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四年級作文

時間:2024-02-12 11:48:09 四年級 我要投稿

[精選]四年級作文8篇

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的四年級作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[精選]四年級作文8篇

四年級作文 篇1

  六年時間,如白駒過隙,轉瞬即逝!恍惚間,似乎剛剛迎來那一張張稚氣的笑臉,眨眼間已經送他們走出了五小的大門!老子曰:自知者明!回顧六年來的教學生涯,有得也有失,尤其是在作文教學方面感覺始終沒有一個質的飛躍,盡管也不乏“最得意的一節(jié)作文課”,甚至學生的佳作也不停見諸報刊,但是,一節(jié)作文課不能代替所有的作文課,一部分學生對作文的興趣代替不了所有的學生,“一回作文上的再好,再有效,也只能燃起學生一次興趣,一時興趣;這次作文學生再有興趣,寫得再出人意料,下次作文,照樣唉聲嘆氣。”“我們是帶班教學,不是圖一時之快的公開教學。”“我們打的是“持久戰(zhàn)”,要從帶班的角度,而不是從上好一節(jié)課的角度,去研究作文教學、作文興趣。”“上好一節(jié)課,那是治標,帶好一個班,那才是治本。”再次面對著五十多張充滿童真的臉龐,一百多位家長信任的目光,面對著新一輪的作文教學,我認真的思考著……

  曾讀過管建剛的《我的作文教學革命》著實感受到一次心靈的震撼,盡管當時因為面臨畢業(yè)考試,很多“革命舉措”沒能在班里大面積實施,但那“余震持久”,至今仍在腦海中盤旋!今年暑假,又拿到學校下發(fā)的《我的作文教學主張》,感覺很親切,就像日夜思念的老友突然又出現(xiàn)在自己的身旁。帶著幾分欣喜,幾分急切,幾分虔誠,我打開了《我的作文教學主張》這本書。

  在這本書里,管老師提出了他的作文教學九大主張:

  (1)“興趣”重于“技能”

  (2)“生活”重于“生成”

  (3) “發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

  (4) “講評”重于“指導”

  (5)“多改”重于“多寫”

  (6)“真實”重于“虛構”

  (7)“文心”重于“文字”

  (8)“課外”重于“課內”

  (9)“寫作”重于“閱讀”。

  通讀全書,盡管這本書在內容上有“語言前后重置”之嫌,但瑕不掩瑜,仍可以用八個字來概括這本書給我的總的感覺——“直陳教弊 別樹主張”!管老師提出的這九大主張,如春風,給我們的作文教學帶來幾許清涼;似甘泉,給我們的作文教學輸入了急需的營養(yǎng)!

  是的,作文教學“蒙塵”多年,總得有人去擦亮星星!多年來,我們一線教師一邊為那些模模糊糊的星星煩惱,一邊又甘愿在昏暗的星光下重復著盲目的勞作!新的學期,我要跟隨管老師的腳步,再加上我全部的智慧和滿腔的熱情一起努力的去擦亮那顆星——

  擦亮那顆名叫“興趣”的星星!——語文教師應該清清楚楚的曉得,讓你的學生對作文保有長久的興趣,它所需要的一系列的組織、引導、激勵,本身就是作文教學,而且是最最重要的作文教學。面對著新入學的一年級小學生,如何盡快地把他們引入“寫作”的美妙天地,激發(fā)他們的“寫作”興趣呢?我認為,首當其沖要激發(fā)“說”的興趣,因為“會說”才可能“會寫”。新入學的小學生識字量有限,大部分學生可能還談不上“會寫”,但是,一定人人都“會說”。在語文課上我將開辟“新聞播報”板塊,每天有三位小學生參加播報。老師會及時從三個方面對他們的“播報質量”進行評價:站姿端正,文明禮貌的將獲得“禮儀之星”;聲音洪亮的`將獲得“金嗓子之星”;在做到前兩點的基礎上還能做到“語言生動、流暢”,將獲得“金話筒獎”!每一周,都會在班會課上鄭重的給獲得“金話筒獎”的小學生發(fā)獎狀,同時利用校信通,面向全體學生、家長對獲得“金話筒獎”的同學提出表揚!一輪下來,對不能獲得“金話筒獎”的同學允許他們申請參加第二輪展示!對個別膽小、內向的孩子,教師要給予特別的關注和指導,同時要求家長的配合。每個學生,只要有進步,都要及時給予肯定和表揚!時刻牢記:激發(fā)興趣是第一位的!要盡量讓每一位學生都能獲得“金話筒獎”!經過這樣的組織、引導,學生們“說”的興趣有了,“寫”的興趣也就應運而生了。

  擦亮那顆名叫“生活”的星星!——學生的生活就是一座巨大的寫作金礦!面對新入學的一年級小學生,如何幫助他們練就一雙慧眼,開發(fā)自己的寫作金礦呢?我覺得首先可以從“身邊的人”說起。爸爸媽媽、親戚朋友、老師同學是小學生朝夕相處的人,也是最為熟悉的人,引導孩子說一說“我眼中的爸爸”“我眼中的媽媽”“我眼中的老師”“我眼中的××同學”……三言兩語,只要能說出外貌特點、性格特點,是發(fā)自內心的自己真實的感受就應該給予肯定和表揚!其次,可以引導學生從喜歡的事物“說”起。小學生短短的人生歷程絕不像我們大人所想象的是單調枯燥的,人的生活狀態(tài)或許有好有差,但對寫作而言沒有好壞之分,不同的生活狀態(tài)造就了寫作的多樣性、豐富性。我們可以引導學生說一說喜歡的某個人,某種游戲,某件物品,某樣美食,也可以說一說喜歡的某個地方,某個季節(jié),某個節(jié)日,某樣運動,某節(jié)課,某部影片……既然喜歡,就有喜歡的原因,就有表達的愿望,就不怕無話可說!在老師悉心的引導下,再把“詞語意識”滲透其中,我相信,我的學生一定能從“生活”中挖出“習作”需要的“第一桶金”!

  擦亮那顆名叫“發(fā)現(xiàn)”的星星!——絕妙佳作靠“靈感”,捕捉“靈感”靠什么?靠內在的心靈的發(fā)現(xiàn)!《劫機帶來的機遇》告訴我們:只要有一顆有準備的頭腦和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能取得寫作上的成功。“一顆有準備的頭腦”和“一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”不是學生與生俱來的,他需要我們老師天長日久、一點一滴的滲透和引導。我們要想方設法讓學生時時刻刻“牽掛”著他的寫作,一如李清照“才下眉頭”“卻上心頭”。在具體教學中我們可以從以下幾點做起:

  (1)想一想:每天早晨上學去,引導學生想一想,今天會有什么故事走進我的心里,成為我習作表達的好素材呢?

  (2)說一說:對新入學的一年級小朋友來說,書面表達有一定難度,那么就要求他們每天回去以后給家長“說一說”。可以圍繞自己的喜、怒、哀、樂或者是所見、所聞、所感去說一段話。

  (3)寫一寫:拼音學習結束,就可以要求學生借助拼音和漢字,每天兩三句話,簡要記錄一件事。這樣做,表面是讓學生積累素材,目的是讓學生保持一種“寫”的狀態(tài)。

  (4)讀一讀:利用每天讀書時間開辟5分鐘“佳作賞析”欄目,每天兩本,短者閱讀全文,長者閱讀片段,對被“賞析”的佳作大力表揚。這樣,一周五天,學生天天都在記掛著“誰的作文被表揚了?”“我的作文寫得怎樣?”如此一來,那顆被寫作牽掛著的頭腦就會越來越“敏銳”,那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛也會磨練得越來越“明亮”!

  在我們的作文教學中,蒙塵的星星何止這三顆?隨著年級的升高,我會繼續(xù)努力去擦亮那顆名叫“講評”的星星!擦亮那顆名叫“文心”的星星!擦亮那顆名叫“自改”的星星!擦亮那顆名叫“個性”的星星!愿傾注滿腔熱情,換得繁星滿天!

  此時此刻,我不禁想起了朱自清《春》里面的那句話:春天,像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著……是的,剛起頭,有的是功夫,有的是希望!

四年級作文 篇2

  夜,深了,原本喧鬧的城市漸漸沉寂了下來。偌大的博物館里也是一片安靜,沒有一絲聲音。

  “哎,真無聊啊!”微弱的燈光里傳來一絲嘆息,原來是一座油光锃亮,栩栩如生的大根雕。“喂,滅火器,你陪我說說話!”大根雕把目光看向了不遠處的滅火器。

  滅火器沒有理會大根雕,而是打了個哈欠,然后用它那有些酸澀的眼睛繼續(xù)掃視著四周。

  “喂,滅火器,你怎么能這么無禮?”從來沒有受過冷落的大根雕顯然有些生氣了,“我可是博物館里最珍貴的寶物,大家都對我青睞有加,你……你……你怎么能這樣對我?你知道我的價值嗎?”

  “我沒有對你無禮,我只是在做自己的工作而已!你的價值我不關心,我只關心你的安全!”說完,滅火器又繼續(xù)用它那已經酸澀的眼睛掃視著四周。

  “哎,真無聊啊!”見滅火器不理自己,大根雕只好一邊嘆息一邊昏昏欲睡了。

  “滴……滴……滴……”突然,一陣急促的.警報聲劃破夜的寧靜,不一會兒,安靜的博物館里便濃煙滾滾起來。

  “咳……咳……滅火器,著火了,怎么辦?我這么珍貴,我可不想被燒成大黑炭,不想,不想!”說著,大根雕嗚嗚地哭了起來。

  “別哭,別哭!只要有人來,我們滅火器就能發(fā)揮作用,說不定很快就能把火滅了。”滅火器一邊安慰大根雕,一邊焦急地等待著。

  不一會兒,消防隊員就趕來了,他們沖進博物館之后,立刻拿起滅火器救起火來。火很快就被撲滅了,大根雕不好意思地對滅火器說:“滅火器,謝謝你救了我。滅火器,你能原諒我嗎?我剛才那樣對你,真是太無禮了!”

  滅火器微微一笑,說:“沒關系,沒關系!你是價值連城的大根雕,我只是默默無聞的滅火器,你怎么能讓我原諒你呢?”

  “我知道自己的錯了,每件物品都有自己的價值,我不該自私自大嘲笑你。白天,我是驕傲的大根雕,晚上,你就是驕傲的滅火器!”大根雕說著,不由得把頭低了下來。

  從此,大根雕和滅火器成了最好的朋友,白天,大根雕向人們展示著自己的價值,晚上,滅火器就執(zhí)行著自己的任務。每到夜深的時候,他們還會相互說起自己的故事,聽,他們的故事開始了……

四年級作文 篇3

  都說“父愛如山”,這句話我已讀過了千百遍,可到底不懂這句話的真正含義,直到有一次。

  那次放學,起了大雨,走廊上前一分鐘還是人山人海,后一分鐘就是清冷至極,我獨自在走廊上走動,寒風“呼呼”地穿過我的項勃,刻骨銘心的寒冷直逼我的心靈。

  忽然,一個人影在我的眼球中閃現(xiàn)。定睛一看原來是爸爸,寒風與冷雨早已將他的嘴唇凍得發(fā)紫,漆黑的風衣上仿佛凝上了額一層雪白的霜。我不知怎么地鼻子一酸,抬起頭拼命將眼淚止在眼窩。那一刻,我似乎讀懂了什么“父愛”這個詞。

  期末考試永遠是學生們“聽”而生畏的.畏懼,我也不例外。每一次期末考試的前一星期,我都會很緊張,緊張得像一匹嗅到狼的氣味的驚慌得不得了的小鹿,仿佛雙手和雙腳都不知該放在哪兒才好。爸爸每逢此時,都會朝我投去鼓勵的一眼。而這平凡的一眼仿佛充滿了靈氣,憂慮瞬時灰飛煙滅,自信之花在我的心靈泥土上悄然綻放。

  在記憶中,爸爸是慈祥的,很少打罵孩子,是那種溫柔類型的父親。在外表看著是一個穩(wěn)重大方的人。

  父愛是無邊的,像一片無邊無際的大海,而我們什么時候能懂得這片真愛?

四年級作文 篇4

  海是大自然饋贈給人類最美、最好、最富有哲理的藝術品。我愛海,只因它的美。

  海真廣闊啊,一眼望不到邊。它如母親一般張開手臂,將鮮美的魚蝦、將迎風破浪的白帆船、將絢麗燦爛的貝殼……摟入懷中,與它們相伴的則是愛意綿綿的海浪。

  海真藍啊,是那種無法形容的藍,天空一樣的藍,一種意味深長的藍。海風呼呼地吹,卻永遠也吹不走這海之藍。

  海真婀娜啊,海浪此起彼伏,有時浪花輕輕地拍打著海岸,像一位靦腆的少女,靜靜地哼唱著海之歌;有時巨浪翻騰,如一條咆哮的長龍,驚天動地,用長長龍尾把海水攪得天昏地暗。

  海多么的'美啊,夕陽西下的時候,太陽的余暉映照在海面上,就好像是點點的碎金,熠熠發(fā)光。不一會,整個大海就浸沒在一片溫馨的玫瑰色之中了,此時的海最溫柔、最平靜,任憑斜陽擁抱著自己。

  海多么深沉啊,它日復一日,年復一年地奔騰不息從不復回,那是在告訴我們要珍惜大好時光。它胸襟寬廣,能包容萬象,供萬物生存,那是告訴我們,做人要大方,要學會無私奉獻。海水永遠在流動,那是告訴我們,做事要持之以恒,要有耐力!

  海,是我夢中的仙境,讓我自由地在海的懷抱中吧。我希望我是一葉小舟輕輕地蕩漾,蕩漾在海上,蕩漾在藍色的海之夢里!

四年級作文 篇5

  爸爸這個愛犬人士對狗總是念念不忘,牧羊犬一句話也沒說,就向天堂飛去,它才陪了我短短幾年呢!瞧!爸爸又帶回了一只渾身烏黑的小狗。那玲瓏可愛的小耳朵,水汪汪的大眼睛,讓人不禁憐憫起來,它似乎在說:“媽媽,媽媽,你在哪兒呢?”我深深嘆了一口氣,好可憐啊!

  轉眼間,我與這只名叫多多的小狗一起度過了三個月,這才知道,原來那只膽小的`狗是多么的調皮呀!咦?那是什么什么東西在那滾?好像是一個灰色的球。一看,那是頑皮的多多,它似乎很痛苦哩!我便把爸爸喊過來,爸爸連忙拿出牽引繩,把犯人給套住了,果真是一個灰球出現(xiàn)在我的面前,被套住的壞人沒有剛才那般興奮勁了,眼睛沒神,垂頭喪氣,一步三回頭地看著泥潭,最終依依不舍地回了家。

  春去秋來,多多也已經學會了許多東西。“快接!多多!”我和多多在玩飛盤游戲呢!我一扔飛盤,多多向遠處望去,用鼻子嗅一嗅,鎖定目標,一邊跑一邊跳,似乎開心極了,不一會兒,它就像一位凱旋歸來的將軍一樣飛奔而來。

  多多,這半年來,你給我?guī)砹诉@么多快樂,雖然是黑色的外表,但你卻有天使般的心,你永遠都是我最忠誠的朋友。

四年級作文 篇6

  大家好,我是小凡導游,今天我將帶著大家去天空教學堂參觀。

  首先我們得乘坐飛機飛上去。教學堂歷史悠久,自從盤古開天辟地以后,神仙出現(xiàn)了,小神們想讓如來佛祖教他們更強的法術,就造了這座天空教學堂,并給它施了法術,將它固定在天空的最中心。

  現(xiàn)在我們到了教室第一層,讓我們一起進去參觀一下。

  這個教室其實是完全虛擬的,但是大家可以觸摸得到,因為這是用仙術造的,而且這些鉆筆也十分有趣,你想讓它變長、變短、變寬、變窄甚至變顏色都行,是不是很神奇?我們再看看教室的`門,你只要在門前說出你想去的地方,它就可以帶你到想去的地方。

  接下來,我們要去整個天空教學堂的核心。

  下面我們來講講這個神奇的核心。它是包含了整個學校的能量,里面蘊含著所有的仙術,外面有著全宇宙最高端的防御措施,這樣壞蛋就很難來摧毀了。

  現(xiàn)在我們參觀完了,謝謝大家的認真傾聽,希望下次還能為大家講解。

四年級作文 篇7

  老木匠做了一個小木偶,可是他只給小木偶一個微笑的表情了,導致在小木偶遇到困難時只會笑,最終背包被小紅狐搶走,后來小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下,他就放聲大哭起來。

  現(xiàn)在小木偶是一個擁有人類所有表情的木偶了,于是他準備把背包要回來,這邊小紅狐搶了背包一邊走,一邊哼著歌呢,他走著走著,咣當:“誰啊,走路不長眼,敢撞我。”小紅狐抬頭一看,沒想到撞他的不是別人,正是背包的'主人——小木偶,小木偶也發(fā)現(xiàn)是小紅狐,憤怒地說:“小紅狐,快把我的小背包還給我。”小紅狐挑釁地說:“不還,不還就不還,有本事你來搶啊!”小木偶知道搶不是個好辦法,因為這樣可能會使他心愛的背包被扯壞。他想到一個好主意,“我去找熊警官幫我評評理”小木偶對小紅狐說。因為上次熊警官就把背包判給了小紅狐,所以小紅狐不以為然地說:“隨便你啊。”熊警官來了,小紅狐來了個惡人先告狀,“熊警告,小木偶又來搶我背包了。”小木偶也不甘示弱地說:“明明是你搶的,還想瞞天過海,你能躲過熊警官的火眼金睛嗎?”熊警官看著他倆怒火沖天地吵著架,最后還拳打腳踢,打的對方鼻青臉腫,看到這里,熊警官也有點不知所措了。正在這時候,老木匠趕過來,他對熊警官說:“老兄,你之前搞錯了,這個背包的確是小木偶的,上面還有我送給小木偶的字呢!”熊警官把背包拿來仔細一看,果不其然,上面是老木匠寫給小木偶激勵的話。熊警官非常生氣的把小紅狐抓起來了。

  最后,背包又回到了小木偶的手上了,他拿著背包開心的笑了,而小紅狐就要接受應有的懲罰了。

四年級作文 篇8

  淚水,記載了我童年成長的足跡,淚水盛滿了各種各樣的記憶,有喜悅,有悲傷,有感激,有懊悔……請看這同樣的淚水,卻帶給我們不一樣的感受。

  喜悅的淚水

  就是這喜悅的淚水讓我回味無窮。

  記得有一次,媽媽讓我畫一幅畫,她要帶到她的學校讓她的學生分享。我認真的畫起來,媽媽幫忙指導,不斷地提出修改意見,當時我真是有些不耐煩了,但是看看媽媽那期待的眼神,我又繼續(xù)畫了下去。只是覺得畫的不倫不類。當時我有些失去信心,但是媽媽在不斷的鼓勵我,我終于把畫畫完了。看著畫上的'藍天白云,再看看媽媽臉上綻開的笑容,我情不自禁的流下了喜悅的淚水。

  幸福的淚水

  幸福的淚水讓我感覺到我是世界上最幸福的孩子。

  有一次,天上下著瓢潑大雨,我上學時沒有帶傘,放學后,我站在教室門口等著媽媽來接我,媽媽剛從學校回來,也沒有帶傘。媽媽見到我二話沒說,脫下衣服就裹在了我的身上,自己穿著單薄的衣服帶著我沖進了大雨之中,瞬間,一股幸福的暖流涌遍了我的全身,不知不覺中我鼻子一酸,淚水順著臉頰往下流淌。我掀開蓋在頭上的衣服看到媽媽只顧帶著我飛跑,電動車已加到最快速度,好像根本顧不上還有“冷”這個字。好不容易到家了,媽媽全身早已濕透,而我卻一點兒事都沒有。我腮邊掛著不知是感動還是幸福的淚水,媽媽一邊給我擦著淚水,一邊說:“傻孩子,只要你不著涼就行,媽媽淋點兒雨沒事!”

  這幸福的淚水讓我感受到了母愛的高尚和偉大。

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