二年級作文
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的二年級作文6篇，希望能夠幫助到大家。
二年級作文 篇1
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，而美麗的北京就是我的家。聽爸爸說；“他小時候的天是藍的，村里的河水是清澈的，水中的魚蝦種類很多，打撈上來后簡單處理就能下鍋做著吃。到了冬天會下大霧，那時的霧里面全是水分沒有臟東西，吸一口令人心曠神怡。”
再看看現在，天是灰蒙蒙的，村里的河水是黑綠黑綠的`，水中只能打撈上來一種生命力極強的魚，打撈上來之后也不敢吃。現在的霧霾很臟很臟，沒人敢吸進肺里，大家都帶著厚厚的口罩出門。
我想讓家鄉變回從前那樣美麗、那樣干凈。我覺得我們應該樹立環保意識，從我做起，從現在做起，從小事做起，從保護校園環境做起。一張紙，我們撿起；一滴水，我們節約；一堆垃圾，我們打掃；一朵花，我們珍惜；一棵草，我們愛護。我們要以實際行動保護環境，使我們的家園變得比以前更加美麗。
看，山又青了，水又綠了，鳥兒也飛回來了，北京又變得動人了。
二年級作文 篇2
春天到了，柳樹脫下了冬爺爺的白衣，露除了嫩嫩的小芽，換上春姑娘送來的綠裙子，在微風中婀娜起舞！
到了炎熱的`夏天，它已長出茂密的葉子，柳枝垂落在河里，好像給小魚送了一把遮陽傘。
那又細又長的葉子上，有很多細齒，當陽光照在上面時，就閃閃發光，當風吹動柳枝時，它們就像女孩子的頭發飄起來。啊，柳樹真美啊！
二年級作文 篇3
秋天來了，天高云淡，大雁南飛。果園里，蘋果樹掛起紅紅的燈籠，梨樹系上金色的鈴鐺，葡萄藤捧出紫色的珍珠……田野里，沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭，玉米露出長長的胡須。人們唱著歌、跳著舞，歡天喜地地來到田里采摘豐收的果實。啊！好一派迷人的'秋色呀！
美麗的秋天
秋天來了，蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，好像在對我們說：“我們成熟了，你們又可以吃到新鮮的水果了。”大雁揮動的翅膀好像在說：“明年春天再見吧。”
秋天來了，棉花朵朵白，大豆粒粒飽。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。操場上的小朋友有的在跑步，有的在跳繩，有的在做早操，還有的在踢足球。
秋天真是一個美麗的季節。
二年級作文 篇4
今天是國慶七天假的最后一天，這七天，我和爸爸媽媽回了一次爺爺奶奶家。
爸爸媽媽又帶我去了豐慶公園的游樂場玩了小飛機、高空漫步車和豐慶湖劃船。我每天都堅持看2小時《弗朗茲》系列叢書，一共8本，我都看完了，并且寫了一篇讀后感。所以我覺得過了一個充實的`假期。
二年級作文 篇5
人的一生中，有無數的禮物，裝點著我們的歡樂年華。有一個眼神，卻被我一直銘記，成為一份厚禮，讓我難以忘懷。
我會遇到無數次考試，有成功，也必定會有失利。在我小學學習的一次考試中，我失利了。
老師站在講臺上，抱著一摞厚厚的試卷時我的心里激動極了。“我會考多少分呢？會是第幾名呢？”我不斷問自己，又緊張又激動，又勸自己別抱太高的期望，希望越大，失望就越大。老師讀出了我的名字，當我聽到分數時，心里卻猛得一寒。
由于品德學科失分，我與第一名的寶座失之交臂，屈居第二。我難過極了，心情一下子灰暗了起來，趴在桌子上一聲不吭。雖然我盡力不讓別人察覺出我的難過，但與我一起走過三年的老師還是一眼就看出了我的`不悅。
當我在課桌上悶了半天后抬起頭的一瞬間，我的目光與老師的目光相對，老師的眼里沒有一絲責怪，充滿了信任、鼓勵與支持。老師的眼透過鏡片散發出溫暖的光，讓我的不悅幾乎完全消失。我仿佛能聽見老師在說出她內心的期待、信任。
在這一瞬間，我不再是只為自己考不好而難過了，我開始有小小的自責，羞愧。我一直都是班上讓老師充滿期待與信任的學生，我沒有考好卻只顧自己難過，這時候更應該直面我失分的原因，去改變自己。
放學的時候，老師叫住我，用非常平和的語氣和我一起分析錯誤的原因，幫我講解錯題，并給我勇氣。
我們在校門口分別的瞬間，老師又用她鏡片后的大眼睛望了我一眼，微微笑著，表示著她內心那充滿鼓勵的情感。
我也報以會心的微笑。
時光交替，考場上的我與那時校門口的我同時微笑著保留了老師那慈祥的目光。
二年級作文 篇6
從以上兩篇讀后感可以看出，初稿敘事清楚、結構簡單，實際上通篇只是把《昆蟲記——神秘的池塘》簡要地說（用自己的話）了一遍，與其說是讀后感，倒不如說是縮寫、文章剪輯或者是講故事！我們知道，讀后感首先要讀，然后才能有所感悟，讀的內容應該也必須有所交待，但不能占太多太大的比例，更不能占去讀后感的絕大部分篇幅（除非是為了充字數或者混稿費？），畢竟讀后感類的文章重點在于讀了以后的所思所想所感所悟。可是如果讓一個8歲的、小學二年級的學生寫出完整的、連貫的、豐富的真情實感來，不僅需要相當的邏輯思維能力，而且還要有一定的文字功夫積累，說實在話有些勉為其難！
寫讀后感不能脫離原著的內容和框架限制，只有在此基礎上才能感知、升華、宣泄，但是對于原著的敘述，字句的取舍，內容的分析以及讀后感結構的安排都是很有技巧的，敘和議究竟占有多大的比例合適也要認真考慮。寫文章，學生學習的一般順序是語句——小文章——記敘文——散文——議論文——說明文以及其他，而讀后感嚴格說來就是議論文、或者說是夾敘夾議，初小階段的孩子既然要寫，要求可以不必太高。其實，讀后感人人能寫、大家都在寫，即便是成年人或者專業人士，真正寫得好的，能夠出彩的并不多！好的.讀后感需要嚴謹的構思、深厚的文字功底、獨具匠心的寫作技巧、發自肺腑的真知灼見，有些大作甚至還要有一些時代感的！但不管怎樣，受原著限制太多，自由發揮的空間就小得多，遠不如直接命題文章寫得瀟灑、自在得多！也由此，好多人包括筆者并不愿意甚至懼怕寫這一類的文章，當然也有錯誤的觀念在作祟：認為這明顯的只是讓學生寫的東西！
小龍女的第二稿稍有進步，不再記流水帳，但感悟方面卻是很膚淺的，所占篇幅也極為有限，這里面有年齡、個人能力方面的原因，也有接觸的少、寫得少，專項練習不足之故。通觀《昆蟲記——神秘的池塘》一文，我認為該讀后感寫作可以從三個方面下手：
1、盡管你可能沒有錢，可能沒有事業，可能沒有車子甚至房無一間、疾病纏身或是情感失落，但只要你去發現：生活仍然不失美好，光鮮亮麗，去感知、發現、擁抱生活吧！
2、你可能不被理解，你可能是少數派，你甚至可能被人看作怪物，就像愛迪生學老母雞抱小雞那樣，可是你在鉆研、在思考、在專注著自己的理想和事業，天生我材必有用！有頭腦的人，往往是特立獨行的天才，一番努力當然也必然是功成名就的！
3、做一件事情，就要詳細的規劃，周密的布置，認真地觀察，全身心的投入，持之以恒并且不斷努力之下，終將有所回報！
寫讀后感的“感想”大多落在對原文內容、思想、主題方面的提煉，即便是專業人士大致也概莫能外，充其量對文章構思、遣詞造句、寫作藝術方面的獨特技巧加上一些附帶的褒獎語句而已。專注于某篇文章、著作的寫作技藝從而有感而發的讀后感，真是鳳毛麟角、少之又少，好的作品就更少了。而一般人，尤其是孩子甚至往往忽略了這些方面的交待。無可否認，內容決定形式（寫作技法），我們期望讀后感寫作內容（主題、思想內涵）與形式（寫作藝術）并重，是文化藝術界、文字工作者、教師的美好愿望。
順便說一下，學校、家長、校信通提倡的讀書和閱讀活動，與我們通常地寫讀后感，盡管可能有前后或者因果關系，但我認為在實際中其側重點應該是有所不同的：學生本人閱讀書目，一般流于對文章故事情節的探究和未知事物的好奇；我們要求的閱讀關注的則是識字能力、好詞美句、寫作技藝、美好思想的培養、知識閱歷的積累和可資借鑒的模板；而讀后感的寫作側重的是思想教育意義，適當顧及一下寫作技藝而已！上述見解是否正確，希望大家不吝賜教……
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