小學四年級作文

時間：2024-04-15 08:55:05 四年級我要投稿

小學四年級作文【大全3篇】

　　在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的小學四年級作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級作文【大全3篇】

小學四年級作文篇1

親愛的外公外婆：

　　你們好！

　　又有很長時間沒見面了，我很想念你們！

　　告訴你們，最近我們這里發生了巨大的變化，因為舉世矚目的G20峰會即將于9月初在杭州召開。現在，我們這變得更加美麗了，抬頭就能看到那藍藍的天，白白的云。走在路上，兩旁是蒼翠欲滴的樹木，道路變得更加寬闊整潔了。外公外婆，還記得以前我們家附近的那個垃圾堆嗎？一到夏天，就臭氣熏天，蒼蠅四飛，看了讓人很不舒服。現在這個老大難問題已經徹底解決了。前段時間，村子里將這些臟亂臭的地方都進行了清理，一個嶄新的垃圾站建好了，村里的環境一下好了很多。下次你們過來，就不會再被那難聞的氣味困擾了呢！

　　對了，前幾天我還和爸爸媽媽去錢塘一江一邊看了璀璨無比的燈光秀，那景色真是讓人震撼。最讓人感到神奇的.是，隨著燈光的變化，每一個圖案是那么的栩栩如生，古色古香的江南水鄉，可愛的米老鼠和大熊貓，還有參加G20各國的國旗……那一幅幅畫面在燈光下呼之欲出。其中我印象最深的是三潭印月的剪影由遠而近，花港觀魚中的魚群在追逐嬉戲，曲院風荷中透明的荷葉仿佛被露珠包裹一著，讓人身臨其境。“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，城市的高樓，穿梭的人群，大片的花海，遼闊的一江一面……因燈光而變得流光溢彩。我和媽媽忍不住拍了很多照片。外公外婆，下次你們來的時候，一定要來領略這充滿魅力的燈光秀，感受這海天相接、燈光和星光交相輝映的畫面。

　　忘記告訴你們了，我還成了G20峰會的小小志愿者，這也讓我更加注意自己的文明禮儀，更注重環保出行。

　　作為一名小學生，我很高興G20峰會給我們蕭山帶來的變化，它讓我們的城市變得更加美麗，同時我也為自己能為G20做微小的貢獻而驕傲。

　　外公外婆，歡迎你們盡快到蕭山來玩，我要帶你們去暢游美麗的湘湖，去觀賞絢麗的燈光秀，去感受變化中的蕭山。盼著你們的早日到來！

　　此致

　　敬禮

　　想你們的外甥女

　　20xx.8.20

小學四年級作文篇2

　　我有一個美麗的臥室，那里的每個地方都很美麗，優雅，舒適。

　　我的小臥室如果畫成平面圖的話，那么西北面是我的小書櫥，那個書櫥是上年買的，因為沒有放書之地，才買了一個，從外型上來看，它“頂天立地”，里面有著不是太多的書，占4／3左右，在書櫥的南面，有一張做作業用的小桌，上面放這著筆筒，還有我小時候玩的小玩具，還有一些平時翻的到有用的.東西，我一放學就上我的小房間做作業，不會時翻翻資料，覺得很快樂。在東面是一張床，那上面有我晚上暖腳的毛絨玩具，是爸爸買電腦送的，大概有2年了，我還保存的完好無損。最值得自豪的是我的“模型角”，是在床的南面，模型們整整齊齊的擺放再椅子上，每當家里有小伙伴來得時候，我總是自豪的帶他去我的房間看模型，一邊看還一邊介紹，活像一個小導游，我的模型有多類，天上飛的，海里水里的，有兵人的，還有賽車的，我爭取以后多收集一些模型，爭取做個模型專家，然后自己也做模型，好讓模型堆積成山。最后一個地方便是沙發了，每當做完一樣作業時，我就會美滋滋的躺在上面好好“享受”，休息了一會兒便又投入到做作業中了。

　　這就是我的臥室，我非常喜歡我的臥室，我想說：“謝謝你陪我度過了這么多美好時光！”

小學四年級作文篇3

　　1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文，小學四年級作文批語。”如此評語，對于那些寫作不認真的學生，可適當采用一下，但不可常用，否則會挫傷學生的進取心。

　　2、表揚式：“本篇作文選材新穎，構思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。

　　3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的'時候，就要抓住學生的這些閃光點，來激發他們的寫作興趣。“文中的兩個比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的。”雖然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

　　4、勸勉式：作文是學生抒發心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關注學生的思想動態，把他們引到積極向上的軌道，小學四年級作文《小學四年級作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠離物質的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

　　5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……

　　6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈，引起他們的重視。

　　7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討、改進。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認為呢?……”

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