一年級作文
在日常的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的一年級作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級作文 篇1
冬天時，會有很多夏天沒有的事物，像是梅花、雪……等，有些人會在冬天去泡溫泉、吃火鍋或是姜母鴨，而且情侶們還能在梅花盛開的地方約會呢！
記得在某一年的冬天，媽媽帶我去泡溫泉，一進到溫泉里，頓時有一種說不出的暢快，無法以言語來形容，之后，我們去吃姜母鴨，一吃到嘴里，哇！真棒，似乎整個身體都溫暖了起來，古時候的人覺得冬天萬物沉寂，只有冷颼颼的天氣，不便出門，但是，現在科技及交通工具日新月異，用網絡已經科已找到很多的`秀麗景點去游歷，所以現在，我最喜歡的季節就是冬天了！
有人怕冷，但是為了生活上的需要，努力工作，忍耐寒冷，梅花是最好的象徵物，他在冬天克服嚴寒，努力綻放，我們應該要像他一樣，不可以因為一點挫折而放棄，努力，才有希望，放棄希望，那全部就都完了！所以，我們應該要效法他，在越困苦的環境下，越要持續下去！
一年級作文 篇2
春節一般指正月初一，是一年的第一天，又叫陰歷年，俗稱“過年”，下面是初中一年級春節作文：盼春節，請各位同學好好閱讀。
春節是我國人民的傳統佳節，另外還有一些傳統的民風民俗。此外，還有一個美麗動人的傳說呢。
傳說在很久很久以前，有一只巨大無比的怪物，經常在大年三十的晚上跑出來吃人。因為它是在大年三十出來的，所以人們把它叫做“年”。它實在太大了，而且刀槍不入，村民們手無寸鐵，無法和它抗斗，所以只好逃亡。
一天晚上，村民們正準備收拾東西逃亡，突然出現了一位老婆婆。只見她衣裳不整，臉色蒼白，像是幾天沒吃東西了，那村民急忙給了她一點東西，她才慢慢恢復了。
她問到：“你們為什么要收拾包袱啊?”
那人說：“我們這里每年大年三十的晚上都會來一個怪物，把村里的人都吃光。”
老婆婆又問：“是什么怪物啊?那么厲害?”
“是一頭兇勇的怪物。”
“兇勇的怪物?”老婆婆心中有了數。
“我們來做個交易怎么樣?”老婆婆說。
“什么交易?”
“你給我吃的.和住的，我幫你們降妖怎么樣?”
“您還能降妖?那人聽了很是吃驚。
“怎么樣啊，想清楚了嗎?”
“好吧，我試試看。”
第二天晚上，“年”又照常來了。但是它東瞅瞅，西瞧瞧，怎么也看不到一個人影。突然，一陣巨響，“年”尋聲望去，只見一位身穿紅衣的老人正面帶微笑的看著它。“年”高興極了，好不容易見到一個人了。它飛快的跑過去，但它還沒到老人的面前就又大叫著跑回來了。
原來呀，“年”是怕火和紅色，所以一見到火和紅色就又退回來了。
從此以后，“年”再也不敢跑出來吃人了。于是便有了貼春聯。放鞭炮的習俗。
小朋友們也很喜歡過年，因為他們可以得到壓歲錢和糖果。
我喜歡過年，我盼望20xx年趕快到來!
一年級作文 篇3
目標就是你是一位登山者，爬上自己夢想中的山峰。目標就是你是一位考古家，尋找自己心理中的化石。目標就是你是一位飛行員，飛到自己理想中的地點。
剛上一年級的時候，老師給我們每個人都發了一張紙，紙上寫這“你的'目標”。目標，看似挺簡單，往上面寫幾個再簡單不過的字。雖然誰都想鄭重的寫下自己最向往的目標，可就想仙鶴想喝道狐貍用碟子準備的湯。抬起頭往四周一望，不是那幾個切切私語，就是咬筆思考，還有的寫了，又涂，總不滿意。其實要你隨便說一個，脫口而出。可當你靜下心，發現這現在已不是了。我的目標太多了，今后考上一個好大學，今后找到一個好工作，好多好多。最后收紙時，我還沒寫，寫也來不急了，交了一張白紙。
有目標當然是好的，但是當你爬到山腰時，又想到另一個山頂，那會一失二鳥的。尋找一個好的，實際，滿意的目標，不要空想。
一年級作文 篇4
成功是歷經千辛萬苦才能得到的，在通往成功的路上，不僅需要決心和勇氣，更需要堅持不懈的.毅力，做什么事都不能半途而廢。
這個學期，媽媽給我報了書法班和游泳班。每周三下午，周六上午是書法課，周二、四、五、六、日下午五點半到七點游泳。剛開始還好，到了冬天，游完泳再沖澡穿衣，出來時都快七點半了，媽媽帶我到家時都快八點了。回家再吃飯寫作業，睡得就比較晚，早上也就起不來了。昨天早上，媽媽叫我起床時，我實在不想起，心里一急，忍不住沖媽媽吼了一句：“誰叫你給我報這么多班，我都沒有時間玩了，我再也不上書法班和游泳班了。”把媽媽氣得夠嗆。
下午放學，我去上書法課。書法老師張老師關切地問我近期的學習和生活情況，我如實地告訴了她。老師語重心長地對我說：“選擇了做一件事，一定要堅持到底。也許你離成功只有一步之遙了，你偏偏這時候放棄了，多可惜呀。再說你這時候再選擇去做另一件事，不是更需要付出雙倍的努力嗎？”
聽了張老師的話，我猶如醍醐灌頂，一下子醒悟過來了。是呀，老師說得多好呀，我要是圖一時的玩樂而耽誤了學業，豈不是得不償失嗎？媽媽給我報班還不是為了我的將來嗎？媽媽，我想對您說：“媽媽，對不起，兒子不該沖您大吼大叫，您原諒我吧。我會像您說得那樣，學會抓緊時間，盡量把作業往前趕，爭取早睡早起，不再拖拖拉拉，把學習搞好，游泳游好。同時，也請您繼續支持我吧，我會努力做好一切的。”
一年級作文 篇5
星期天，我纏著爸爸教我學騎車。小時候學過四個輪子的`童車，還沒學過兩個輪子的小車。
開始爸爸在后面推著，還穩當，他一放手，我就要歪倒了。爸爸教我要膽大心細，身子要正，兩眼往前看，雙手要撐穩，“世上無難事，只怕有心人”。按照爸爸的教導，跌倒了我爬起來再學，褲子弄臟了，腿也碰破了，一直學到太陽落了，我不怕困難終于學會了，騎的又快又穩。
一年級作文 篇6
昨天晚上我和爸爸還有媽媽，來到寶安看花燈，一進去看到許許多多的花燈非常非常的漂亮，看得我真是眼花繚亂津津有味，我們還拍了許許多多的照片，看到的`是五彩繽紛的煙花，聽 到的是震耳欲聾的爆竹聲，最有趣的還在后面呢！一個人在放孔明燈剛放起來，就被巡邏的保安員給截了下來了，踩滅了，保安之所以這樣做，是因為怕它落下來引起火災。
這是我看花燈最有趣的一次。
一年級作文 篇7
在一個美麗的春天的下午，小明在公園里，踢著他心愛的足球玩。
小明用力一踢，把樹上的.鳥窩給砸壞了。他一看，心里很著急，他想：“小鳥一定很生氣。”小鳥一邊飛，一邊叫，好像在說：“你還我的家，你還我的家。”
小明回到家，心想：“我必須做一個鳥窩。”于是，他拿來了許許多多的木板和釘子，做成了一個新鳥窩。
小明拿著鳥窩，跑回樹下，把新的鳥窩掛在樹上。小鳥高興極了，因為這個新做的鳥窩非常非常的結實、漂亮。
小鳥十分感謝小明，它飛到小明手上，叫了幾聲，好像在說：“謝謝你，小明。”
一年級作文 篇8
教學目標：
1．能從身邊去發現豐富而精彩的素材。
2．懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。
教學重點、難點：
1．學生材料選擇空間的拓展。
2．寫法的指導。
教學過程：
一．指導“寫什么”
1．從動物身上發現。
1）出現圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）
A你發現了什么？
（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）
B等爬完樹，你會發現小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發現了什么？
2）出現不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛A現在你又從貓的身上發現了什么？
由學生任意挑選說自己的發現，并簡單地進行敘述。
1）導入身邊動物。
A貓的身上的發現是這樣的多，其實狗的身上的發現更多，我們同學家里養過狗嗎？你親戚家里有人養過狗嗎？你曾經發現過狗的什么？（估計學生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）
B還有別的動物嗎？
2．從身邊發現。
1）出現圖片：一個躲在門里的小女孩
A這個人是誰啊？會不會是你？你發現了什么？
（估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發現自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）
2）出現圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發現變了）你發現什么變了？
（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）
3）導入生活。
啊，像這樣的事情太多太多了，（出現游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發現，你們看，發現什么？（估計學生有：我發現游泳真難啊；我發現我也會游泳；我發現游泳很簡單）
4）小結：發現無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉村氣息的地方，啊，抬頭就有發現，低頭也有發現，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發現，發現太多了，把你所能發現的填在紙上：
我發現我發現
我發現我發現
我發現我發現
3．交流發現的材料。
1）把你的發現與小組的同學分享。
2）挑你最能說的一個告訴同桌。
二．指導“怎么寫”
1．提問指導法。
1）學生上講臺回答同學提問。
誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎？（請2位）
A（第一位）朗讀題目后學生提問，講臺上的學生回答。
引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。
B（第二位）朗讀題目后，猜同學會提問些什么，并把自己猜的問題回答。
（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）
2．范文指導法。
同學們有很多發現，這里也有四位同學有自己的發現：
出現范文題目：《我發現“牛皮癬”的來歷》《我發現當家的權力變了》《我發現妹妹咬人的秘密》《我發現路是這樣走出來的》
按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。
1）向范文提問。
選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學生提問，教師注意提問質量）
引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。
2）朗讀范文，并讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。
3）猜范文的內容。
選擇第二則范文，教師要求學生猜作者寫了什么？（學生猜）
4）范文朗讀，并讓學生自己回答猜中了沒有。
5）小結提問：為什么作者寫的，你們都猜得到，而你們想知道的內容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？
導出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。
三．學生寫作
1．選擇自己最喜歡的寫作。
2．部分有問題的'學生教師個別指導。
指導方法A：看了你這個題目，老師很想知道1??？2??？3??？指導方法B：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？
3．學生習作，音樂。
四．評價及欣賞
1．引導評價的方法。
1）既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？
2）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作
者有必要寫的。
2．學生上講臺讀作文。
1）評價優點：哪些問題解決了？
2）還存在什么問題？
3）有什么建議？
3．欣賞。
1）學生中的優秀作文。
2）配樂朗讀范文《我發現爸爸其實很愛我》。
4．總結。
發現無處不在，生活中有寫發現叫我們落淚。
（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽??）發現其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。
本方案設計有兩大特點：
1．從學生情趣入手，激發學生的搜索材料的欲望，從而入手身邊的人事，選材水到渠成。
2．指導學生寫作返樸歸真，“給題目提問題”——最簡單的指導方法往往最有效，因為它給學生的指導方向性很明確，沒有因為添加了很多的人為因素而使指導變得撲簌迷離。也從而使學生認識到作文的真諦：寫自己想寫的=別人最想知道的。（限小學生）
一年級作文 篇9
年剛剛過完，我就得到了許許多多的壓歲錢。你想知道我為什么得了這么多壓歲錢嗎?我來告訴你吧。我的`小秘密就是：發了錢對別人說萬事如意，|恭喜發財，長輩們覺得我很有禮貌，下次發的壓歲錢就會多一些。我算了一下，總共有2820元錢。我要把錢存起來關鍵時刻用，幫助家人，如借錢給媽媽炒股票等，
今年我得了這么多壓歲錢，我真高興。
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