一年級作文
在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的一年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級作文 篇1
“哈哈哈哈……”教室里傳來一陣笑聲，是誰在笑呢？原來是我們班正在玩貼鼻子的游戲。
主持人陳育楠在黑板上畫了個大大的臉蛋，臉蛋上還有大大的耳朵，圓溜溜的眼睛，可就是缺了一個鼻子，正等著同學們去貼呢。
第一個上來的是我們組的胖子呂泠鋒。只見陳育楠把呂泠鋒的眼睛蒙上，再讓他轉了幾圈，此時呂泠鋒被轉得暈頭轉向，跌跌撞撞向黑板走去，然后用力一貼，鼻子剛好貼在鼻子的'位置上，成功了，我們很高興。下一個是周炎昆，他小心翼翼地走上講臺，隨意一貼，沒想到貼到臉外面了，全班同學哄堂大笑。第三個是張江楓，他走上講臺，把鼻子移到了嘴巴上，我們見了故意大喊：“貼對了，貼對了！”張江楓聽了，很高興沒，拉開紅領巾一看，鼻子竟然貼到了嘴巴上，連他自己也笑了出來，全班同學笑得更厲害了。
接下去有的同學把鼻子貼到了頭上，有的把貼到了耳朵上……真好笑呀！
一年級作文 篇2
我們小區里有一棵銀杏樹，它直入云宵。
春天來了，它探頭探腦地張望著，覺得外面很好玩。幾天后，它就變得嫩嫩的、綠綠的了。
夏天來了，它長得越來越茂盛，有時侯我和媽媽在樹下乘涼、玩游戲。
秋天，畫家不小心把顏料盒打翻了，樹葉全染上了金*，漸漸地樹葉撒落了一地，大地披上了一件金黃的'睡衣。
冬天，銀杏樹的葉子掉光了，我知道它是為了保住水分，等待明年春天來敲它的門呢。
一年級作文 篇3
天氣可真好，我和爸爸﹑媽媽一起去寧波玩，當一天家長作文。我問：“今天由我來當一天家長，怎么樣？”我的提議被爸爸﹑媽媽采納了。于是，我要求爸爸給我200元活動經費。我和爸爸先去了童夢樂園的瘋狂炮城，票價48元。媽媽去購物（注：購物不屬于經費開支）。我和爸爸在炮城里打了個昏天黑地，時間不知不覺地流失了，直到媽媽拖著疲憊的.腳步逛街回來催促我們，要求我這個家長提供中飯，我和爸爸才戀戀不舍地離開。
打心眼里我實在不想走，只是“孩子們”好象很餓，沒辦法誰叫我當家長呢？去哪里吃呢？既要價廉物美，又要讓他們滿意，還真有點難？以前我可從來不考慮錢的？三人意見還不同，媽媽想去吃比薩餅......，我說：“不行，那多貴呀，不得超支了。”
媽媽嘟囔著，好象有點不高興。但今天得由我做主，最后，我把“孩子們”帶到了好味當，點了媽媽喜歡吃得糖醋小排﹑肉餅子蒸蛋﹑冬瓜排骨湯﹑鹽烤蝦﹑大白菜，只要40元左右，你看多便宜，而且他們吃得還很滿意。吃飽后，我們打道回府，在回家的路上，“孩子們”說：“家長當得真好。”
一年級作文 篇4
一月一日是新年的第一天，我家有兩大喜事1。我爺爺過生日了2。過新年咯。
我還在和韓子杰開黑的時候，媽媽喊：“宋一鳴，快出來吃飯。”我抓緊告訴韓子杰今天的五人黑放到后天吧，我以風馳累掣的速度跑到飯桌前，貌似我已經坐在這里了，爺爺和藹可親的對我說：“孫子，來！來這里，這是我一鳴的位置，就一鳴有權利坐在這里。”我們都來的`時候開始吃飯了，姑父興致勃勃的說：“爸爸，祝您長壽。”我接著就說：“祝爺爺長生不老，壽比南山。”爺爺樂呵呵的，爺爺光給我夾了很多菜，自己卻不吃，哼！我可長大了不和小孩一樣了，我又夾了一個雞腿給爺爺，爺爺說：“孫子，你吃你的吧，別給我夾菜了，而且你不是跑得不快嗎？來吃雞腿吧，吃了你就快了”我說：“爺爺，你不是說你腿不好使了嗎？還是給你吧。”我媽媽也跟著說：“是啊是啊！爸爸您吃吧。”我們吃完了，我給爺爺按摩按摩，我爺爺樂滋滋的心想還是有我個疼爺爺的孫子好啊。
今天我很開心。
一年級作文 篇5
一、指導思想
以《課標》為指導，以閱讀教學為契機，培養學生良好的思維品質，讓語文學科真正成為“各科之母”；搭建將語文知識轉化為語文能力的橋梁，把知識與智能融為一體；引導學生聯系課本、貼近生活、雄視古今、俯瞰社會、認識自我，將課內與課外銜接起來，以增強人文素養，加強自我教育；培養學生的創新精神、審美情趣，發展個性，形成健全人格；教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，熱愛生活，熱愛自然。讓學生把蕩漾在心底最柔軟的絲絲縷縷心甘情愿地編織成有個性的華章，讓他們有創作的習慣、思考的深度、生活的熱情和美好的記憶。
二、教學目標
1、激發學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、反映生活的交流手段。
2、提高記敘文寫作水平。鞏固寫人敘事描景抒情議論的方法，學會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。
3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材、謀篇。
4、督促學生積累語言和素材，學會運用聯想與想像豐富內容
5、學會用多種形式表達內容，如日記、書信等，鼓勵學生有創意的表達。
6、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納并學會為文章增色添彩的技巧。
7、培養學生修改作文、合作交流的習慣，力圖寫出個性化的記敘文。
三、情況分析
教材分析：教材有兩部分：一是人教版必修一二“表達交流”部分，一是記敘文寫作校本教材，兩方面相互補充。寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。共安排了以下專題：寫觸動心靈的人和事；寫人要凸顯個性；寫景抓住特征；寫出事件的波瀾；選取記敘的最佳角度；抒寫真情實感；能夠虛構。要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的形式與內容相統一的文章。寫作要求高。
學生分析：學生年齡偏小，心智很不成熟，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累不多。寫作時審題、選材思維狹窄；表達以敘述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。不少學生想象與敏感正在萎縮；“一心只讀圣賢書、兩眼僅盯考試分”的后果是作文中盈滿小情小景，“未掣鯨魚碧海中”（杜甫語）；追求瑣細朦朧，不懂大氣平實；愛惆悵矯情，更愛娛樂惡搞，于是“滿紙荒唐言”。少部分同學對寫作心存畏懼。具體說來，記敘文寫作存在的主要問題有：
①立意淺俗，情感單薄；
②面面俱到，沒有角度；
③只見概述、不見細節；
④選材俗套、沒有“獨我”
⑤匠氣十足、難求突破
⑥文體不明、情感泛濫
教師分析：教師在作文教學中的作用非常明顯：是開發學生的寫作潛力、有效提升學生表達技能的方法之師；是啟人心智、傳遞真善美的心靈之師；是在閱讀與寫作這片文字的精神家園中守望的浪漫之師。但最近幾年，多種因素的存在，導致教師作文教學中的這種自覺性幾近虛化：重形式輕內容的“陳述性教學”“程序性教學”“形式化教學”的現象比較嚴重。
眾所周知，寫作是心靈的歌吟，培養學生的美好心靈，讓它變得豐富、柔軟，然后他們的心才會生出觸角，從而捕捉生活中的點點美好、絲絲苦痛，情激蕩于胸，理升華于腦，文下筆于紙，這種白紙黑字的舞蹈才會讓大家沉醉。
對照來看，作文教學任重道遠，唯有埋頭苦干！慧心巧干！
四、具體措施
1、加強語文與生活的聯系，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發學生寫作興趣。引導學生從現在開始積累、感悟、整合、探究，要求學生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學為寫作服務的意識，結合閱讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。
3、宏觀上教給學生橫向與縱向構思方法，學會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。
4、給合實踐活動，啟發學生多角度審題、選材、立意，鼓勵創新。
5、精心設計訓練題目——兩個系列：大作文、小練筆；隨筆寫作不隨意、寫作之前有導引；通過作文多種形式的命題方式的訓練加強學生應變能力。
6、訓練有重點，講評有角度。重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，并通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。
7、展示優秀范文與本班學生優秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養學生語言規范、書寫規范的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓練。每月進行四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
10、特別強調思維品質的培養，加強聚合思維、發散思維、辯證思維的言語訓練。
五、專題安排
1、心音共鳴寫觸動心靈的人和事
以“難忘那份情”為題，寫一篇記敘文。要求：寫出真情實感。
講評重點：情感真摯
2、人性光輝寫人要凸顯個性
（1）請學生觀察油畫《父親》，并結合這節課所學的內容，用簡潔有力的語言說說其人物的個性。（學生自圓其說，突出人物的個性即可。）
（2）認真觀察你周圍的某一個人，捕捉其人物的特征，展現人物的個性來寫一篇８００字的作文，題目自擬。
提示：要選取恰當的事例，準確而生動地概括人物在某個方面的.性格特征，要突出其與眾不同的個性。
講評重點：人物描寫
3、親近自然寫景要抓住特征
（1）以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個人構思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。
（2）在老師的指導下，用一個晚自習來自改作文，要求：
⑴標點符號的格式。⑵書面謄寫狀況。⑶找出描寫之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現，作一點分析。如果這些方面在文中表現太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說說為何好。
講評重點：景情關系
4、黃河九曲、寫出事件的波瀾
（1）下面一篇文章的結尾刪去了，請續寫一個結尾，要求情節有波瀾且符合作者的思路和作品主旨，思想意義深刻
有無教養
我站在公交車里，身旁有個老大娘，兩只手扶著椅背，也是站著。旁邊座位上卻大模大樣地坐著一個麻木不仁十五歲上下的小伙子。他使勁盯著窗外，仿佛生平頭一回見到這輛公交車沿途經過的街道似的。我看不慣這種現象，故意對旁邊的乘客說：“唉，現在的年輕人可真是缺乏教養啊！”，其實是說給那個麻木不仁的小伙子聽的。
“說的是啊，說的是啊，”那乘客點了點頭，“就是沒教養嘛！”
“大概他們的父母也是這種沒教養的人吧。”我繼續說。我又瞪了瞪那個小伙子，可他卻無動于衷。“真不象話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音已經很高了。
此時，這位老大娘一會兒看著我，一會兒又看著那個小伙子。“喂，你這小青年，”我終于忍不住碰了碰他的肩膀，“說的就是你啊，還不給老人讓座！”
……
【交流討論：
學生A：這時候，小伙子極不情愿地站了起來，向車門走去。
學生B：“你拽這孩子干什么！”老大娘突然沖我嚷起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你可別管！”
學生C：年輕人騰地一下從座位上站起來，指著我的鼻子大叫：“你多管什么閑事，這是我奶奶！”
學生D：那個小伙子憋紅著臉站起身，不停叨嘮“管什么閑事，討厭！”老大娘連忙擺手說，“你坐吧，我不累。”
師生點評：
明確：學生B說的最好。因為（1）.這個結尾巧妙而且深化了主題（2）.這個結尾既出乎意料又合乎道理，思想意義比其他更深，表現一些年輕人缺乏教養，一些老年人對自己的子孫縱容嬌慣。】
（2）以“相遇”為題，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。
講評重點：情節起伏
5—8：見校本教材第一部分。
9、園丁贊歌學習選取記敘的角度
1、請以《我心目中的好老師》為題，寫一篇800字以上的記敘文。（基礎題）
2、師生之間難免有矛盾，你了解老師的心態和苦衷嗎？請以老師的角度寫一則教師日記。（提高題）
講評重點：人稱轉換
10、直面挫折學習描寫
（1）以“我欣賞XX”為題寫一篇記敘文。
（2）要求運用細節描寫。寫人或記物要用到外貌、動作、神態、語言，寫景要運用修辭。（3）字跡要工整。
講評重點：細節描寫
11、美的發現學習抒情
以“美的瞬間”為題寫一篇作文，要求內容充實，感情真摯。
講評重點：抒情方式
12、想像世界學習虛構
以“行走在-----------”為話題，寫一篇記敘文。
講評重點：虛構合符生活情理
13-16見校本教材第二部分。
六、注意事項
激發學生的寫作熱情要從高一開始；
規范學生的寫作章法要從高一開始；
引導學生的思想認識要從高一開始；
指導學生的寫作技法要大盤明晰、具體而微；
整合所有素材、讀寫結合探求新天地，教師要成長為“燈塔”一般的巨人。
如果我們語文老師如燈塔高擎光明，我們的學生就可以在生活中游目騁懷、在考場上縱馬揚鞭！書生意氣、激揚文字，先得從為師者做起！成為燈塔一般的巨人，方能托起未來的巨人！為師者在高一作文訓練中還要注意：
1、在每兩周的大作文寫作中，引導學生學習歷年的優秀范文中的亮點。
2、每周針對訓練專題進行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆并給予指導，重在提高學生認識水平。
4、分層教學：每周次的訓練中對范文、例文分為A、B兩類。
基礎較好的學生可結合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。基礎稍差的學生則以仿寫為主，結合自己水平對作文進行修改。
5、應貼合學生的生活儲備基礎、有的放矢地訓練寫作技法、循序漸進地按照學生成長的發展規律，引領他們從寫作的“黑箱”摸索狀態走向“燈籠”指引狀態。生活是取之不竭的寫作源泉，可是它又有平淡瑣碎乏味的一面，尊重學生的真實感受，有效引領他們高于生活地思考，為人與作文兼修，是提升學生作文水平的不二法則。
一年級作文 篇6
今天是XX年2月14日，牛年正式已經過去了，接下來是新的一年——虎年。而拜年，就成了我們家家戶戶必做的事情了。
早上我被“啪啪啪”此起彼伏的鞭炮聲和“咚咚”的鼓聲驚醒了，我起床穿上新衣服，就和哥哥到街上看舞獅，那舞獅精彩極了，有紅色，有黑色，而且每表演完，我們都會鼓掌，到了10點鐘，我和就到了爺爺奶奶家，我一進門就對奶奶說：“恭喜發財，身體健康。”奶奶也說：“祝你學習進步，聽教聽話。”我接過紅包，連忙說謝謝。
過了一會兒，哥哥，伯父也進來了，他們的互相說著祝福的話，到了中午吃過飯后，我就和弟弟，哥哥在樓上玩游戲，非常的高興，而長輩就在家里互說家常、工作上的'事，到了晚上，我們吃過年夜飯后，我就和弟弟一起到樓上放煙花，我們買了很多品種的煙花，有“驚天動地”、“糖果炮”、 “禮花綻放”、“飛天鼠”等。煙花噴射著一團團五彩繽紛的火焰、閃爍著無數奪目的金色亮點。“地老鼠”飛旋著，像一個個歡樂的陀螺在地上旋轉，先前是紅色，到了后面則成了綠色，漂亮極了。糖果煙花也來“劈里啪啦”地湊熱鬧，在地上炸開了一朵朵五顏六色的花。
快樂的時光過得真快呀！一轉眼就到了晚上10點了，我們都各自回家了。 新的一年里，我也大了一歲，以后我要更加聽媽媽的話，要自覺、要努力的學習，爭取拿到好成績。
一年級作文 篇7
十月到了，桂花綻開了一張張黃色的笑臉，送來一陣陣濃濃的'芳香。
桂花雖小，但香味濃烈，但是如果你摘下一朵小花，那香味就大大減少了，但你如果把一根小樹枝都摘下來，那香味就濃烈了。
桂花的花瓣只有一層，一層有四片花瓣，桂花中間有一根跟細小，黃色的花絲，花絲頂部有一個黃色的粉球，聽爸爸說："這些花絲和粉球的工作是制造出花粉，然后等蜜蜂來采蜜和幫他們傳播花粉，就能繁殖了。”
花粉如果放一點在菜里，菜就會帶一點甜味，我知道花粉對身體是有益的。
我喜歡十月的桂花，香氣撲鼻。
一年級作文 篇8
現時雖已過立秋，但實屬盛夏。夏天的傍晚，在田野上，卻顯得別有一番風情。
昨夜，我與母親一同前往外婆家，途中經過一大片田野。盛夏，插秧的時節已過去了好久，但是距離水稻收獲的時間又有相當長的一段時間，稻子的苗芽已經很長了，足足有二十幾厘米，但是沒有長稻子，也許也就是因為這個緣故吧，稻苗挺得直直的。一大片稻苗隨著風兒擺動，匯合成了一片綠色的海洋，這些也都是農民們的'功勞啊。大片大片的韭菜在風的梳理下顯得層次分明：有的剛剛經過農民們的“修剪”——收獲；有的正在經歷“恢復期”；還有的未經收獲，挺起了胸膛，向農民們打招呼。在風的導引下，一股淡淡的清香直撲入我的鼻子，直沁入我的心扉，讓我神清氣爽。毛芋的葉片七零八落的，我想這應該是前幾日的風雨鬧的事吧！葡萄已經上市了，一串串，有的綠得可愛，有的紫得透亮，很是誘人。一棵枝繁葉茂的百年老樟樹的后頭有著幾株代表著陽光，象征著和平的向日葵，你看他挺得高高的枝干上，一個碩大的花盤擺在上面，里面整齊地承載著許多葵花籽，金色的花瓣均勻得排列在邊上。絲瓜藤纏繞在架子上，不是見到幾個青的、白的絲瓜出現在茂密的葉叢中，它們在和我們捉迷藏呢！花生在泥土下邊默默得結果，不挖開土地，沒有經驗的人就絕對不知道它們生長得怎么樣。在田中，我們可以時常見到幾個農民辛勤勞作的身影，他們互相說笑，互相訴說著勞動的喜悅。這一大片田野都是他們的心血，我們也應配合他們，珍惜糧食，愛惜農民伯伯們的勞動果實。
就在我正在想這些事的時候，外婆家到了，我已經沉浸到這一切之中去了，媽媽連續叫了好幾聲，我才聽見，我才向他們告別。
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