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初三年級優(yōu)秀作文：糾結(jié)的味道
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初三年級優(yōu)秀作文：糾結(jié)的味道，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“這個題怎么做來著？這是老師昨天剛講過的一個幾何大題啊，20分!可丟不起啊！”
我坐在考場里，思緒卻向遠(yuǎn)處緩緩“蕩漾“。畫了一道道輔助線還是做不出來！正為一道數(shù)學(xué)幾何題發(fā)慌的我，就像熱鍋上的螞蟻一樣亂蹦，心中甚是著急呀！
原來這道幾何題是老師講過的，但我只聽了一半，就大概想出了后面的思路，根本沒有理會老師的講課，誰知道考試就考原題。
“ 咦？我好像帶了訂錯本，要不看一下吧，就看那么一下下，反正也不會有人發(fā)現(xiàn)的。為了自己的利益稍微使一點(diǎn)點(diǎn)手段不要緊的。”想著，我緩緩地從兩腿 之間推出訂錯本，手指發(fā)顫，頭上豆大的汗珠似泉涌汩汩而出，傾落了一額頭，眼睛向下微瞥，看了一眼訂錯本的封面后，眼睛微閉，輕舒一口氣。還時不時地盯著老師和周圍的同學(xué)。“不行，我不能這樣，靠這樣得來的分?jǐn)?shù)有什么用呢？期末考試是檢測一年的學(xué)習(xí)情況和知識掌握的怎么樣？如果人人都像我一樣作弊，那考試還有什么意義呢？”
我狠狠地把訂錯本甩進(jìn)位子里，深吸一口氣，調(diào)整好自己的心態(tài)后，重新拿起筆，相信我可以做出來的，我一定可以想出這條輔助線的。
就這樣，我絞盡腦汁，在紙上打了一遍又一遍的草稿，畫了一個又一個的草圖，仿佛每一個圖標(biāo)都有我思考過的印記。“是呀，這個題應(yīng)該……應(yīng)該連接BC,根據(jù)垂經(jīng)定理求出來。”
我想出來了，我竟然想到了！我趕忙奮筆疾書，仿佛找到“新大陸”一樣，把過程寫在了那神圣而又威嚴(yán)的試卷答題卡上。
試卷發(fā)下來后，果不其然，我的思路是正確的。最后那一個幾何大題也做對了一些。但是也不知道我在考場發(fā)生了什么？
誰也不能體會我當(dāng)時心里的想法。
是啊，我掙扎過，矛盾過，但最終我還是選擇正確了。我沒有愧對自己一年的付出，或許，糾結(jié)過，才會懂得更多，收獲得更多。我體味到了，那是糾結(jié)的味道。
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