(經(jīng)典)小學(xué)三年級(jí)的作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)的作文5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇1
我的好朋友有著水汪汪的大眼睛,留著一頭烏黑的長發(fā),個(gè)子矮矮的,個(gè)性和藹可親,但這都不是重點(diǎn),重點(diǎn)是她有一顆喜歡助人又善良的心,她的名字叫吳佩真。現(xiàn)在想起她,她那可愛的笑臉,如今依舊在我的腦海里盤旋。
還記得有一次我跟同學(xué)玩到一半跑回教室,發(fā)現(xiàn)佩真坐在坐在位上寫功課,看她一臉憂愁的'樣子,我便到她旁邊一題一題的教她,就這樣我們就變成好朋友了。
我們兩個(gè)人常常一起玩、一起寫功課,感情好得不得了,直到有一次,因?yàn)橐粋(gè)惡作劇,我嚇到了佩真,只見她滿臉淚水的跑開,而我卻不知所措。當(dāng)天晚上,繁星點(diǎn)綴著天空,我卻無心欣賞,腦海里想的都是佩真哭泣的樣子,我想像她道歉,希望這失溫的友情能再次加溫,但她卻不再理我,而我們也不再是朋友了。
雖然已經(jīng)過了四年,但我還是忘不了佩真哭泣的那一幕,真希望能夠再回到從前,但這是不可能的事了,而這份遺憾也將永遠(yuǎn)存在我心中。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇2
媽媽,我有些話憋在心里很久很久了,不敢對(duì)您說,今天我終于鼓起勇氣對(duì)您傾訴我的心聲。
媽媽,自從一年級(jí)開始,您把我的學(xué)習(xí)抓得太緊了,要求也太嚴(yán)格了。我覺得似乎從來沒有好好輕松過。因此,我好想對(duì)您說:“請(qǐng)多給我一點(diǎn)自由。”
又到了周末了,本該是休息、輕松愉快的兩天。我早早寫完作業(yè),下午想和爸爸一起出去玩耍,當(dāng)我剛要出門的時(shí)候,卻被您給叫住了,然后塞給我兩張數(shù)學(xué)試卷,看著您一臉嚴(yán)肅的樣子,我只好無可奈何坐下來,寫您給我補(bǔ)做的'試卷。窗戶外邊不時(shí)傳來小孩子們快樂玩耍的笑聲,這時(shí)候我真覺得自己就像一只關(guān)在籠子里的可憐的小鳥,想要飛卻飛不出去。好不容易寫完了您給的數(shù)學(xué)試卷,我歡呼雀躍,終于可以輕松輕松了,立刻打開電視機(jī),看《自然傳奇》,可是您又開腔了,“就知道看電視,作業(yè)呢?”我馬上回答:寫完了。于是您拿起試卷改了起來,一會(huì)兒,您生氣地將電視機(jī)關(guān)了,兇巴巴地說:“錯(cuò)了這么多,還有本事看電視嗎?這樣下去,以后怎么能考上好的初中、高中、大學(xué)呢?必須再給我重做,一直做到全部作對(duì)為止。”就這樣,我不得不一遍又一遍重做,直到全部寫對(duì)了為止。這時(shí)您才露出滿意的笑容。
媽媽,我知道您對(duì)我好,您為我操碎了心,常常一有時(shí)間就為我查漏補(bǔ)缺。可您也知道,您的兒子也算是一個(gè)聽話的孩子,在學(xué)校我能認(rèn)真聽老師講課,回到家里又能自覺寫完老師布置的作業(yè),成績也還不錯(cuò)。可是,您就是不滿足。媽媽,您可知道,我也有自己的興趣和愛好。您不能整天把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)掛在嘴邊,應(yīng)該多給我一些課余時(shí)間,多給我一點(diǎn)自由,好嗎?
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇3
“嘰嘰、嘰嘰”鳥兒唱著歡快的歌兒把我從夢(mèng)中喚醒。我走向窗口,舉目遠(yuǎn)望。那山連綿起伏,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,真是奇峰羅列,形態(tài)萬千。
我走下樓,看見那樹蒼翠欲滴,樹梢上的露珠一滴一滴地淌了下來,落在土壤里,給大樹充分的養(yǎng)料,猶如小孩喝了奶,茁壯成長。小鳥展開雙翅,在空中盤旋了一會(huì),然后飛向樹枝。東啄啄,西啄啄,好像在尋找食物。就在這時(shí),從泥土里悄悄地鉆出了一只蟲子,伸長脖子向前爬去,正想向泥土里鉆去,可是那瘦弱的她還是難逃小鳥那敏銳的眼睛,小鳥兩翅動(dòng)了動(dòng),直飛向小蟲,蟲子哀聲叫苦,后悔莫及,但早已成了小鳥的美餐。
沿著小道,我來到了水池邊,那一條條活潑可愛的小魚自由自在地游來游去,有黑的、有紅的、有黃的、有白的,五顏六色。其中一條紅魚和一條白魚正在緊張的短跑比賽,看它們那么專心,那么認(rèn)真。我撥出兩粒玉米扔進(jìn)水中,水波浮起了玉米。那兩條正在比賽的'紅魚和白魚丟下了比賽,掉轉(zhuǎn)方向,張大嘴巴飛快地奔向食物。
側(cè)耳傾聽,遠(yuǎn)處傳來了朗朗的讀書聲,那是哥哥、姐姐們?cè)谡J(rèn)真早讀呢!校園的早晨真美麗!校園的早晨真歡快!校園的早晨真忙碌!一年之季在于春,一日之計(jì)在于晨!
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇4
一、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),激發(fā)寫作欲望
生活是作文的源泉,離開了生活的作文,就如無源之水,作文只有與生活緊密結(jié)合,才能凸顯其價(jià)值。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,只有豐富的活動(dòng), 才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經(jīng)常組織學(xué)生開,展一些觀察活動(dòng) 如景物類的觀察活動(dòng):觀察春,天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實(shí),類的觀察活動(dòng):觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人,物類的觀察活動(dòng):觀察同學(xué)、老師、爸爸、媽媽等活動(dòng)類的觀察活動(dòng):越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護(hù)雞蛋等盡管開展觀察活動(dòng)需要時(shí)間和設(shè)計(jì),但觀察活動(dòng)的收獲是豐碩的,觀察之后, 學(xué)生寫出的作文不再空洞,不再千篇一律,為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,筆者還經(jīng)常組織學(xué),生開展連續(xù)性體驗(yàn)活動(dòng),如開展吹泡泡、跳繩、生綠,豆芽的活動(dòng),讓學(xué)生以日記的形式將活動(dòng)過程中的,觀察記錄下來 學(xué)生積極參與這類活動(dòng),也有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望,他們很想把自己參與活動(dòng)時(shí)的心情寫出來,這樣,學(xué)生寫的作文更加生動(dòng)、具體實(shí)踐證明,豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和欲望,也讓學(xué)生找到了作文教學(xué)的源頭 。
二、培養(yǎng)觀察能力,積累習(xí)作素材
沒有觀察就沒有寫作材料三年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,教師要教給學(xué)生具體的觀察方法,而不是讓學(xué)生隨意觀察在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)筆者會(huì)教給學(xué)生觀察的方法和順序,讓他們明確觀察的內(nèi)容例如,在觀察植物時(shí),教師要給學(xué)生這樣的觀察指導(dǎo):觀察植物的莖、葉、花、果,注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時(shí),教師可以要求學(xué)生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手,觀察校園時(shí),要教給學(xué)生觀察的順序,由遠(yuǎn)及近或整體到,局部等。另外,在觀察時(shí),教師還要啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊想象。另外,教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生融入想象,讓他們用比喻、擬人等修辭手法,這樣,他們的作文就會(huì)寫得更生動(dòng)、具體 除了教會(huì)學(xué)生按順序觀察外,教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生在觀察中調(diào)動(dòng)多種感官,去感受和體驗(yàn)例如, 在指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝時(shí),可以讓學(xué)生通過各種方式,來觀察眼睛看外形,雙手觸摸外皮,剝開后用鼻子聞氣味,放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗(yàn),學(xué)生可以積累詳實(shí)的寫作素材,寫出更加,精彩的作文。
三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,內(nèi)化積累語言
“讀書破萬卷,下筆如有神”,有量的積累才有,質(zhì)的提升。教師要利用班級(jí)“圖書角”和班級(jí)博客,等途徑向?qū)W生推薦閱讀書目在做好正常教學(xué)工作的情況下,首先,筆者將每天的早自習(xí)前和午間廣播前的20 分鐘設(shè)定為讀書時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)生認(rèn)真閱讀,漸漸地班形成了爭(zhēng)讀書、愛讀書的氛圍每次學(xué)校組織訂閱報(bào),刊或自愿購買書籍的活動(dòng)時(shí),筆者所在班訂閱的數(shù),量總是名列前茅。其次,筆者還要求學(xué)生在家里每天至少閱讀20 分鐘,閱讀后家長簽字,教師定期檢查。最后,筆者還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“日積月累本”,讓他們?cè)陂喿x過程中積累好詞、佳句和精彩,片段,建立寫作資料庫學(xué)生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇,下筆時(shí)才能妙筆生花。閱讀是吸收,寫作是傾吐學(xué)生在閱讀中積累面的圈填入手,不離開事物的本質(zhì)讓學(xué)生深入思考,總數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系,變與不變的關(guān)系,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)量的重要性,為解決“已知一個(gè)數(shù),求它的幾倍是多少”奠定基礎(chǔ)。
任務(wù)1:變一變,提升“倍”的認(rèn)識(shí),問題:如果去掉一個(gè)蘋果,桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)目的'就是讓學(xué)生在變化過,程中進(jìn)一步理解“倍”的含義,強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性,感受變與不變的辯證思想。
任務(wù)2:自由創(chuàng)造,讓學(xué)生用學(xué)具擺出任意倍數(shù)關(guān)系,經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的過程,這樣,教師可以在加深學(xué)生對(duì)倍的理解的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結(jié)的能力,幫助學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合,將具體事物和抽象概念結(jié)合起來,彼此詮釋,提升思維能力。
四、以課堂生成為核心,發(fā)揮學(xué)生主體作用
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,課堂生成越來越受到人們的關(guān)注,評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的,這是判斷一個(gè)教師課,堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者的理念在張玉娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中得到了很好的實(shí)施倍的,認(rèn)識(shí)這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都基于學(xué)生自己的思考和發(fā)現(xiàn),要解決的知識(shí)點(diǎn)都是隨課中生成的資源而靈活處理的。
在教學(xué)過程中,張老師采用了“自主探究、合作,交流”的學(xué)習(xí)方式在初步形成倍的概念時(shí),讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[、嘗試說、互相質(zhì)疑、解答等活動(dòng),逐,步構(gòu)建“倍”的模型語言是思維的外顯形式,教師可以利用語言讓學(xué)生在理解概念的同時(shí),學(xué)會(huì)生活語言到數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化 張玉娟老師在教學(xué)中,注重從新知到練習(xí),放手讓學(xué)生自主探究,嘗試總結(jié)概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)素材,正是課堂上生成的內(nèi)容,教師既尊重了學(xué)生的主體地位,又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。
小學(xué)三年級(jí)的作文 篇5
親愛的媽媽:
您好,您最近怎么樣,我知道您很不容一把我養(yǎng)大,我很感激您 ,如果沒有您,就沒有我這個(gè)普通的.小生命。記起我生病住院,您照顧的情形,我難受時(shí),您在床邊親切的摸摸我的頭;閨女,起來喝點(diǎn)水吧。當(dāng)我說完不喝,我難受時(shí),您不但沒說我,還有耐心的哄我,其實(shí)那一刻我已經(jīng)熱淚盈眶了,當(dāng)我安心入睡時(shí)您在旁邊一直看著我,我醒來時(shí),您又喂我喝水,吃藥……讓我心中很溫暖。您就像無邊無際的天空,用新鮮得空氣滋潤這我,您就像旭日東升的太陽照耀這我,我心中一直蘊(yùn)藏著一句話,一直沒說,在這我要對(duì)您說;媽媽我愛你!
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