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江蘇高考閱卷老師寫高考作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的江蘇高考閱卷老師寫高考作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
江蘇高考閱卷老師寫高考作文1
那是一場(chǎng)只有兩毛錢禮金的婚禮，是30 年前我的父母的婚禮。
“喏，拿去，窮小子，吃你們的咸菜去。”外公用兩根手指夾著兩毛紙幣，在眾親友的愕然中快意著他下嫁女兒的不甘和惱怒。父親的臉是僵硬的，手和腳也是僵硬的，他愣愣地用雙手接住了他的岳父給他的禮金。從此，開始了他的婚姻生活，沒有祝福的婚姻生活。
我一直在猜想那場(chǎng)婚禮對(duì)于父親的.意義。是幸福吧，終于告別了八歲喪母、十二歲父親他鄉(xiāng)謀職的近乎“孤兒”的生活，從此，體會(huì)了家的內(nèi)涵，有了妻子的溫暖和慰藉。是辛酸吧，沒有文化，沒有積蓄，沒有親友的祝福，為生計(jì)，可以不睡覺，可以一天只吃一頓飯。曾向父親問及此事，他坦然一笑，說，我要感謝。那場(chǎng)婚禮，讓他懂得，他這輩子，一定不能庸庸碌碌地活著，像個(gè)男人，把家給撐起來。
為了拒絕命運(yùn)給自己帶來的不濟(jì)，父親成為村里最早的個(gè)體戶。我依稀能記得，一個(gè)又一個(gè)昏黃油燈下的夜晚，父母還在趕制沙發(fā)。鋸木頭，釘好，裁布，縫制，裝彈簧……所有的一切，都由父母親自完成。經(jīng)常，榔頭敲在手指上，腫得發(fā)出血泡，胡亂地包扎好，然后，繼續(xù)勞作。這些，成為我童年記憶中刻骨銘心的一部分，時(shí)常，我都是在半夜時(shí)分在父母勞作的場(chǎng)所，迷迷糊糊中在一堆沙發(fā)布中睡去，睡夢(mèng)中，是時(shí)起時(shí)伏的敲打聲，昏黃的油燈在夢(mèng)中忽閃忽閃，然后，變成紅色、綠色……
如若的光景持續(xù)了幾年，父親成為村中最早的萬元戶。母親終于可以很體面地回娘家了。外公家的房子也開始翻新。外公很得意，喝起了小酒，蹺起了二郎腿，悠哉地說：“這小子，我沒看錯(cuò)他，有良心。”日子，就那么安穩(wěn)地過去了。
到小姨結(jié)婚的那年，外公外婆忙里忙外，煞是熱鬧，在親友的道賀聲中，外公醉了，這是他嫁女兒最風(fēng)光的一次了。可父親卻哭了。我從不曾看到父親哭過，如此感傷，又如此徹底。婚禮結(jié)束后，我陪父親先回去，路上，父親給我講起那個(gè)關(guān)于他的婚禮的故事。
他說，我這一輩子，就是為了這兩毛錢，不想做個(gè)平庸的人。
我問他：“你恨外公嗎？”
“不，孩子，是感謝。”
江蘇高考閱卷老師寫高考作文2
年少從學(xué)，極易稱授我業(yè)者為“恩師”，等到經(jīng)人歷事，心里瑟縮，再叫“恩師”，必慎之又慎。
直至遇見海騰老師。
海騰老師為人正直坦蕩，凡遇可言之事，必于慎思后直言。某次一領(lǐng)導(dǎo)開課，讀錯(cuò)一字。彼時(shí)聽課老師皆相視會(huì)意，但評(píng)課時(shí)卻無人指出只一味言好。海騰老師思量后給這位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)了一條短信。這事在海騰老師退休后我與她閑聊中得知。事過雖久，我仍有余悸：“領(lǐng)導(dǎo)怎么說？”海騰老師坦然地笑：“沒說。以后改了就好。”我驚詫。海騰老師再無余話。但她的坦然倒令我極不坦然了。相較我慣常在領(lǐng)導(dǎo)面前的畏縮遮掩，海騰老師的'坦蕩正直既令我慚愧又令我尊崇。
聊及這，海騰老師的臉上照舊是那種令人振奮的笑：“讀書人，平凡不要緊，平庸就可怕了。”
是啊，讀書人，誰都知道平庸可怕，但又有多少人能拒絕平庸呢？家庭需要經(jīng)營，事業(yè)需要拼搏，壓力洶涌而來，有多少人能做到不隨波逐流？
海騰老師必是其中一位。
我見過各式各樣的為師者：博虛名者、求上位者、謀蠅利者、撞鐘者等等。真正教書育人的，很少了。海騰老師卻不改初衷，年過花甲但朝氣逼人。讀書不倦，思考不息。一次，與海騰老師聊《紅樓夢(mèng)》時(shí)談及張愛玲，略微熟悉我便滔滔不絕，海騰老師少有插言。當(dāng)時(shí)并未留心。其后不久，海騰老師興沖沖來找我，說她讀張愛玲了。稍作交流，海騰老師便極鄭重地對(duì)我說：“你能讀書，真好！后生可畏！”我聞言心里一驚，這話里有些微的敬意溢出，我如何敢當(dāng)？又囁嚅不能成言，只暗下決心要堅(jiān)持。
海騰老師退休后我時(shí)常惦念她，每念及，心里必有“恩師”二字浮現(xiàn)。如今細(xì)想，這 “恩”字所含，固有海騰老師指點(diǎn)我日常教學(xué)之言行，更多的卻是，海騰老師以她自身之言行令我明白“拒絕平庸”的態(tài)度與品質(zhì)。
不知怎地，竟于此際想起海騰老師的字。起筆柔婉，落筆剛勁，觸目頓覺磊落灑然，心意清明。真正是字如其人！
江蘇高考閱卷老師寫高考作文3
我不愿做一名平庸的教師，這是我的心時(shí)常向我呼喊的一句話。
教師的生活是平凡瑣細(xì)的。轟轟烈烈，舉足而震四方，那不是我；風(fēng)風(fēng)光光，張口即動(dòng)天下，那也不是我。然而，以疲憊的身軀負(fù)載著麻木的靈魂，自卑自賤，渾渾噩噩行走人生路上的，那也絕不會(huì)是我。
語文教師的工作就是照本宣科嗎？不精彩，毋寧死。
學(xué)岳飛的《滿江紅》時(shí)，我反思了以前不成熟的教學(xué)。我精細(xì)化的講解似未能取得該有的效果，“靖康恥，猶未雪”好似只能化成學(xué)生臉上尷尬的笑影，“笑談渴飲匈奴血”也只是一句虛假的熱情呼喊。為什么？古人的情已遠(yuǎn)去，今人的心未跟隨。于是，我決定變換形式：變講為唱，唱講結(jié)合。語文課而教唱歌，學(xué)生面現(xiàn)興奮。第一遍，尚有不認(rèn)真者有貪玩之心而無研唱之意，二遍，三遍，背景的介入，情志的分析，學(xué)生的歌聲轉(zhuǎn)而豪氣干云，幾可裂帛。“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，學(xué)生低沉的.聲音渾厚有力，滿腔激情似乎真隨雨云溢滿長天。站在講臺(tái)上，我感覺情難自抑，小小一間教室竟難載動(dòng)這從古透射至今的情感。細(xì)思之，學(xué)生，一群九零后又怎會(huì)了解岳武穆的情懷？一切非我所能，歌聲實(shí)有大功。是音樂勾連起今古，以古人之情顫動(dòng)了今人的心弦。
一節(jié)平凡的課令我受益。如若我不改教法，以枯燥串講應(yīng)付學(xué)生，哪會(huì)有情和情的碰撞，心和心的共頻律動(dòng)？音樂本是我的熱愛，現(xiàn)在讓她進(jìn)入課堂竟有如此神效。
這就是我追求的不平庸。教師的身份注定了我們的平凡，但沒有規(guī)定我們平庸。音樂的融入，其實(shí)是真我的融入。將真我，將神魂奉獻(xiàn)，用自己的一切驅(qū)動(dòng)每一個(gè)細(xì)節(jié)，即便過著平淡的日子，做著平凡的工作，也一定不會(huì)平庸。
在語文教師的團(tuán)隊(duì)中，我們微不足道。微，指渺小，不是卑微。我們可以平凡而不足道，不能平庸而不值哂。個(gè)體的最大力量是心的力量。多一些情懷，多一份真我的融入，孤立的靈魂會(huì)爆發(fā)無盡能量。
小小語文教師必有此能。
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