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三年級的作文

時間:2024-02-28 09:07:41 三年級 我要投稿

三年級的作文精選6篇

  在平凡的學習、工作、生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是由文字組成,經過人的思想考慮,通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎?以下是小編幫大家整理的三年級的作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

三年級的作文精選6篇

三年級的作文 篇1

  我有一間自己的房間,我房間放著小床、書桌和我心愛的電腦。我的房間溫馨而整潔,但我還是希望它與現在的不同。

  我希望我的房間是全自動的,所有的家具都鑲嵌在墻壁上。我要學習時桌子會自動伸出來;我要查資料時,電腦從天而降;當我要休息時,我柔軟的沙發就伸展開來變成一張大床。

  我希望我的房間會飛,這樣我就可以和世界上每個國家的小孩交朋友,看看他們是怎樣生活的。

  我希望我的房間能飛向太空。停在月球上,那樣我就能看看美國的空間站。

  我希望我的.房間是食品加工廠,那樣我就可以把許多食物送到災區,讓那里的人們不再忍饑挨餓。

  我希望我的房間是一個萬能圖書館,里面的每一本書都有一個芯片,當我遇到不認識的字時,只要一點就會出現這個字的所有內容,當一本書看完時他就會講給我一個獎章。

  我希望我的房間是一個通向地心的隧道,這樣我就可以去看看里面有沒有像《地心游記》里面說的另一個不為人知的世界。

  但想來想去我還是最喜歡我現在的房間,因為在這里我可以讀書、幻想。

三年級的作文 篇2

  從前,有一只很漂亮的小狐貍,它有細細長長的小眼睛,尖尖的小嘴巴,可愛極了!可它心眼卻很壞,經常算計別人。時間一長,小動物們都不愿意和他玩了。

  一天,小狐貍在森林里散步。他正在喝水時,發現獵人正用槍瞄著自己,它二話不說,撒腿就跑。盡管小狐貍很靈活,但獵人還是射中了它的腿。小狐貍趕緊躲進一個很隱秘的樹叢里。獵人找了半天也沒有找到,只好垂頭喪氣地回家了。天漸漸黑了下來,小狐貍心里很害怕,真想快點回家。可是,他看看自己被打傷的腿,心想:靠著這條殘腿,我能走多遠呢!于是,他大聲喊救命,聲音傳遍了整個森林,可沒有一個小動物愿意來救它。小狐貍害怕得號啕大哭起來,他一邊揉眼淚,一邊想:我以前總是搶小花貓的玩具,搶小兔的食物……他們肯定都不回來救我了。小狐貍只得拖著受傷的腿,一瘸一拐地回到了家。

  從此以后,小狐貍就像變了一個人一樣,他幫山羊伯伯割青草,給生病的.小豬請醫幫老牛爺爺背糧食……

  看著改過自新的小狐貍,小動物們都重新信任了他。

三年級的作文 篇3

  今天,我要夸夸我的老師,她就像我們的好朋友,又像我們的`媽媽。

  她的課講得生動風趣:有一次,老師講完課文之后讓我們寫課上作文,大家都寫完后,一個同學的作文寫得特別好,老師說:他的作文是一匹黑馬。逗得我們哈哈大笑,后來我們才知道“黑馬”是指從大部分人中意外的脫穎而出。

  她關心我們每個人的成長,有一次,一個同學摔破了,流血,老師帶他去醫務室清理傷口,上藥,上藥時,老師在邊上輕輕握住他的手,并擦去他額頭的汗,直到傷口上好藥,包扎好才放心。她即使生病也不愿休息,有一天,我們上課時發現老師走路很吃力,就問她怎么了,后來,我們才知道,老師走路時,一不小心把腳崴了,整個腳脖都腫起來了,但她怕我們落下課程,就忍著疼堅持上課。

  我們的老師是我們的良師益友,她真好。

三年級的作文 篇4

  我有一個好爸爸,一個令我敬畏的爸爸,一個讓我喜歡的爸爸。我的爸爸雖然平凡但是他是偉大的爸爸,在我心里他是世界上最好的爸爸。

  媽媽的愛是讓我們感受很深的愛,巴不得愛又何嘗不是呢?在我們每個人的心中,都會有這樣一個給予我們許多關心和愛護的爸爸,只是每一個爸爸都用自己與眾不同的方式,但是相信每一個爸爸都給予了孩子許多許多的幸福和快樂!

  我七歲的時候,玩耍時一不小心跌了一跤,一瘸一拐地走到爸爸那兒,希望能得到爸爸的同情和憐愛。可是,爸爸卻不冷不熱地說:這么一點小傷都受不起,以后你怎么可能有所作為啊!我氣呼呼地嘟著個嘴,心想:有什么了不起的,我才不要你扶吶,我自己來!我一氣之下站直了身子,看著我爸,突然,只見老爸嘴角微微一笑。忽然,我似乎明白了什么。原來,老爸利用了我的好勝之心使我自己站了起來,讓我明白了許多。

  我的爸爸都早出晚歸的`,有時還幾天都不合眼 ,我看著都不忍心,心想我的幸福從哪里來呢?我家的生活開資從哪里來?我穿的衣服從哪里來? 這些不都是從爸爸哪里來的么。

  這就是我爸爸的愛,他用他特別的方式,給予我特別的愛,爸爸,由衷地感謝您這么多年來對我的愛!我愛您,老爸!

三年級的作文 篇5

  困惑一:學生寫作厭煩情緒嚴重.寫作興趣不高。

  "我很喜歡寫作文."說這樣話的學生肯定是一個不誠實的學生.據筆者的調查,幾乎沒有一個學生喜歡寫作文,就筆者所接觸過的學生,每一個學生都有不同程度的寫作情緒障礙.這種厭煩情緒不僅妨礙學生習作水平的提高,也降低了教育對學生的有效影響.如以往的慣例是帶學生出去春游,然后由學生寫一篇以《春游》為題的作文.因此大大降低了學生對春游的興趣,嚴重影響了學生對大自然的.興趣.

  困惑二:絕大部分學生深感可寫的素材少.

  到讓學生寫作文的時候,總有學生問寫什么作文題目中都有明確的要求,學生卻感覺無內容可寫,更多是天馬行空,閉門造車,胡說八道,亂寫一通.筆者認為這不能全怪罪于學生,學生生活經驗少,家長更是望子成龍,學生的生活和勞動體驗都很少,沒有可寫的素材也是情理之中,和小學作文教學的癥結所在.

  困惑三:學生手中的作文類輔導書利用率低.

  每一屆學生的作文類輔導用書,人均占有量都很多,有甚者擁有21本從購買作文類輔導用書的數量,就可以看出學生對寫作的情緒障礙程度,擁有數量越多的,對寫作的情緒障礙越高,因為學生在購買這類書的時候都本著一個非常功利的目標:似乎只要多擁有一本作文類輔導用書,自己的習作水平立馬就可以得到提升.

  困惑四:沒有固定可行的經驗.

  先前成功的經驗,只能屬于過去.每一批學生的生活環境,思維方式大不相同,面對新的學生,先前成功的經驗不一定可行有效.幾乎沒有一條作文教學經驗是可以固定下來,并可以一成不變地長期使用.教師只有必須不斷地總結,不斷地修改自己的教學經驗,才能滿足于日常的作文教學.

三年級的作文 篇6

  這個學期馬上就上要過去了,可是有一件令我后悔,慚愧的事情,這件事情令我感到了丟東西的心情是多么的難過。

  這一天,我正好忘了帶黑筆,就在下課的時候拿了同學的'一支黑筆,那支黑筆筆身是有一個愛心圖案的,還有一直可愛的小兔子。我把它拿到自己筆袋里,可我并沒有想偷走的。可是一放學,就忘了這件事,回到家我把筆袋拿出來,準備拿鋼筆,正好媽媽看見了我這一支黑筆,媽媽問我說是哪來的,我就說是同學那里拿的,媽媽開導我說拿了別人的東西要及時還回去。我懂了這個道理,直到第二天早上……

  這次,我走到同學面前說:“對不起,昨天拿了你的黑筆,沒還給你,現在還給你!”我說著,拿出黑筆還給了她。

  她卻說:“沒關系,只要還回來就好了,不過我也找了很久的,哈哈!”從她的話語中,我感到了丟了東西是很難受的,以后我一定會改掉這個習慣,在借別人的東西時候提早跟她(他)打個招呼的!

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