實用的二年級作文7篇（必備）
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的二年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級作文 篇1
今天中午，我剛走進教室，第五組小組長張子豪就向我告狀：“老師，潘苗苗的聽寫生字又沒交。”其實，不用張子豪提醒，我也清楚地知道潘苗苗已經連續三次沒交寫字作業了。該想個什么辦法讓這個孩子認認真真，高高興興地完成作業呢？站在教室門口，我不由皺起了眉頭。。
忽然，我的眼前一亮，對面走來的兩個孩子的說話聲引起了我的注意。“這個星期六，咱們去新華書店看書好不好？”“好的，說定了哦！來，拉鉤上吊，一百年不許騙……”對！就這樣做！我如獲至寶，快速向潘苗苗走去，走到潘苗苗的位置前，我蹲下身來對她說：“|苗苗，老師可喜歡你了，如果你能把作業按時完成。老師就更喜歡你了，有沒有決心把今天的作業完成呢？”看到小組長告狀，潘苗苗的小臉就有點“晴轉陰”了，現在見我沒吵她，那小腦瓜點得像雞啄米似的。“老師，能，一定能，今天我保證完成作業。”她的`“保證完成作業”我已經聽了很多遍了，但是今天我沒有一點生氣的樣子，再一次和藹地對她說：“苗苗，我今天相信你肯定能完成作業，來，咱們拉鉤。”看到我笑容滿面伸出的手，小苗苗也笑靨如花，一邊愉快的伸出了她的小手，一邊說：“拉鉤上吊，一百年……”
晚上吃飯的時候，潘苗苗的媽媽給我打來了電話：“蘇老師，苗苗今天回家就寫作業，字寫得特別漂亮。一邊寫還一邊說，今天我給老師拉過鉤了，可不能騙老師的，要不老師就真的不喜歡我了。”
第二天中午，潘苗苗果然交上了寫字作業，每字兩詞，信紙上寫得干干凈凈，整整齊齊，沒有一點敷衍的意思，我心里長長地舒了一口氣。
孩子們是露珠，需要我們精心地去呵護，去喚醒！
教育是藝術，需要我們用心地去探索，去創新！
二年級作文 篇2
春天來了，我和小朋友一起奔向田野，尋找春天。
“嘰”的一聲，小燕子從頭上飛過，我忙問：“你看到春天了嗎？”小燕子斜飛著身子說：“我正在找，我們一起尋找，好嗎？”
小燕子落在柳枝上，柳枝軟軟的.隨風飄拂，柳芽新綠，仿佛在說：春天真好。
小燕子落在水邊，河水清澈見底，河邊小草偷偷探出頭，看著小燕子啄泥，仿佛在問：“你要去打窩嗎？”
幾個雨滴打濕了小燕子的翅膀，小燕子抖落水滴，又飛向天空，好像在說：“我喜歡春雨。”
找到了，我找到了，春天在這里，就在我們身邊。我側耳細聽，聽見了春天的腳步，聽見了春天的歌聲……
二年級作文 篇3
梯田有著農民對季節的豐收和向往；梯田有著游人人對景色如癡如醉的欣賞和贊美；梯田有著大自然對世界的展示和雕刻。梯田是一首詩，讓人情不自禁的對它那綠油油的充滿希望的奇跡所沉醉；梯田是一幅畫，讓人滿歡欣喜的遠遠觀望它那白色地膜綿延桑梓、綠色稼禾層巒疊嶂的景觀；梯田是一首歌，讓人不由自主的為它那生氣勃勃的氣勢感染。我愛梯田，更愛宜君哭泉的梯田。
那天，天氣涼爽襲人，爸爸開和車帶著我和弟弟還有媽媽去了哭泉梯田游玩。剛下了車，弟弟迫不及待的歡呼著，像一只可愛的小鹿在森林里撒歡兒，我們給他說馬上就到了他才安靜了下來。輕輕地，耳邊的微風徐徐吹來，吹去了燥熱，好像和我說著親密的悄悄話，風親吻著我的臉，和煦的陽光暖暖的灑在臉上叫人心情變得明媚起來。
我們慢慢的`往上走著，兩邊山上全是綠油油的的樹，那么茂盛、那么清新，樹被微風輕輕托起，美膩了，那種綠，是沁人心脾的綠；是深沉醉人的綠；是幽雅神秘的綠，綠的那么叫人歡喜。綠風一直在那里蕩漾、蕩漾
終于走到了我一直向往著的美麗梯田，我們站在觀景臺上，那么的涼爽舒適，遠遠望去梯田梁、峁、溝、壑縱橫交錯，構成了復雜神奇的地形地貌，一層一層的綠色重疊著、反復著，充滿著希望和奇跡，真的好美好美梯田，遠離世俗的浸染，遠離煙塵遮掩下的繁華，在一片淡淡飄忽不定的云遮霧繞中，童話般遙遠而古老神秘，那里埋藏著我的夢
突然，爸爸開口對我們說：佳佳、小虎，我終于知道梯田為什么要叫上帝的指紋了，你看那一層一層的梯田，多像手上的指紋啊。我回答道：是啊，多么形象生動的比喻，那一層一層的幽綠梯田是大自然的杰作，好像指紋一樣，充滿著希望和奇跡。這時，已經下午了，天邊那一抹彩云在夕陽的精心裝扮下，悠悠地絢爛成美麗的晚霞，夾進了長空湛藍色的詩頁里，化為永恒的記憶。那俊秀的青山被她蒙上了朦朧的面紗，一改往日的雄壯，溫柔地偎依在大地的懷抱，恬靜得像一位少女，緩緩的投在梯田上，梯田那綠柔柔的身影上散發著金色的奪目光芒，好像圣潔的天使一般耀眼奪目，這一刻我們都沉醉了
時間慢慢流逝著，轉眼間，已經到下午了，我們要回家了，揮揮衣袖，我好想從這里帶走最美的一片云彩，帶著萬般的戀戀不舍我們離開了美麗的哭泉梯田，但是，我們卻收獲了最美的記憶和梯田充滿魅力的奇跡。
二年級作文 篇4
在一片大森林里，生活著許多動物，這天，小熊辛克在森林里玩耍。
忽然，一聲尖銳的槍聲打破了森林的沉寂。
“哇，那里有一只熊啊!”一個聲音傳來，辛克知道，又是那討厭的'捕獵者來了。
辛克連忙逃跑起來，可是，哪里敵得過捕獵者的越野車呢?不一會兒，辛克就被捕獵者抓住了。
捕獵者說：“小熊?賣了你我就可以有好多錢了呢，我的小寶貝。”
辛克說道：“你這個大壞蛋，快放我離開!”
捕獵者一點也不理辛克。
辛克又說道：“如果你或是你的親人被我抓了，你會在呢么想?你會不會難過?”
這時的這一句話，深深打動了捕獵者，捕獵者放下小熊辛克，說道：“是啊，你說得對，我不應該抓你們的，以后就讓我來保護你們吧，讓生物鏈不再遭受破壞。”
小熊辛克把捕獵者帶給森林的每一位住客認識，與他們成為朋友。
二年級作文 篇5
學校附近新建了一個噴泉，我帶著學生去觀察。
事先計劃，讓學生先遠距離觀察，再近距離觀察，提示學生注意觀察噴泉的形狀、大小、顏色、變化等。但是來到現場，學生觀察了三五分鐘，就不安分了，開始鉆進噴泉里，試探性地玩了起來。見老師不加制止，他們越玩越“瘋”，最后在噴泉中打起了滾。后來，把老師也拉進噴泉中。于是，師生就在噴泉中盡情地玩，玩起了水中打坐、水中長龍……幸好離學校不遠，玩個盡興之后，就回學校換身衣服。顯然，之后的作文，孩子們都有話可說，都有感情要抒發，篇篇文章靈性十足。靈氣何來？毫無疑問，來自與噴泉的零距離接觸。
思考一：關于兒童觀察特點的思考
兒童觀察了解某個事物與成人有所不同。成人的觀察，除了直接地感覺、觸摸，還借助已有知識經驗間接性地推演、分析。成人有足夠的知識經驗，往往借助已有的知識和經驗推演，進行理性分析，從而更深層次地了解某個事物、現象。而兒童的觀察，是直接的，他們較少知識經驗，因而必須用手、用眼、用鼻、用口直接感知。比如跟幼兒講火會燒傷手，光講，不行，孩子不理解，你得讓孩子的.手接近火，讓他感受到火的熱度了，他才能真正了解火會燒傷手。再如俗話說的：七歲八歲，雞狗都嫌，為什么呢？你看，七歲八歲的孩子，看見一條狗來了，要踢上一腳，看見一只雞來了，要拔上一根毛。為什么？天性使然，他要直接地感覺、觸摸，零距離地觀察了解而已。了解到這一點，老師對兒童“多手多腳”的行為，就能有更多的理解，更多的寬容，不會過分地“嫌棄”
二年級作文 篇6
這是一件我親眼所見的真實事情，感人肺腑，同時也讓所有的人沒有想到。
上周末我在小街玩耍時，見到一大批市民正在為毀失嚴重的青島爆炸事故而募捐。老人捐上自己的養老金，還連聲嘆氣：“多可憐哪！”孩子們抱著存錢罐，毫不猶豫地倒了個底朝天。大家紛紛拿出了自己的血汗錢，我也捐出了零用錢。整條街上洋溢著愛的味道。
沒想到的是，一位乞討者踉踉蹌蹌地走過來。他有一頭花白蓬亂而骯臟的頭發，兩只手都拄著竹竿，明顯腿腳不利索。近側的人下意識地縮了縮身子，生怕碰臟了衣服。有人小聲議論：“他來干嘛？”“沒地兒乞討了吧！”“莫非……”我也滿腹疑惑，想看個究竟。
只見他擠到一位志愿者面前，帶著一口濃重的'鄉音，怯生生地問：“俺，俺能捐款嗎？”看著這位衣著不整的乞討者期盼的目光，志愿者驚呆了，隨即點了點頭：“當然可以！”乞討者的眼里閃過一絲驚喜，快速地從口袋里掏出一個塑料袋，小心翼翼地從里面拿出一個破爛不堪的布袋子，那里面包著厚厚的一沓一元面值的紙幣，他分了幾次才把這些錢放入了募捐箱。最后，乞討者把快餐杯里的硬幣一并倒入了募捐箱。也許是身份不同吧，大家突然對乞討者肅然起敬。志愿者忍不住叫住欲離去的他：“大叔，您叫什么名兒？”老人低著頭，不好意思地說：“俺是……乞討者。”我強忍住自己的淚水。模糊中，乞討者正蹣跚地走向遠處……
望著乞討者的背影，我陷入了深思之中。是啊！在慈善事業天秤上，愛心是等重的。雖然一個人的力量十分渺小，但依然要盡自己的所能去幫助那些需要幫助的人。就像生活困難的乞討者要去幫助那些比他更加困難的人一樣。
慈善不是用金錢能衡量的，而是用心靈所體現的。即使捐了再少的錢，也同樣值得尊重，只要我們心懷善意，也能成為慈善家。
只要人人都獻出一點愛，社會將更加美好，祖國將更加強大！這，是我通過這件事所想到的。
二年級作文 篇7
我，一個平平凡凡的小女孩，別看我是個小女孩，但我也有我的過人之處
我最大的本領嘛，只會做一道荷包蛋。先拿個蛋，往碗邊上一磕，碎了。蛋清和蛋黃倒進了碗里。生火，把油倒進去，等1、2分鐘后，再把碗里的.蛋清和蛋黃倒入鍋里。“劈劈啪啪”，油飛快地濺起來。不好，我也受到了襲擊。好疼好疼，我連忙去撫摸受傷的部位。
“咦，怎么有股焦香味？”我自言自語。我順著味道聞去，原來是荷包蛋焦了！我忙關上火。
再重新做，我吸取了教訓。當油濺起來的時候，我離鍋遠一點，然后用鍋鏟一翻，再等2、3分鐘，荷包蛋就做好了。好香！荷包蛋做好了，一嘗，呸，怎么沒味道？呀，又忘了放鹽和醬油。臨時抱佛腳，灑上點鹽，澆上點醬油，就將就將就吧！
怎么樣？我很了不起吧！
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