五年級的作文
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的五年級的作文5篇，歡迎大家分享。
五年級的作文 篇1
漸漸的，隨著時間一年一年的流逝，我們的生活有了翻天覆地的變化，馬路、街道上的.車越來越多，因此也頻頻發(fā)生，曾使多少人失去寶貴的生命。可就算是這樣，還是有許多人亂闖紅綠燈，不走斑馬線，也許你幸運地逃離過多次危險，可你會是永遠的幸運者嗎？
馬路兩邊的人行道，走動著許多人。有天真可愛的孩子，有野心勃勃的青年，有血氣旺盛的成人，也有兩鬢斑白的老人，他們中有很多人不顧正醒目的紅燈，硬是闖了過去，不留意間有轎車也會奔馳前去，他們完全不在乎交通安全，馬路中央的交警過來進行阻攔，他們還不住的抱怨，有幾個還乘機溜之大吉。我記得在一次放學(xué)途中還親眼目睹過不守交通規(guī)則的事情，在一個三岔路口，一位老爺爺騎著三輪車，車上還坐著一個七八歲大的小女孩，粉嫩的笑臉更是可愛，可就在這岔口綠燈轉(zhuǎn)換紅燈時，我即刻停下了腳步，只見這位老爺爺卻做好了闖紅燈的準(zhǔn)備，一邊還對小女孩說：“坐穩(wěn)了，爺爺抓緊時間騎過去！”話畢，他把腳用力一蹬，往前沖，就在這時，一輛汽車正好轉(zhuǎn)彎駛來，差點就撞到了他，老爺爺身子往后一傾，匆忙剎住了車，急速下車，尷尬的拍拍胸脯說：“還好還好。”我聽了皺起眉頭，我不明白，為什么要爭那么幾秒時間，重要的要把兩條命都搭上去？
生活中我們會經(jīng)常看到很多關(guān)于交通安全的標(biāo)語，我印象最深的一句話就是：“斑馬線不是起跑線，這里不需爭分奪秒！”所以同學(xué)們，從身邊做起，從我做起，為了家人和自己的生命安全，請嚴(yán)遵交通規(guī)則！
五年級的作文 篇2
一來到人民公園，映入眼簾的就是無邊無際的綠色。夏天的人民公園對于人們來說是熱鬧非凡的。
我又一次來到了綠意盎然的人民公園。你看！高處的大樹像哨兵一樣屹立在公園的'一角；低處的小草正彎著腰向人們問好！
人民公園不僅景物漂亮，人們的活動也非常多姿多彩。
遠處，有不少人在跳舞；近處，有些人三個一群，五個一伙的在散步；旁邊，有一幫小孩子在滑冰；向草地上望去，有些老奶奶，老爺爺正聚精會神地下著象棋……
最美麗的要屬噴泉了，一大群人目不轉(zhuǎn)睛地看著婀娜多姿的噴泉，它成了全場的焦點。噴泉像一位小姑娘，正跳著優(yōu)美的舞姿。她一會兒甩甩頭發(fā)；一會兒扭扭腰；一會兒抬抬腿；一會兒展開展開手臂。
人民公園的夏夜，像一位溫柔的小姑娘，又像一位愛熱鬧的小伙子。夏夜，雖然對人們來說是心煩意亂的，但是在人民公園，人們是熱血沸騰的。
人民公園真像是人間仙境呀！
五年級的作文 篇3
春風(fēng)，你來了。你帶著暖人得溫?zé)幔瑤е呷说脻駶櫍瑤е蒙鷻C，帶著春天得信息來了。
春風(fēng)，你來了。你吹綠了江南得大地，吹綠了小草，吹開了鮮花，吹化了塞北得冰雪，吹笑了玉門關(guān)外人們得心。
“二月春風(fēng)似剪刀”。不，你不像剪刀，你像輕輕得裘，默默地驅(qū)趕著凜冽得春寒，你像大姑娘嗓子里得歌聲深情地喚醒了沉睡得大地，你像母親得手，溫柔地撫摸著兒女們得臉龐。
桃花紅了，千樹萬樹匯成一片，像一片絢麗得朝霞，又像是春姑娘得羞色臉龐。楊柳綠了，一棵二棵，凝成一片，像一縷縷淡淡得煙云，又像是春姑娘那飄曳得裙帶。碧綠得芳草一直鋪到天邊，仿佛是春姑娘得衣裳，那星星點點得野花，不正是綴在衣裳上得花朵嗎？
春天在你得懷抱里一天天地長大了，成熟了，然而你，你又到哪兒去了？為什么在仙桃成熟得夏天，稻谷飄香得金秋，竟然捕捉不到你得一丁點兒蹤影？
不！無論是炎夏，還是涼秋，到處都有你得蹤影，到處都有你得笑貌。仙桃成熟，那鮮艷得色彩不正是你那歡欣得笑靨！稻浪翻滾，那沙沙得聲音，不正是你那娓娓動聽得笑語？不是嗎，有一句古話說得好，“不行春風(fēng)，難得夏雨”。沒有豐潤得夏雨，又哪來碩果累累得秋收呢？
哦，春風(fēng)，你像輕輕得裘，你像大姑娘嗓子里得歌，你像母親得手……
五年級的作文 篇4
漢字，是我們中國獨有的一種文字，它歷經(jīng)了許許多多的年代，經(jīng)過一次次的修改，成為了繼承中華民族文明傳統(tǒng)，使中華民族成為擁有詩詞歌賦的民族的文明工具。可是，你知道這樣擁有著高度文明的漢字是怎么誕生的嗎?
人類早期的時候，是沒有文字的，這樣過去了很久很久。但是在現(xiàn)實生活中，人們總要表達情感、事物、交換等感情與行動。于是，古人曾經(jīng)發(fā)明并使用過“結(jié)繩記事”、“物語”，可都不方便表達與使用。像“結(jié)繩記事”，內(nèi)容非常廣泛，令人很難捉摸，而且當(dāng)系錯了結(jié)的時候，就很難再打開了;而“物語”呢，卻又非常混雜，每個人都有不同的表達方式，用起“物語”來經(jīng)常不能使另一方很快地明白自己想表達的意思。因此，這兩種方法都不怎么常用。
傳說是倉頡創(chuàng)造了文字。相傳他是在黃帝(距今已40XX年)手下當(dāng)官，他的官職是管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少、每年祭祀的次數(shù)、部落人丁的增減等等。由于管理的事物相當(dāng)多，倉頡一直在研究著讓記事、表達變得簡便的方法。有一天，倉頡參加集體狩獵時，幾個老人為走哪條路而發(fā)生了爭執(zhí)。一個老人堅持要往東走，說東邊有羚羊;一個老人要往北，說前邊不遠處有鹿群;另一個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不能錯失良機。倉頡很奇怪老人們是怎樣判斷出哪邊有獵物的`，老人們說，他們都是根據(jù)地上野獸的腳印判斷出來的。倉頡聽后，心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，那我何不用符號來表示我所管的東西呢?他高興地跑回家，開始創(chuàng)造各種符號來表示事物，果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道后，對倉頡大加贊賞，命令倉頡去各個部落傳授這種方法。倉頡又在一位120多歲的老人的指點下，成功的推廣開了這些符號的用法。后來，又經(jīng)過反復(fù)推敲字義與征求大家的意見后，世界上最早的文字之一——漢字誕生了。
五年級的作文 篇5
上課鈴響了，我們端端正正地坐著等語文老師來上課。其他班的老師都匆匆地經(jīng)過我們班，陸陸續(xù)續(xù)聽見“噔噔噔”的聲音。不一會兒，走廊上再也沒有聽見老師的腳步聲，其他班已不時地傳出瑯瑯書聲，可我們班的'老師久久不見蹤影。有些同學(xué)不耐煩了，著急的神情盡顯臉龐：“是不是老師有事到外公干了啦？”“可能老師忘記了上課吧？”有些干脆說：“老師見我們調(diào)皮，辭職不干了！”……頓時，話聲四起，喋喋不休。
目之所及，班長站起來維持秩序，大吼一聲：“請安靜！老師可能因什么事一下子來不了，稍安勿躁！”并快速走上離他座位不遠的黑板上揮筆寫下一個大大的“靜”字。同學(xué)們也“識趣”地安靜下來，但滿腦問號仍縈繞其中。大概又過了十分鐘，同學(xué)們又嚷了起來，一個同學(xué)喊著：“科代表去叫老師來上課呀！”又有同學(xué)嘟著嘴：“這樣與其坐著，不如玩?zhèn)�痛快！”話音沒落便有同學(xué)嬉耍了起來。目睹情景，科代表才動身去找老師。但是，老師找不著，卻連他自己也玩起了“失蹤”。
這下子，整個班都像炸開了鍋，嘩聲四起“老師來啦！”不知誰喊了一聲，霎時，鴉雀無聲。只見老師手搭著科代表的肩膀進了教室，笑吟吟地對我們說：“今天這節(jié)課，請同學(xué)們就以‘老師不在時’為主題，寫一篇習(xí)作，把你們剛才的反應(yīng)、感受表述出來。”一下子，同學(xué)們你看著我，我看著你，再看看老師，我們都低頭不語，但心里明白……
就這么一節(jié)平凡的課，卻讓我學(xué)到了不少知識，至今難忘。
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