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報答六年級作文
在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的報答六年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
報答六年級作文1
A格外高興。
不外乎是語文老師夸獎她語文成績進步飛快——從六十幾躍居為八十幾，雖然我曾質疑有除她本人以外的場外助力，但這不妨礙她本人的興奮。待到老師本人不提此事，開始講課時，她就突然開始不停上下晃動腦袋，幾乎在眼角旁笑出皺紋來，一邊留聲機一樣單曲循環著一句話：
“C是個好老師，我要報答她……”
A君的報答方式，在身為她同桌的我看來著實奇特，但用她的話來回答罷，那就是“藝術”！
第一件“藝術”，則是拿出筆記本，在上邊寫出對老師的褒美之詞，她創作非常勤奮，在不分各科目的課上勤奮工作著，下課倒也勞逸結合的去遛達遛達的，記得她曾打開語文書，翻到冰心的《紙船》，將原文：“請母親不要驚訝，這是承載了女兒哀思的`紙般！（個意），改為：請C老師不要驚訝，這是承載了女兒（怎么連人稱也不換，讓人費解）哀思的紙船！或許她是趁著下課功夫給（老師折過）“代表哀思”的紙船，并借鑒冰心女士詩的格式寫下來的？這我就不得而知了。
第二件“藝術”，就是對同學E進行更猛烈的口伐，在她未受語文老師表揚以前，就對E同學有過莫名的敵意，姑且算是從石頭里蹦出來的好了，也是在這之前，A對E的“微詞”只是不講信用，不講衛生之類，而且述事時量是極少且不可信的，開頭都是：“某一天……，或一個下午……”中間都是：“她翻臉了，非不承認……”臨床則是：“你瞧她這人……”同時付著飛濺的唾沫、不屑的嘴角與厭惡的揮動的手。
自從表揚事件之后，她的論點就大改觀了，轉而變為訓斥E對C老師的不敬，仿佛那次表揚是E對C老師不敬的一個鐵證似的，“我是不會冤枉好人的，”她如此說：“有一次我曾從她的課桌里翻出她的語文書，其間寫滿了對C老師謾罵的話語，都在課文的縫隙里擺著呢……”起初我還辯駁幾句，后來我也變成有意無意的點頭默許了。
然而，A曾對C老師的“褒揚”都在兩個星期后戛然而止。
那天，為了改作業，教室里排起了長龍，不想排隊的A，直接站在了隊伍的最前方，同學們與老師將她轟出隊伍。
她回到位置上，用力地坐在位子上，嘟著嘴，嘴里咒罵著些什么，像是憤憤不平著，老師于她的不公。
報答六年級作文2
我們都知道是誰教我們說第一句話，走第一步路，又是誰用她那無私的愛呵護著我們幼小的心靈，是媽媽。可見，母愛是多么偉大，又是多么神圣！
媽媽三十多歲，短頭發，中等個，是一位善良、勤勞、樸實的農民。我的家境并不富裕，所以父親閑時就外出打工，家庭的重擔就壓在了她那柔弱的肩上，因此而顯得衰老、憔悴。
母親整日忙碌著，一刻也閑不住。她每天很早起床，干各種各樣的雜活。記得，一年冬天，天氣格外冷，由于前一天夜里下了一夜的雪，雪又結成冰，路面特別的滑。吃過早飯媽媽送我去上學。放學了，我急得不知所措，因為路上結成了一層的冰，稍微一不小心就會摔倒。我知道，這是我每天的必經之路，不得已向冰上走去。我走得很小心，可還是摔了一跤，摔得很疼，加上那刺骨的寒風吹在我的臉上，冷極了。正在我一籌莫展時，眼前隔著雪花隱隱約約地看見一個熟悉的身影，近了，近了，清楚了，是媽媽！我懷著激動的心情叫了一聲：“媽！”媽媽不讓我動，她一步一步地向我走來伸著手抱住了我，給我穿上了一件外套，把我接回了家。我在那一剎那感受到媽媽給我的外套有種神奇的功能，不知道是什么，不僅讓我的身體暖和了，還讓我的心也暖和了。
翻開舊時的照片，尋找媽媽的身影。青春時的媽媽臉上像桃花似的秀美。那是青年時的媽媽，雖然因為疲勞使她老了很多，但她依然神采飛揚。
如今的媽媽比不了以前了，眼邊不知不覺爬上了魚尾紋，在我的記憶里一直不變的是媽媽的頭發。
打開記憶的匣子，媽媽有一頭烏黑濃厚的頭發，有一種樸素而自然的魅力。直到那一次。
一天，媽媽在梳頭，我無意中看到了她頭上的一根白線。伸手把它捏了下來，媽媽說很疼。我這時才明白：那不是線，而是白頭發！我太傻了！一瞬間罵我對他的.憤怒一掃而光，我只對她敬畏。它在我眼中已不是普通的線，而是記載著媽媽對我的愛的史書。
現在我的學習與以前相比，好多了。我知道是媽媽陪我共同走過了成長的歷史，留下了成長的足跡。是媽媽與我風雨同舟，一步一個腳印的伴隨我走向成功的彼岸。我感謝他，我想好好學習，將來報答她-------一位普通的母親。
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