六年級年的作文
在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的六年級年的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
法國思想家、文學家羅曼-羅蘭曾說過：“失敗可以鍛煉一般優(yōu)秀的人物；它挑出一批心靈，把純潔的和強壯的放在一邊，使他們變得更強壯；其余的心靈則加速它們的墮落或是斬斷他們飛躍的力量。------題記
第一次的失敗
那天晚上，一個噩夢一直讓我驚魂未定：一個像阿拉伯數字一樣的大山突然向我砸來，我被重重的壓在山下；像傳說中的孫悟空被壓在五指山下，幾乎喘不過氣來。噩夢醒來我是大汗淋漓。 的期末考試是我一個永遠的痛。數學考試八十多分，是我一個恥辱牌。我從未考過這么差的成績，為什么會這樣哪？老師平常上課我都能聽得懂、學得會，作業(yè)也認真完成，我百思不得其解。只感到委屈、失落。我在心里告訴自己，這只是一次偶然失誤，沒事，會好的。 春節(jié)就在這樣的一個心境中度過了。
第二次受打擊
寒假中，數奧培訓班組織考試，我和我班的許多同學都參加了考試。在考場上，面對試題就是一驚，這些題都似曾相識，覺得有把握做好，在“時間短、題量大”的情況下，結束了這場考試。過了幾天同學們都接到成績，而我的.還沒有，我心里一驚，像打鼓一樣，撲通撲通，心跳加速。這是怎么回事？一種不祥的預感涌入心頭。晚上，爸爸下班，把媽媽叫道他們的房間，兩個人說了半天，我頓感“大禍臨頭”。吃晚飯時，爸爸平靜的告訴我，我的這次成績，又一次遭遇“滑鐵盧”。還沒聽完爸爸的話，，我的淚水就像散落的珍珠一般滑落下來，委屈、失落、痛苦各種感覺壓得我痛哭失聲。這次打擊太大了，讓我萬念俱灰。
重揚風帆
在后來的兩天里，我把自己關在房間，整日以淚洗面，腦子里一片空白，我想我真的沒有前途了？星期天，爸爸媽媽帶我去公園玩，期間給我講了一個發(fā)生在我身邊的故事：我們院里的郭輝阿姨，因為意外事故，造成身體殘疾；望著身邊的小朋友快樂的上學，她也曾失望、甚至絕望過。但是她不為困難所壓倒，樹立遠大目標，克服重重困難，付出高于別人數倍的努力；從小學到大學，成績一直名列前茅，并且獲得了博士學位，成為我們邯鄲人民的驕傲。郭輝阿姨的事跡深深感動和鼓舞了我，當代書畫家范增說過：“要永遠的積極對待人生，當你頹喪的時候是你弱小的時候，當你勇于向命運宣戰(zhàn)，并掌握自己命運的時候，你才能成為命運的主人。”我和爸爸媽媽暢談了一次，他們幫我分析了兩次考試的情況，并且分析出了我的不足：計算能力不強、書寫速度慢、檢查不仔細，這些原來在我看來并不是什么問題，考試時注意就行，結果“千里之堤，毀于蟻穴”。我這是后悔莫及。
今年是我小學生活的最后一個學期，也將是我渴望的中學生活的開始。我一定要樹立自己的目標，知道自己努力的方向，從每道題、每節(jié)課、每次作業(yè)認真做起，把每個問題都搞明白，絕不一知半解，我對我的未來充滿希望和信心。你看，我的寒假“三重奏”對你有啟發(fā)嗎？我用我媽媽的一句話與你共勉：“仔細認真，我能行！”
六年級年的作文 篇2
星期六，我去外婆家，高興地去找鄰居家的同伴玩，她比我小一歲。
一進她家的門，我就聞到了一股鳥屎的臭味，我很奇怪，便問她：怎么有一股鳥屎的味道呢？她馬上跑過來，欣喜若狂地說：“姐姐，今天我可高興了，我剛才和外婆在下面散步，看見這只小鳥，便把它捉住了。它非常可愛。”我不禁皺起了眉頭，陷入了沉思：小鳥也是需要自由的，她把小鳥捉住了，等于幽禁了一條生命，我一定要還小鳥的`自由。可是，她比我小，我得用好的辦法開導她，不能傷她的心。
我微笑地說：“讓我去看看那只小鳥，可以嗎？”她點點頭，帶我去了陽臺。我看見一個鐵籠里關著一只可愛的小鳥，見有人來了，它本能地連忙往后退，臉上充滿了恐懼感。這時，一縷陽光照在小鳥臉上，可是，它的臉上依舊是那種恐懼感。我故意和鄰居家的小孩說：“你看，小鳥好像不太高興哦。”她的臉上寫著疑惑，說：“不會吧，我去看看。”說完，她快速地拿起鐵籠，小鳥緊張地撲騰著翅膀。她看了奇怪地問我：“姐姐，看起來小鳥好像不太高興哦，怎么回事呢？”我對她一笑，說：“可能是因為小鳥想媽媽了吧，你還是把它放走吧。”“啊？我可是好不容易才抓住它的。”她看起來有些沮喪。我撫摸著她的頭，認真地說：“你知道小鳥的歌聲為什么那么美妙嗎？因為它們生活的大自然很美麗，很大，它們可以在大自然里自由地飛翔，可以和同伴玩耍、嬉戲，所以它們的歌聲很動聽。而你把它鎖在籠子里，它連自由都沒有了，怎么會快樂呢？”
她的臉不知不覺地紅了，“姐姐，你和我一起放走小鳥吧。”“嗯”，我摸著她的頭開心地說。她打開籠子，依依不舍地對小鳥說：“小鳥，對不起，我剛才不該抓你，現在我要給你自由，希望你能快樂，如果有空，你要來看我哦。”小鳥飛出了籠子，在天空撲棱著翅膀，一邊嘰嘰喳喳地，好像在說：“謝謝你們放了我……”
我倆伸出雙手，大聲地喊著：“小鳥，再見”！我覺得，這一刻是最美麗的一瞬間……
六年級年的作文 篇3
他，教給我們知識，更讓我們懂得了道理，他就是我們的班主任——陶老師。
陶老師的鼻子挺挺的，一雙炯（ｊｉǒｎɡ）炯有神的大眼睛散發(fā)出智慧的光芒，加上又粗又密的眉毛，可謂“濃眉大眼”。他的臉上總是掛著熱情的微笑，讓人感到和藹（ǎｉ）可親。
“好！我們再讀一遍就下課！”陶老師鼓勵大家，說完又咳（ｋé）了咳。我們再一次鼓起勁兒開始了朗誦：“鴻（ｈóｎɡ）蒙未辟，宇宙洪荒……”而在一旁聆（ｌíｎɡ）聽的陶老師比我們還要嚴肅、認真……記得剛開始練習時，許多同學都不能全神貫（ɡｕàｎ）注，以為全班有那么多人自己讀得不好也無所謂，結果好好的句子被我們讀得七零八落。陶老師看在眼里急在心上，為了調動大家的積極性，他特意變換朗誦的方式，領讀、接力讀，使大家感覺不會太單調、乏味；讀每一個字，每一句話，他都會反復斟（ｚｈēｎ）酌（ｚｈｕó）：該怎樣朗誦？怎樣朗誦才會更有味道？哪里須快，哪里須慢……陶老師認真地指導著我們，汗水濕了發(fā)梢也絲毫沒有發(fā)覺。陶老師的嚴肅認真深深地影響了我們，讓我們感覺到這次比賽的重要性，體會到自己在這次比賽中的作用：整體朗誦效果取決于每一個參與的人，也需要我們每一個人的`全心付出。經過一次次的調整和改善，我們漸漸有了進步，同時明白了只有全班一條心才能發(fā)揮出團結的真正力量。
激動人心的時刻終于來到了，在登上舞臺的那一刻，我們滿懷信心，同時肩負著責任——對陶老師辛苦付出的責任。起初，臺上刺眼的閃光燈讓大家有點睜不開眼睛，突然，一個熟悉的身影匆匆忙忙地來到舞臺的下方。我一驚，心想：這不是陶老師嗎？他在下面干什么呢？原來陶老師是來給我們做指揮的，看著他那么投入地指揮，我心中頓時充滿了自信，剎（ｃｈà）那，陶老師的一聲聲鼓勵在我耳畔（ｐàｎ）響起：“加油！努力！”全班３７個人都發(fā)揮出了自己最佳的水平。雖然最后我們只獲得了全校第二，但我們卻堅信我們班是最棒的！陶老師為同學們的努力發(fā)自內心地笑了，而我們對團結也有了新的認識。
這就是我們的班主任陶老師，不僅教給我們知識，更讓我們明白了團結的意義。
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