，現在才一歲半左右，可她在我面前顯得最懂事。每當我不高興時，她總會給我拿水果吃，吃了妹妹拿的水果，那煩惱立刻會變得煙消云散，她看到我開心了，就不停叫：“姐姐，抱抱我。”我聽到她叫我，就不由自主的抱著妹妹，親了親她說：“妹妹，我給你取個名字叫“開心包”。她聽到后似懂非懂的點點頭，用她的小臉蛋緊緊地挨著我，什么也不說。”因為她在我不開心時，會盡力來逗我開心，所以我給他贈送這個名字。
妹妹給我帶來開心的同時，也給我帶來煩惱。你也許會覺得奇怪吧！是的，是這樣的，我長期跟爺爺奶奶住在一起，每到周末我就想見見爸爸，當爸爸看見妹妹時，爸爸就會旁若無人似的'叫妹妹“幺幺，爸爸抱抱。”我聽見了打心眼的嫉妒她，心里又說不出的滋味，那不爭氣的眼淚立刻像斷了線的珠子不停地往下掉，此刻大人誰也沒有關注過我，而我那可愛的妹妹卻在一旁看我，好像在安撫我的心靈。此時，我忙給那愛我的奶奶打電話說：“奶奶，爸爸不愛我了，他們回到家里只知道關心妹妹，卻……”奶奶一聽語重心長地說：“傻孩子，你爸爸、媽媽不會不要你，只是妹妹太小，需要關心，你這么大了，應該讓著妹妹，好不好呀？”我聽了奶奶的話后好像什么都沒有發生似的，掛上了電話。我急忙來到沙發邊抱著她，遮掩住我剛才的舉動，妹妹連忙遞給我一張手紙，可能是讓我擦擦眼淚吧！我和妹妹又找回了以前那份濃濃的情誼。
從此，我更加喜歡妹妹了。我心一直在想：我一定要當一個在妹妹心里的好姐姐。
五年級作文 篇6
有了夢想才能讓人揚帆起航；有了夢想才能書寫無悔的青春；有了夢想才能……
在追逐夢想的道路上我也曾茫然過，無助過，徘徊過。直到去年我偶然接觸小說，便被它環環相扣、跌宕起伏的情節吸引住了。我突然冒出個大膽的想法——自己寫一篇。我寫了我的第一篇小說——《陰差陽錯》，這篇小說受到了父母和老師的好評，我便迷上了寫作，一發不可收拾的.寫了下去。緊接著《分蜂蜜》《魚兒的訴苦》等童話故事、寓言故事相繼出世。我沉醉其中，并把這些快樂分享給我的舍友，她們也會給我提些意見，給我些鼓勵，讓我信心倍增。
在追夢的道路上有時是一帆風順；有時也是充滿艱辛的。
很快的，我遇到了第一個難題——“詞窮”。我畢竟還小，詞匯量不是很多，常常會遇到沒詞寫的困境，我的腦子中閃現出故事中的情景，可就是不知道該怎么去描述它，越來越著急。更有時會為了一個故事情節而苦想整整一天、一周、有時甚至是一個月。這世間應該沒有比什么事兒比這更令作家痛苦了吧？
我也曾動搖過，但同學們鼓勵的言語又使我不停的告訴自己：這是我的夢想，我的夢想就是寫作。如果連自己都放棄的話，那我又有什么資格擁有別人的支持呢？我開始為這個“瓶頸”找解決的方法，我開始廢寢忘食的看各種圖書，背各種詞語、成語、諺語、歇后語等，我常常徹夜不眠，用僅有的這一夜來鞏固這一天所學的、所背的知識。很快的，我的詞匯量多了起來，語言也越來越優美、成熟了，文章自然是越來越好了。我很高興，也覺得我對得起所有鼓勵我、支持我的人。
努力學習為我寫作的夢想插上了一雙希望的翅膀，我要展翅飛翔、不忘初心。
五年級作文 篇7
我想快點長大，成為一名醫生！
如果我成為一名醫生，我會救死扶傷，我會把受傷的人盡力醫治好，為在前線受傷的人治傷，為在火災里受傷的人治傷，為在地震中受傷的`人治傷。
我想快點長大，成為一名教師。
如果我成為一名教師，我會把知識教給學生，讓學生擁有豐富的知識，長大以后成為祖國的驕傲，為祖國添加榮譽。
想到這些，我長大以后一定要成為一名科學家！我如果成為一名科學家，我會發明創造更多有用的東西，給人類帶來方便，比如：我學習了〈〈新型玻璃〉〉一課，我就想發明一種“吸塵玻璃”，如果人們覺得太累了，吸塵玻璃會把這些沒有用的，有害的成分吸收了。我還想發明一種太陽能電池，只要有陽光，它就能代替沒用的電池，發揮它的作用。
啊！我真想快點長大，這樣，我可以做他人無法做而我能的事，可以幫助別人，可以為祖國做貢獻。
我長大后要當探索家，飛到月球上，看看到底有沒有人，看看土星、火星、木星是什么樣的，了解人類想知道的答案，解開人類未解開的迷。看看太陽到底有多大，看看每個星球離太陽有多遠，離地球有多遠，每個星球有多大。
我要快點長大，探索這些奧秘，揭開這些謎底。
五年級作文 篇8
一、具體實在，確切審慎
作文評語要具體、實在，使學生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的游記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改。可以這樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那里的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說游玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其為人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次布置學生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣著打扮進行品評，指出了她衣著打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的.參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。
二、人文合評，溝通回應
心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關系，即在對方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予回應；評語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞著老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啟發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該說文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎么去做。”
三、誠于嘉許，寬于稱道
“誠于嘉許，寬于稱道”是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵。”“如果說我喜歡什么的話，那就是我誠于嘉許，寬于稱道。”企業管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別致，看得出你費了一番心思”等。
四、精心修改，妙語賞析
教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這
方面可以借鑒我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最后兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修后，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“為什么應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
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