六年級的作文【通用4篇】
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的六年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級的作文 篇1
暑假生活真是豐富多彩，我游歷了許多名勝古跡，最美的還是紅松樹林。
紅松樹林又名小原始森林。森林里不光有紅松樹，還有榛子樹，矮松樹、、、、、、
天剛亮，我們就來到了紅松樹林，滿眼的綠色鋪天蓋地的向我們襲來，清爽的風中夾雜著泥土和樹葉的芬芳，令我們十分愜意。
我跟我的幾個小伙伴在前面跑著，這寬闊有柔軟的.泥土路可以讓我們無拘無束的玩耍。一棵棵參天大樹就像為我們撐起的巨傘，為我們遮住了毒辣的太陽，只透過幾縷溫暖的陽光。走著走著，一對雙胞胎擋住了我們的去路一一這是一對雙胞胎樹，又名‘‘長壽門’’。你看他們之間的距離正好能容下一個人，高處的樹枝連在一起像極了一扇門。聽別人說只要走過這個門的人就能長壽。我走進長壽門，細數著兩兄弟的紋理，我感受到了它們不可分割的感情。
’’叮咚，叮咚’’。溪水唱著歌向我們跑來，他十分歡迎我們。小溪你匆匆忙忙的要去哪，我猜你一定是想出去看看這城市的繁華。
紅松樹林一年四季風景如畫，我愛那。
六年級的作文 篇2
你們一定聽過吊蘭的大名吧!現在，我就給你們介紹介紹。
吊蘭的葉子非常奇特。它的葉子從根部發出，大約有一尺長，綠色的外表被一到兩條白色的線穿過。它的葉子橫切面呈“V”字形，是天然的一個蓄水池。雨過天晴，里面還會滾動著一顆顆晶瑩剔透的.水珠。它的葉子還有寧死不屈的精神和頑強的生命力。如果把它的一條葉子從中間向下對折，捏緊后，松手。雖然折過的這部分會干枯，從早到晚 到死這部分也會彈起來。彈起來，則生；彈不起來，則死。如果把一條葉子從中間劃開五厘米長的口子，過些日子，雖然傷口處會枯萎，但通過兩邊，吊蘭還可以把營養輸送過去。
吊蘭的莖也很奇特。它有一兩尺長，從根部長出。它長得圓圓的，非常光滑，很有韌性，你把它拉在地上，本以為不會再彈起來，誰知你一松手，它又會彈起來。吊蘭的莖會越來越長，莖上還會長出許多的小芽和一些花蕾，最后，在莖的末端會長出一個最大的芽，它就是小吊蘭，小吊蘭下會長出一些粗粗的根，在空氣中它是氣根，當進泥土里時，它就會搖身一變，吸收養料和水分。
吊蘭的花更加奇特，只有一平方厘米大小，花是白色的，花蕊有黃色也有白色。吊蘭的花不太顯眼，但認真地看，也別有一番雅致。過了幾日，花便枯萎離，變成了棕色，風吹雨打也不會掉，但你輕輕一捏，它就掉了。
吊蘭的莖長出的小吊蘭會不斷長大，氣根也會向四面八方延伸，曲曲折折，纏纏繞繞盤根錯節，慢慢長大。直到有一天，根碰到了泥土，就扎了進去。小吊蘭長大后莖便會斷掉，然后長上一年就會長的和大吊蘭差不多了。
吊蘭不需要充足的水份、營養，只需要一小片土地就可以在大自然中安家落戶，開出一片自己的天地。我喜歡吊蘭。
六年級的作文 篇3
今天早上，我正在屋里吃飯，隱約聽到一聲“妗”，放下碗，側耳細聽，又沒了聲音，我正準備再端起碗繼續，又聽見一聲“妗”，這次真真切切，是外甥涵涵在喊，他平時不太找我的，今天這是怎么啦？我趕緊起身拉開門一看，果然他臉紅著站在那里，遠處還有兩三個學生在等著。
“吃過飯沒呀？”我邊讓他進屋邊問他。
“吃過了。 ” 他小聲說。
“有啥事兒啊。”我問。
“我今天早上就問了一句‘咱們布置大小字了呀’，朱浩都罰我寫一張大小字。”他很委屈地說，眼淚幾乎就要流下來了。
確實，涵涵的學習不怎么樣所以他母親才讓跟著我讓多管管，他腦瓜挺聰明，就是愛動不愛靜，更不想寫作業，寒假作業還是補了兩周才補齊。一句話就讓再多寫一張字，他當然不樂意了。但不樂意歸不樂意，很多事情不是樂意做就做，不樂意就不做的，今天就要讓他明白這點。
“朱浩為什么這樣說呀？”我問他。
“不知道。”他搖頭。
“那你去把朱浩喊過來，咱弄清楚。”
趁著他離去的空當，我趕緊把飯吃了。五分鐘后，他們兩個都過來了。
“朱浩，你為什么讓他多寫一張小字啊？” 我問。
“因為他說話了。”
“我就問了一句‘老師讓寫小字了呀’。”涵涵不滿地說。
“老師是昨天中午讓寫的，你為什么今天早上還要問，不讀書，亂說話，不罰你罰誰呀？”朱浩很理直氣壯地反駁。
“這罰的制度是誰定的？在咱班里公布了嗎？”我問。
“昨天中午班長在班里念的。咱班的學生都知道，并且念過后還貼在了教室里。”朱浩回答。不愧是班干部，說話有理有據，不卑不亢。
“是嗎？涵涵。” 涵涵點點頭。
“那這就是你的不對了。昨天我剛說過班長，班長就制定出來了班規班紀，而且也讓大家知道了，你怎么明知故犯呢？”我看著他，“你不要以為我是你妗就會偏袒你，不會的，遵守紀律，每個孩子都是我喜愛的學生，違犯紀律，再親也得按規矩來。”
他不吭聲。
“你自己想想該不該寫？”我問涵涵。
“該！”他回答。
“為什么該呀？”
“我違犯紀律了。”
“那你可得認認真真把字寫好呀。”我強調了一下。
他們都回教室了。我也跟著過去了。我要向大家解釋：制度面前人人平等。寫的是字，彰顯的.是紀律，每個學生都必須是紀律的忠實執行者，我們的班級內才會有好的學習氛圍和自覺遵守紀律的良好風氣。看到學生們信服的眼神，我也好欣慰：幸虧我及時做了了解和解決，如果偏袒外甥不讓他寫，學生下一步該怎么管理呢？只怕會更不好管理。
有好的制度不一定好，只有有了好的執行，才會好。仔細想想，班級內如此，公司內如此，只要是有管理的地方就一定要有好的制度和執行。同時，也讓學生明白，事情不是樂意做就做，不樂意就不做，而是應該做的必須要做好，違犯紀律得到的懲罰更應該做好，以警戒自己。
希望大家都能心平氣和，做個遵守紀律、執行制度的好孩子！
六年級的作文 篇4
歷史的車輪滾滾而過，而那些時光也如白駒過隙，倏忽不見。唯有時光陶冶出的一本本書，散發著古老的芬芳。
書中的人物大多鮮明，或溫婉或潑辣，或體弱或矮健，都是一幅幅動人的畫卷，吐露著那個時代下的悲歡離合。
初讀《紅樓夢》，便為那個如水的女子傾心，他人皆笑她癡，但我只可憐那薄命的身子載不住她柔情似水的靈魂，而身世的浮沉，也讓她多添了幾分眼淚，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”下，是她對封建的控訴與精神的追求。
這樣的女子，讓我傾心，也讓我喜悅。雖然身世凄涼，但那份精神與情懷卻讓我由衷的贊美。
還有同樣美麗的女子，《簡。愛》這部著作，猶如品過的.香茗，仍在我心頭縈繞留香。她對舊制的抵制，對愛情的美好追求，對尊嚴的執著，是那么令人動容。而她對尊嚴，平等的呼吁，也無疑成為了時代的偉大力量和堅定呼聲：“盡管我貧窮，卑微，不美麗，但當我們的靈魂穿越墳墓，到達上帝的腳邊時，我們都是平等的——本來就如此。”
這樣的力量，令人折服，也深深地打動了我，給予我精神力量，還有那心靈的愉悅快樂。
還有《飄》，無論是斯佳麗，還是白瑞德，均讓我為之傾心。他們是時代的逆反者，同時也是對命運的抗爭者。他們的經歷與思想，多么值得令人歡呼啊！而結局，則半含凄涼的縈繞在未來的道路上，雖然有如迷霧，但是卻包含了對未來的希望，還有對生命，對土地的贊歌。
讀書，讀人，讀心。讀悲歡離合，讀時代凱歌。但于我而言，無論或喜或悲，都猶如一捧清涼甜美的水，滋潤在我的心間，而那些蕩氣回腸的文字，跌宕起伏的情節，亦讓我高呼，讓我快樂。讀書是我的快樂之源，不斷輸送著快樂，不斷充實滋潤我的心。
我徜徉在書海中，靜靜吮吸書籍的芳香，品味歷史的醇厚。體味快樂，走向我的未來，而書則散發光芒，照耀在我前行的道路上。
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