三年級作文9篇【熱】
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的三年級作文9篇，希望能夠幫助到大家。
三年級作文 篇1
每當我打開記憶的電腦時，鼠標便會激活那段童年的時光，定格在這幅啼笑皆非的畫面上。
我那年正上幼兒園大班，非常喜歡看電視，尤其喜歡體育頻道，特別愛看劉翔和其他國家的運動員比賽的場面。在賽場上，劉翔總是能把其他運動員甩在身后，像箭一樣地沖向終點，得第一名。我看劉翔跑得這么快，心想：“我什么時候能像劉翔一樣跑得那么快呀？”于是我暗暗下定決心，一定要像劉翔一樣跑得飛快。
一開始，我在家里的.客廳里跑。家里的人好奇地問我為什么不停地跑，我說我要做劉翔，逗得大家哈哈大笑。有一次，我跑著跑著，一不小心“撲通”一聲摔倒在了地上，屁股火辣辣的痛，便坐在地上大哭起來。爺爺看見了，對我說：“傻孩子，你還小，怎么可能像劉翔一樣跑得快呢？還是不要跑了吧。”可我偏偏不聽勸告，忍住痛繼續跑。
我還清楚地記得那一次，我以為自己已經可以像劉翔一樣跑得飛快了，便結束了只在客廳的馬拉松，就從廚房跑到客廳，剛跑到客廳，我就興奮得一跳，頭剛好碰到了門框邊上，鮮血直流，到醫院縫了好幾針才止住了血。直到現在，我的額頭上還留下了一道疤呢。
雖然付出了血的代價，我想要像劉翔一樣跑得快，還早得很呢！
不過，從那時起，要做劉翔便成了我心中的夢！
三年級作文 篇2
每年的農歷九月初九是重陽節，在那一天，我們都要登高，望遠，喝菊花酒，品桂花糕，插茱萸等。而今年的重陽節，陸老師帶著我們來到了敬老院獻愛心。
我們帶著“老吾老以及人之老”的情懷，帶著純真的童心，還帶著美好的心情，興致勃勃地來到了敬老院。踏入敬老院，所見之處，跟我想象的天壤之別。首先映入眼簾的是一排古色古香的明清古建筑，顯得古樸幽靜。往里走兩步是一個巨大的花壇，里面有兩顆參天大樹，象征著老人們萬古長青。
一排排桂花樹，綻開了如米粒般大小的黃色小花，秋風襲來，散發著淡淡的'清香，把我們的腳都給勾住了。老人們都樂呵呵地坐在樹下的排椅上看著我們，我趕緊把手上的蛋糕遞給一位爺爺，說：“爺爺，這是我的一點小心意，請您收下。”爺爺接過禮物，說：“謝謝，你真是個乖孩子。”
接著，我們有送了“壽”字，我把手里的“壽”字遞到一位滿頭銀發的老奶奶手里，說：“奶奶，祝您福如東海，長命百歲！“奶奶接過”壽“字，仔細地端詳了一會，笑瞇瞇地說：”小朋友，祝你萬事如意，成績越來越好！“
最后，我們給爺爺奶奶表演了古詩朗誦，《夜書所見》，《九月九日憶山東兄弟》，一年級的小朋友表演的是唱歌。孩子們的歌聲，老人們的笑聲，互相贈送的祝福聲，匯成了一首悅耳的重陽節之歌。
今天，我們雖不是親人，卻勝似親人！
三年級作文 篇3
星期五，老師布置了作業，讓我去做一道美食。我決定“大顯身手”一番，做炸薯條！
我和媽媽先來到菜巿場買了兩個大土豆。一回到家，我就慢慢的把皮削掉，脫去皮后的土豆就好像兩個黃嫩嫩的'胖娃娃，乖乖地躺在我手中。
我們又把胖娃娃切成細條。然后媽媽往鍋里放滿了水，等水加熱好后，可以把土豆放進去了，有幾條土豆還在鍋里淘氣的轉來轉去呢！煮了一會以之后，可以用漏勺撈出來了。接著把水倒掉，在鍋里放入油，加溫。把土豆放到鍋里時，周邊吹起來了小泡泡，還不停發出“滋啦，滋啦”的響聲。
不一會兒，一根根薯條就像穿了一件件金黃色的禮服一樣，在油鍋里歡快沸騰。哇！真香呀！正當媽媽想用漏勺撈出來的時候，我趕緊說“：媽媽讓我來夾！”說著我飛快的將薯條撈了出來放在盤子上，在薯條上放點孜然粉和番茄醬，哇！一盤香噴噴的薯條就做好了。我急忙拿一根塞到嘴里，又香又脆，真是美味啊！
自己做的炸薯條吃起來真是別有一番風味！而且既經濟又實惠！
三年級作文 篇4
我想發明的東西是美食全能機，它是未來的美食主席。先介紹它的功能吧，它會在你饑餓的時候給你食物，并且方便又快捷，可是怎么才能煮食物呢？讓我來告訴你們吧。有三種辦法：先打開美食全能機中心的小屏幕，點美食大全，可以在里面查哦！還有書寫和繪畫。你可別小看這個小屏幕，它“人小鬼大”，是這里的主角，而其他的是配角。但是它一個月只能用四次，這是為什么呢？原來呀，如果這個東西隨便用的話，那人類還不天天圍著美食全能機轉啊！那還不都像機器人“瓦力”里面的不勞而獲的人類呀！最后連站都站不起來了，如果你超過四次使用，屏幕上就會顯示勞動的畫面。
該介紹它的外形了，它是一個小貓形狀，有兩個可愛的`小眼睛，眼睛中間有一個小圓盤，當食物好的時候，就會在這圓盤上被拖出來，左右兩邊還有兩撮小胡子，在做美味的時候，兩撮小胡子就會動，因為胡子負責加工，可愛吧！還有，美食全能機不但能烹飪美食，還可以在美食大全上學做菜呢！假如說我點了“鮑汁生菜”，上面就會顯示怎么做，還會顯示營養含量、鈣含量、維生素含量……，真是“一石二鳥”、“一舉兩得”呀！怎么樣？我的美食全能機可愛吧！想要就來訂購吧！
三年級作文 篇5
今天，我見到了一種美麗的植物，它就是睡蓮，聽名字我猜它肯定很愛睡覺，我就給它取了個可愛的名字，叫“貪睡花”。你看，太陽都出來了，它才醒過來，沒出來時就在睡覺，這不是貪睡是什么？
“貪睡花”在小小的花瓶里挨挨擠擠。我數了數，共六朵“貪睡花”，每一朵的姿勢又不一樣，有的還沒張開像含苞待放的花骨朵兒快要炸開了；有的只開了一點，像又想看看外面的世界，又想睡覺似的；有的全部張開了，像在跳美麗的'舞蹈。
“貪睡花”是紫色的，枝干是褐色的。我走得近一些，聞到一股清香的味道。“貪睡花”的大小不一樣，有的大，有的小。它也有高有矮，有的彎著腰，有的直著腰，開放的“貪睡花”花瓣是一層一層的，花里有一個花芯。我還發現了一個小秘密，那就是“貪睡花”竟然沒有葉子！
怎么樣，你也跟我一樣覺得“貪睡花”很美吧？
三年級作文 篇6
昨天，是4月1日愚人節，是許多同學夢寐以求捉弄人的日子，我也不例外，讓我來告訴你我的愚人節是怎么樣過的，再告訴你一個小秘密，我的愚人節特別有趣！
早上，我走進教師，過了一會兒，有位同學說：“張玉嬌，老師喊你去辦公室，”于是我放下書包就一溜煙的跑去辦公室，我正準備推開門時，發現門上有一把小鎖，這時我才想起今天是愚人節，同學笑了起來，我也跟著笑。
下午放完學，我回到了家，不一會兒晚上了，我一進洗手間發現，我快用完的牙膏被換成新的了，我迫不及待的拿起牙膏擠了擠，發現這些牙膏是透明的，我又聞了聞，自言自語的說：“誰買的牙膏啊？好奇怪呀。”我正想去找爸爸，看見地上有一些膠水，突然我又發現那牙膏的香味和膠水的'香味一樣，這才發現我被騙了。
想起昨天的愚人節，我就情不自禁的哈哈大笑起來，還記得下午時，我說：“李思思，你媽媽來了，”李思思馬上回過頭來，望了望四周說：“在哪兒啊？”我回答道：“在家呢，你被騙了，愚人節快樂。”
昨天的愚人節可真有趣啊，大家都被騙的團團轉，我也不例外，希望下次的愚人節快點到來！
三年級作文 篇7
漫長的暑假快要結束了，我的暑假作業也完成了，我的三年級數學也做完了，而且考試得了99分，所以得獎。
外公說由我來選獎品，可以買學習用品，也可以選吃，也可以選穿。最后，我選了吃佳佳基，因為我好久沒吃了。今天外公帶我去吃佳佳基，當我一走進店的時候，就聞到了香噴噴的'佳佳基味，我饞得口水都快出來了，我在里面走來走去，好不容易才找到一個位子坐下，我挑了漢堡、薯條、雞腿、可樂……，當食物上桌時，我就馬上動手狼吞虎咽一下就全部吃光了，吃完以后嘴里還想吃，可是吃飽了。該回去了，臨走時，門口的服務員說：“請慢走，歡迎下次再來”。
三年級作文 篇8
讀完20xx.16《人民教育》“學本課堂”專輯，我認識到學本課堂是以師生（都是學習者）合作學習為中心的課堂。“學本”即以學習者學習為中心。“學本課堂觀”充分相信學生的潛力，當學生在教師指導下學會自主合作探究學習以后，教師和學生將以平等的身份共同開展學習活動，實現教學目標。
我們知道，傳統的課堂是教師在講臺上講，學生在臺下認真地聽，是教師以傳遞和控制為中心的課堂。這樣的課堂沒有詢問，沒有互動，沒有探討，呆板無生氣，學生參與不到其中，造成了學生學習的惰性，激發不起學生的探究欲，調動不起學生學習的積極性，致使許多有靈氣的孩子的想象力被扼殺。
韓立福在何為學本課堂一文中提到：從發展規律上看，一個人一生的學習生涯將經歷從“教師講授型教本課堂”，逐步走向“教師導學型教本課堂”，再逐步走向“問題導學型學本課堂。”
我發現其實我們教師隊伍中的部分教師現在已從“教師導學型教本課堂”走近“問題導學型學本課堂。”教師在導學案上設計的目標導學其實就是讓學生自主學習、合作探究，導學案上的問題讓小組成員通過討論、合作探究的方式來解決。
現在讓我回憶一下我的課堂是否有點學本課堂的因素。我現在教得是小學二年級，語文課堂的安排步驟是：課前預習（其實就是目標導學）1、在課文里面找出本課的生字，并給生字注上拼音。2、畫出和這個生字相關的詞語。3、給課文分段。這三個問題大部分學生都能單獨完成，有個別學生完不成我要求他和同座討論，向同桌請教。（我給學生安排的座位是一個成績好的帶個成績差點的。）在講解一篇課文時，我會提出一個比較簡單的問題，比如《坐井觀天》這篇課文，文中出現了幾次小鳥和青蛙的對話？如果自己找不出來，先和同桌討論。有時我會讓學生自己說出課文里面有哪些不理解的地方，然后同學和老師共同解決。在學習《風娃娃》這篇課文時，有幾位學生提出了幾個不理解的詞：斷斷續續、纖夫、無影無蹤、責怪。當我們共同分析完責怪這個詞的意思時，我拋出了這樣一個問題：展開想象，人們會怎樣責怪風娃娃？“我要告訴你媽媽去！”“風娃娃，你把我的風箏吹跑了，我要你賠！”就這樣，這堂課孩子們發言激烈，小嘴一個比一個會說。我們經常埋怨學生啟而不發，其實不是孩子們不會說，而是我們沒有把課堂的主動權讓給他們。
數學課堂上，在上計算題或應用題時，我不急于講解，而是先讓學生試著解答，讓學生上臺說出自己的`演算步驟，然后讓他試著說出自己為什么這樣做。學生做的對了，對他的方法進行分析和肯定，做錯了，和學生共同指出錯誤的原因，再探討正確的方法。
每個星期我會抽出一節課讓學生自由結合互相說說自己讀的什么書，并把書中的小故事講一講，這樣既鍛煉了孩子的口語表達能力，又對自己讀的書起了一個復述和回憶的作用，真是一舉兩得。我班孩子很喜歡上這樣的課，因為這樣的課堂給了他們一個自由展示的空間。
這樣一回憶，我發現自己的課堂有了一點，確切地說是顯露出了一點學本課堂的萌芽。那么就好說了，接下來的事情就是如何把自己的課堂變成真正的學本課堂。也就是由教本課堂變成學本課堂。這時，我的腦海里閃現出這樣一個問題：由教本課堂變成學本課堂，不就是把我們的教室變成“學室”嗎？我在現代漢語詞典上查到了對教室的解釋：學校里進行教學的房間。顧名思義，教室就是教師教，學生學的房間了。現在我們在漢語詞典里找不到“學室”這個詞，不過也并不妨礙我給“學室”下個定義：學校里教師和學生合作學習的房間。
既然是合作學習，也就是教師不能像以前的傳統課堂一樣，以主角的身份出現了，他和學生的關系應該是平起平坐的，他不能再以領導者、講解者、表演者的身份在講臺上指手畫腳、激情演講了。我聽多位學生說起過，有時聽老師在講臺上講一道數學應用題，怎么也聽不懂，不過課下聽老師給他單獨講時，他就能理清思路。我想老師在給他單獨講時，這其中可能出現了詢問、互動、點撥，由臺上老師的“講”變成了一個交流、探討的方式。整個過程變得輕松、自然，學生敢于說出自己的想法，老師指出不足，共同探討、解決。老師以和學生共同學習的身份出現，給學生接受知識起到一個很好的效果。從學生學會一個新知識，我們可以看出，學生樂于接受這樣的學習方式。
說到這里，讓我想起了一位長相平平、普通話不怎么標準的老師。她總是在學生面前示弱，說自己這也不懂，那也不會。她除一肚子小說外，詩歌、散文沒讀過幾篇，不懂經典，不是文學青年，竟至于對《論語》都不知何為“篇”，何為“章”。如果參加評優課，她可能連學校的門都踏不出去。但她善于把自己的弱項轉化為學生的強項，她不善言辭，就讓學生多表達；她覺得自己朗讀水平差，就借助錄音磁帶；她寫字不好看，就讓學生描紅……就是這樣一位可能讓領導認為不怎么出色的老師卻創造了奇跡——她班上的孩子滿腹經綸，出口成章，下筆萬言，讓人擊節而嘆！她就是海量閱讀的倡導者——韓興娥。韓興娥老師的故事告訴我們：作為一名老師，應讓學生多表達，教師就要做一個引領者，旁觀者，該讓學生說的、做的，教師不能事先替學生完成本應屬于學生的學習權利。
看過《出彩中國人》這個節目后，我就想這些表演者的背后一定會有一些指導她、鼓勵他、甚至用激將法使他成功的人。我們的課堂不就是這舞臺嗎？學生不就是這些在舞臺上表演的人嗎？那么，就讓我們老師充當那背后默默無聞的指導者，把我們的課堂變成讓學生出彩的學本課堂！
三年級作文 篇9
20xx年10月23日下午，天上下著蒙蒙細雨，我懷著高興地心情來到萊蕪市規劃館，開始了我的第一次采風活動。
進入館內，首先映入眼簾的是雪野國際航空節的視頻，一架架飛機在空中翱翔，猶如展翅飛翔的雄鷹，非常美麗壯觀！正在我感嘆不已，全神貫注欣賞的'時候，一位漂亮的導游姐姐面帶微笑地走過來，她要帶我們進行全程的參觀，還細致的給我們做著講解。
首先，我們參觀了萊蕪全域圖。我了解到：萊蕪共有2246。21平方公里。它是一個以鋼鐵為主導的新興工業城市，是山東鋼鐵生產和深加工基地。它還是“中國生姜之鄉”、“中國花椒之鄉”和“中國黃金蜜桃之鄉”，是個風景優美、人杰地靈的好地方。
最有趣的要數360度環幕影院！身處在大圓盤上的我，感覺像坐飛機似的，非常有趣！我們首先看到的是雪野旅游區，那一望無際的湖面、高聳入云的樓房、雄偉的體育館、清潔的道路……尤其是那蘑菇狀的熱氣球在空中自由飛舞，引來我們陣陣興奮的歡呼！還有美麗的城中景象，花草樹木、樓房交錯，人們悠閑地在公園和小區里散步，好一幅美麗的畫卷！
回到前廳，在美麗的雪野湖視頻前，老師為我們合影留念，我還單獨照了一張呢，我把這次歡樂萊蕪行永遠留在我成長的記憶里！
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