六年級年的作文
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級年的作文 篇1
難忘的事每個人心里都會有。當然，我也不例外了。
那是一個寒冷的冬天，我的朋友們說這是最后一個在沙子沱度過的冬天了。所以，大家約好了去爬雪山。
由于那是的大雪天，爬山很困難，又很危險。一部分人同意走小路，要安全些。可是，李林露、陳風她們不同意，硬是要爬雪山，說是要大冒險，刺激、好玩。大家怎么勸，她們也不聽。我們只好走了，說好在山上見面。我們到了山上，不料，就聽見有人正在叫我們，說是陳風被困在雪山的半中央了，上不來說是腳打滑。我們懷著焦急不安的心情跑到了那邊去。由于山太滑，再加上有雪就更滑了。眼看陳風就在下面，我們卻無能為力。
過了很久，大家終于做出了一個決定。要蔡xx、任思悅下去救她，因為她們倆在我們當中算是“爬山高手”了。可是，還是沒有救上來。
事情過了好久，得不到解決。就在我們要放棄的時候，陳風做出了一個決定，她說只要誰與她換一雙鞋，就可以了。換了鞋我們看見陳風的`鞋底已經磨平了。終于，她爬上來了。大家萬分高興。
我通過這件事，我明白了一個道理，做什么事都要齊心協力，就能成功，還有不要到危險的地方玩耍。
六年級年的作文 篇2
梅花開了，我們幾個愛梅的朋友，相邀去成都賞梅花。
成都人愛梅花，歷史上是出名的；宋代，是成都的梅花較興盛的時期，種梅花，賞梅花，詠梅花，畫梅花風行一時；大詩人陸游在梅花盛行時期來到成都任職，愛梅花的他，被成都的梅花吸引住了。行走成都的山川，觀賞成都的梅花后，他寫出了《梅花七絕》的美詩：“當年走馬錦城西，曾為梅花醉似泥。二十里路香不斷，青羊宮到浣花溪。”
朋友老關建議，咱們何不沿著大詩人陸游的詩景，感受一下陸游當年醉梅花的意韻？宋時的錦城，即今日的'成都市。錦城西，當年還是一片荒地。我們幾人，從城西的青羊宮開始，走進了杜甫草堂。如今的青羊宮到杜甫草堂，已是現代化的大都市街道，陸游的詩景，早已難找；我們只好來到浣花溪畔的杜甫草堂；在這里，我們或多或少地感受到了陸游當年醉梅花的意韻。
有意思的是，剛走進杜甫草堂，天上就飄下毛毛細雨。盡管天公不作美，但并不影響我們賞梅的心情。煙雨之中賞梅，更有一番情趣與韻味。在杜甫草堂，朦朧的浣花溪畔，梅花成片成行，梅枝綴玉，有的繽紛怒放，有的艷如粉黛，有的白似雪花，有的綠如碧玉。它們紅的香醇，白的清雅，黃而脫俗，獨傲寒風細雨，一點點、一朵朵，在霜天里笑傲寒冬；一片片、一簇簇，在細雨中接受洗禮……
不停的細雨，使天空更加迷蒙，絲絲細雨，飄飄蕩蕩地灑落在梅蕾之上，掛吊在花朵之下，梅花與雨水一樣，晶瑩透視，雨中賞梅，韻趣更濃。浣花溪畔的路徑，被細雨蕩得寂寥。梅花，就在這寂寞中傲放。雨漸漸停了下來，但濃濃的雨霧，并沒有散去，籠罩在浣花溪畔梅林的上空，形成了梅林凝霧，雨霧絲絲縷縷地繚繞在溪畔的梅枝間，人身上，人若不走動，十米便看不清人影，此一景觀，隱隱約約，很為壯觀。也許，這就是人們常說的朦朧美。而增色這一美景的，還有時時蕩漾過來的縷縷梅香。梅花的暗香幽幽而來，伴隨暗香的還有偶而傳來的鳥鳴，涓涓的流水聲，宛如一幅被雨水洗過的“花香鳥語”圖。
行走在美畫美景與詩意之中，我們都不說話，靜靜地用心靈與梅景交流著彼此的感悟。
六年級年的作文 篇3
初一糕，初二粽，初三螺，初四桃，初五插艾……”每當念起這些兒時的歌謠，此時我就會想起家鄉的端午節來。
家鄉在壺公山下。山上的草木青翠，瓜果飄香；山下綠水環繞，田野肥沃。在一片郁郁蔥蔥的枇杷樹邊，有著整齊的紅磚綠瓦。一派安靜和諧的鄉野村落，這就是我的家鄉，也是明代狀元柯潛的故鄉。每年端午節來臨，我們便會挎上籃子和姐姐一齊上山去采艾草，并配上石榴葉、枙子花等合為“五味草”。初五這一天，家家戶戶門上都會插上艾草，據說艾草會鎮邪辟災。當然在我們看來，只要聞一離那清新又奇異的艾草的.清香，對我們來說就是一件快樂的事情，所以每年我們都爭著到山上來，采下大片的艾草，也采下大片的快樂。
當然媽媽會用“五味草”給我們煮上好多的鴨蛋，此時據說小孩吃了還不咳嗽呢？而對我們小孩來說我們總是拿著心靈手巧的姐姐用五彩的毛線編的袋子，裝滿鴨蛋到處炫耀。吃過午飯，媽媽又會用“五味草”煮鴨蛋的水給我們洗澡，真是又香又舒服，整個夏天都不長痱子呢……
在我們的記憶中，端午給人的印象除了玩就是吃。在端午節期間，我們除了能夠吃上香噴噴的鴨蛋，還有讓人記憶深刻的粽子呢？
包粽子也是端午的保留節目之一。媽媽和阿姨總會買了好多的粽葉，用水少泡著，洗干凈碼好。粽子的餡一般是糯米，配上綠豆、紅棗等，煮熟。此時然后在媽媽和阿姨的一陣靈巧的忙碌之后，我們小孩便饞貓般圍著蒸籠轉，等待粽子出籠的時刻的到來……
長大了念書才明白，包粽子的習俗和我國歷史上的愛國詩人屈原有關呢？據說屈原跳入汨羅江后，群眾為了不讓水里的魚咬著詩人的身體便做了好多的粽子，扔到水里。這樣魚兒有的吃就不會傷害到詩人了。于是，此時為了保護并紀念這位偉大的愛國詩人，之后有了更為熱鬧的“賽龍舟”。
我們村里沒有賽龍舟，但在黃石每年都會有這樣的熱鬧非凡的場面出現：
在木蘭溪畔，人們早早地圍在岸邊，鑼鼓震天鞭炮齊鳴。水面，數支整齊的龍舟隊伍，衣裳鮮艷隨風飄揚，小伙子們激情澎湃躍躍欲試。隨著一聲鑼響，各支隊伍爭相競發，大家齊心協力，奮力爭先。這一刻，鼓聲、鞭炮聲人們的吶喊聲……湊成一片熱鬧非凡的畫面。
六年級年的作文 篇4
教學要求：
1．通過閱讀，懂得要全面了解某一事物，光靠看是不行的，還得請教別人，查閱資料。
2．能在習作中介紹家鄉的一種特產，先介紹他的外部特征，在寫出他的價值或用途等。
教學重點、難點
學習例文獲取作文資料的方法，訓練學生將觀察到的、詢問到的、查閱到的.資料整理成文。
教學準備：
選擇喜歡的一種特產，仔細觀察
教學過程：
一．激發興趣
家鄉的特產是我們的驕傲，如果能把他介紹給別人，那一定很有意思，怎么才能把家鄉的特產介紹清楚呢？我們先來讀讀沈平平同學根據老師要求寫的銀杏。
二．學習例文
1．自讀例文，思考：
（1）沈平平是如何一步一步地按照老師的要求完成《銀杏》這篇作文的？
（2）如何像沈平平那樣較為全面的了解某一事物？
（3）本次習作的要求是什么？
2．交流上述問題
（1）在仔細觀察的基礎上，他介紹了銀杏的干、葉、花、果的特點；接著查閱工具書，并請教老師，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
（2）對于事物的了解，除了仔細觀察，還可以請教別人，查閱資料
（3）本次習作介紹家鄉的特產，可以是農副產品，如水果、水產品等；也可以是工藝產品，包括食品、工藝品等。要寫清楚特產的外部特征、價值或用途，讓別人了解全面。
三．習作指導
1．確定習作內容與要點
（1）你準備寫家鄉的什么特產？
（2）在仔細觀察的基礎上，介紹特產的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等
（3）在詢問、查閱資料的基礎上，介紹價值、用途，在食用與使用時該注意的問題
2．組織學生交流、評議
3．指點：介紹特產的三方面該有詳有略，側重于一兩方面的內容
四．學生起草作文
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