小學五年級作文

小學五年級作文優選[5篇]

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的小學五年級作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級作文 篇1

　　這一天，舅舅領著我和妹妹去公園里玩兒。到了公園以后，我們準備去湖邊撈魚。

　　正在準備工具時，我在旁邊突然發現了一只小螞蟻，它正搬著一只很大的飛蟲，慢慢的往洞口里爬，我覺著挺有趣，就蹲下來看它。它爬呀爬，終于快爬到洞口了，可能是因為累了，它的食物掉了下來，因為它的洞口在一個小坡的上面，它上去很多次，但都沒有成功。我真替小螞蟻著急！

　　這時，剛好有另一只小螞蟻爬了過來，它們好像商量好了一樣，開始齊心協力搬食物。其中一只爬在前邊，在上面拽它們的食物，而另一只在下邊往上推！多么聰明的小螞蟻呀！終于把食物搬到了洞口，不過這問題又來了：食物比洞口大，小螞蟻回洞里了，可食物卻留在了洞外邊，小螞蟻會放棄它們的食物嗎？正當我疑惑不解的'時候，奇跡發生了：不知小螞蟻在里面施展了什么魔法，留在洞口的食物居然被它們搬進了洞里。

　　哎！我真想變成孫悟空去它們的洞里面看一看呀！

　　我的話這是我在公園玩耍時偶然發現的，那天回來我就和媽媽講了，媽媽表揚了我，說我觀察細心，可見生活中有意思的事情真的很多很多，只要我們細心觀察就會發現。

小學五年級作文 篇2

　　《渡漢江》，唐代宋之問的名作。近鄉情怯，不敢相問的復雜情緒孩子們能解得了嗎？在教學這首詩之前，曾有過一絲猶豫——要不要跳過去。然而，想試一試的念頭還是占了上風。

　　掛出小黑板，絕大多數孩子讀都讀不下來。嶺、斷、復、歷、怯，這幾個字孩子們不認識。于是一句句邊帶著讀，邊標出平仄。我喜歡和孩子們一起給新詩標平仄的感覺，那種“知其所以然”“明其來處”的清明感，帶給孩子們的安然以及隨其生成的成就感是事先標好平仄不能帶來的，雖然那樣做會節省課堂時間。

　　幾遍下來，詩已混了七成熟，生字也認得七七八八。師生玩大小聲游戲，男女對誦，分組賽誦，如此這般，詩已誦得流暢而自然。只是，孩子們一臉茫然的樣子讓我明白——其實，他們根本不懂詩的意思。詩意，還是要講講的。

　　如何講？以什么形式講？當然，是故事。

　　“嶺外，是一個地方，有一年，宋之問在這個地方呆了好久。那里很落后，交通不方便，和家里斷絕了書信來往。”

　　“老師，他為什么不打電話？”清澈的眼睛一片迷惑不解。

　　“哦，孩子，那時還沒有電話呢！”

　　“那他一定很想收到家里人的信，‘書’字很長�！甭敾鄣某套垮�一副恍然大悟的樣子。

　　“是啊。他在這里呆了多久了？讀第二句。”

　　“經冬——復歷春——”很奇怪的`，幾乎所有的孩子在誦“冬”字時，都微微地搖著頭，而在誦到“復”“歷”這兩個入聲字時，則慌不迭地點著頭。一句誦完，張博霖小聲說：“好長啊！”

　　小家伙們看著他，都笑了。六歲左右，小小年紀，正是少不經事的時候，指望著他們體會與家人音書斷絕的痛苦，太難。然而，通過誦詩時平聲的拉長，他們還是明白了時間的久遠。這是讀詩做不到的。

　　“老師，怯是什么意思？”坐在最后排的栗佳慧扯著嗓門問道。

　　“怯，就是怕。離家越近，詩人覺得心里越害怕，知道為什么嗎？”本想把話題自然轉到下一句——不敢問來人。沒想到一年級的孩子根本不理會我的不停頓，堅定而自信地喊著：“他怕遇到壞人——”“壞人會騙他，會把他拐走。”“可以告訴警察�！�

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　　教室里一下亂成了一鍋粥。

　　只有等待。在這種情況下，高聲鎮壓完全無用，不管你的聲音多大，想蓋過幾十個正拼命喊叫的孩子，完全不可能。

　　大約兩分鐘過后，“笑漸不聞聲漸歇”。

　　“來，孩子。”順手拉起身邊的程杰鑫，扶正他的肩頭，與我面對面。“你現在是宋之問，我是你家鄉的鄰居。你問我，‘我爸爸媽媽身體還好嗎？’”

　　“我爸爸媽媽身體還好嗎？”小家伙照瓢畫葫蘆，抬了小臉問道。

　　“哦——你爸爸去年就死了，你媽媽的身體也不行了�！�

　　教室里一下子靜了，所有的孩子都愣住了。這個答案出乎他們的意料，一下子不能接受。

　　“你還想問什么？有關家里的。”

　　“房子，房子倒了沒？”王晨鈺的問話明顯帶著些遲疑。

　　“恩，倒了�！蔽覒K忍地點點頭。她的眼神一下子暗淡了。

　　不能再演了。不必再聊了。那么讀讀詩吧。

　　“近鄉——情更怯，不敢問來——人——”再誦后兩句，孩子們的聲音里多了此滋味。滄桑？痛苦？思索？或許，這就是成長吧。

　　親愛的孩子們，詩中百味，你們有長長的一生去品去悟去思去想，今天，我們就聊到這兒吧。近鄉情怯背后的苦痛，我們淺嘗輒止。

　　后記：這幾日分外忙碌。但那日《渡漢江》一詩的教學在心頭徘徊不去。我知道，只有把它記下來，心，才是安的。

小學五年級作文 篇3

　　成長時，難免有煩惱，因為上天對每個人都是公平的，一個人得到了一些東西，就會失去一些東西。這，總是難免的。

　　在我還小的時候，我是多么希望可以長大呀!每天都能看見那些背著書包的大哥哥、大姐姐。那時，我幼稚地想：假如我現在也能上學就好了。于是，隨著時間的流逝，我長大了，上了中學，成了一名真真正正的.中學生了。雖然以前很向往學校里的生活，但是現在卻不然了。現在，每天都兩個點來回跑：家、學校。中學同小學不一樣了，小學時一學期考試也沒幾次，現在的考試多起來了；以前的學科并不多，現在卻有了生物、歷史等學科……但是，這種苦中有甜的滋味應該是不錯的吧!每天都必須早起，然后趕到學校。這應該是令人討厭的吧!每天老師都會布置一些作業，但是我每次都必須做到七八點。雖然苦中有了甜，但是，甜中也應該有酸的吧。每天差不多都會考試，而有時我的成績又不太理想，難免會傷心、難過。但是，這種悲傷會轉化成力量，它激勵著我向前進。俗話說：有志者事竟成。我想是這樣的。雖然現在的作業較多，試題也難了起來，但是這段時間還是美好的，我不禁想起普希金寫過的一首詩：心兒永遠向往著未來，現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。

　　讓我們抓住現在這段美好的時光吧，為我們的成功做上一點小小的鋪墊吧！

小學五年級作文 篇4

　　我有一個智慧校園，在那里我學會了成長，在那里我獲得了快樂!

　　晨曦徐徐地拉開了帷幕，開始了美好、絢麗的一天……

　　我邁著歡快的步伐走進了智慧校園，呼吸著新鮮地空氣，望著蔚藍的天空，天空上的白云潔白的像一只只可愛地綿羊，天空蔚藍地像無邊無際的大海，我的心情十分愉快!

　　早晨，我漫步在校園，花壇中的花散發出芬芳迷人的氣味，濕潤的土地地氣味撲鼻而來。同學們正在教室里聲情并茂地讀書，花壇里的小花好像正望著教室津津有味的看著，真是一個和諧景象呀!

　　還有拉拉隊的同學，正在綠坪上跳著拉拉操，看著十分賞心悅目。

　　校園里充滿了智慧。瞧，課堂上，同學聚精會神地聽著老師講課當老師提出問題時，舉起的手像一片花海。教室里有時飛出朗朗的讀書聲，像童聲大合唱；有時飛出歡快的笑聲�？�!我們班的一位同學，正認真地看著書，一會兒露出自豪的'微笑，一會兒眉頭緊鎖，一會兒神情緊張……有趣極了!似乎書本和他的世界已經融為一體。似乎書上的每一句話，都牽連著他的喜，怒，哀，樂，讀完后，他輕輕地閉上眼睛，回味著文章的樂趣。

　　校園不光充滿著智慧，還洋溢著歡樂。下課了，同學們到處是玩耍嘻戲聲，有的同學在玩游戲，有的在畫畫，有的在玩跳繩……每個人都在做著自巳十分喜歡的事情。

　　我們班的同學下課在比賽跑步，看比賽的同學在為他們大聲加油，還有幾個同學在一起跳舞，當舞曲結束后，傳來一陣陣激烈的掌聲。

　　放學了!放學了!同學們背著書包離開校園……

小學五年級作文 篇5

　　在每個人的心中，都有一個虛假的美好的家園。只要通過我們的努力所有的虛假都會變成現實。

　　當我看到人們污染空氣時；當我看到人們亂扔垃圾時；當我看到人們污染清水時；當我看到人們亂砍樹木、亂摘鮮花、小草或攀樹枝時……我心中那美好家園的景象便一幕幕浮現在我的眼前、涌上我的心頭，讓我不禁為這真實的一幕產生憐憫之心。

　　我心中的美好家園令人心曠神怡，因為那兒簡直就是人間天堂。在那里綠樹成蔭、鮮花遍地，地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹、摘鮮花，或是在草地上行走。地面上十分光滑，沒有一絲一毫的塵土，沒有哪怕那么一丁點兒垃圾。當夜幕降臨到這片美麗而富饒的'土地上時，那美景會讓你癡迷，會讓你如癡如醉。瞧！在那猶如碩大銀鏡的洞庭湖上，還有幾只小船在靜靜地滑著。夜晚，水光接天，風月無邊。花兒們、草兒們、樹兒們……都在月光地照射下進入了夢鄉，盡情享受著月亮姐姐寄給它們的美夢。人們也在這個美麗的家園里和睦地相處著�？�，小剛摔倒了，不僅受了傷，剛盛的飯菜也灑了一地，小強急忙扶小剛去醫務室老師那里包扎，還給重盛了飯菜呢！在這里，人們的生活是那么的幸福、那么的無憂無慮。

　　讓我們一起努力，讓心中美好的家園變成現實吧！

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