一年級作文
在平時的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的一年級作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級作文 篇1
國慶長假，我們約了鄰居姐姐一家一起去杭州附近旅游。
第一站，我們去了瑤琳仙境。走進溶洞中，那里各種各樣的石鐘乳和石筍在燈光的照射下變成了不同的景物，可美了。洞里的石頭路很滑，好像馬上要讓我滑到的感覺。
第二站，我們去了“大奇山國家森林公園”，我覺得很開心。因為我在那里打了大炮，走了危險的鐵索橋，還看見了一個巨大的水池，水池里浮著一個個大西瓜。路過的游客走累了，口渴了就買來吃。
第二天，我們就來到了千島湖。千島湖可大了，要坐游艇去島上。游艇在水上飛快地向前沖，后面飛濺起很高很大的雪白的水花，真漂亮！我們坐在里面，“砰砰砰”一路顛簸，像坐著吉普車在高低起伏的山路上開，可刺激了！我和姐姐一邊唱著歌，一邊爬山，引來了許多路人的`夸獎。終于到我期待的“猴島”了。我們走進猴島，里面有許多可愛的小猴子，它們有的在樹上爬，有的在地上吃東西，還有的小猴子在吃猴媽媽的奶，它們很開心。我扔了食物給它們，小猴子大口大口地吃了進去。最后我們依依不舍地離開了。
終于回家了，我興奮地說：美好的兩天結束了，我好開心啊！
一年級作文 篇2
今天，我們一家去人工湖公園春游。公園真美呀！五顏六色的花朵競相開放，大地鋪上了碧綠的`地毯，柳樹吐出了嫩綠的細葉，小鳥在枝頭歡快地歌唱。
我奔向我最愛的那些游樂項目，其中最驚險的是走木樁。木樁一會兒高，一會兒低，看著都讓人害怕。我戰戰驚驚地踏上木樁，一站上去，我的心就怦怦亂跳，一步都不敢走。我緊緊地拉著媽媽的手，一步一步小心地向前移動，走著走著，媽媽突然一松手，害得我在木樁上左晃右晃，差點掉下來。媽媽扶著我走了二三個來回，我就掌握了技巧，到后來，我競然可以在上面快步如飛了！
和爸爸媽媽一起春游，我太高興了！
一年級作文 篇3
笑一年級
今天，我在“故事大王”比賽中獲得了第一名，得到了一張大獎狀。我笑了，笑得像吃了蜜一樣甜。媽媽笑了，笑得像一朵盛開的鮮花，爸爸也笑了，笑得像夏日里吹來一陣涼風，很舒服。
哥哥一年級
我的哥哥長得高高的，胖胖的，就像一只小老虎。他穿著白襯衣，藍褲子，一根皮帶，就像一個小士兵，很神氣。他的手很有力，就像兩把大鉗子。他的腿很長，看到它，就會讓人想起與火車賽跑的鴕鳥。
頭發一年級
初子煬的頭發短短的，額前的頭發剪得平平的，就像頭上扣著半個西瓜皮。
金何懿的頭發黑黑的，亮亮的，就像抹了油一樣。
王嘉麟的頭發在后腦勺扎成一把，就像松鼠的大尾巴。
我一年級
我的臉紅紅的，就像一個紅蘋果。我的眉毛彎彎的，就像兩個臥倒的小括號。我的眼睛大大的，亮亮的，就像天上的星星。我覺得我整天很快樂，就像晴朗的.天空一樣燦爛。
我的“全家福”一年級
我家每個人都有自己的特征。爺爺的胡子短短的，就像刺猬身上的小刺兒。奶奶的鼻子大大的，肉嘟嘟的，就像半個大蒜頭。爸爸的耳朵大大的，就像兩把小扇子。媽媽的嘴唇紅紅的，就像兩片花瓣。我的牙齒白白的，就像兩排珍珠一樣閃亮。
一年級作文 篇4
老師是偉大的，是我們知識的源泉，帶領我們走進知識的大門。
老師教會我們要學會有序觀察，有條理地思考，遇到困難，不要退縮。
上課時老師利用情趣教學，激發情趣。當我們索然無味時，老師通過情趣的吸引，感化學生，激發學生思維的火花，讓我們學起來輕松，使我們成為學習的主人。
家長們常說，“學生們的首要任務就是學習！”而面對學習，我怎么做才能更好地學習、更扎實地學習呢？
我會認認真真地聽老師講課，積極舉手發言，做好筆記，老師講到重點語句時，要圈劃出來，在課后我按時完成老師布置的作業，而且既要速度又要質量，不能馬虎，然后復習今天在學校里學的'內容，在預習明天的課程時，在不懂的地方做記號。
爸爸去年上半年調外地工作了，很少回家，平時會通過電話和網絡與我溝通，他常跟我說要做一個對社會有用的人，要有孝心、有愛心，更要有責任心，愛學習，也要愛生活，情商與智商要同步發展。學習時要好好學，玩也要玩出點名堂，要有自己的興趣和愛好，有自己的好朋友。從小就要養成好的習慣，多看書、多積累、勤思考，要提高學習效率，做到事半功倍，不要不懂裝懂、一知半解。在學習方法上，要做到課前有預習，課堂上好好學習，課后有復習，舉一反三。日常的學習基本靠媽媽輔導和督促，她還要照顧我的生活，挺辛苦，所以我要去努力做好自己。
一年級作文 篇5
我有一個好伙伴，名字叫黃宏飛，他是一個淘氣的一個人。
有一次，我在教室門口等著黃宏飛和聶金榮，等了很久也不見人影，然后我去教室里看黃宏飛他們，他們突然不見了，我趕緊跑到了操場，找來找去也沒有找到，我就只能在校門口等他們。過了一段時間，我沒有看到他們，我差不多把整個學校都找遍了，可還沒有看到他們，我轉過身來，看到了黃宏飛他們，我假裝沒看見，走來走去，慢慢的靠近他門，我把握機會，一下子就抓到了他們。
黃宏飛不但淘氣還是一位一流的畫畫高手，黑板報的封面幾乎全是他設計的。有一次，我看見他把一張紙鋪在桌上，用毛筆，略加思索，在紙上“刷刷”幾筆，不出十分鐘，一匹栩栩如生的'馬誕生了。我對他說：“太棒了。”他只是淡淡一笑說：“你喜歡，就送給你。”
這就是我的好伙伴，那你們的好伙伴呢？
一年級作文 篇6
今天，我們來到草莓田在緑油油的草地下，點綴著一片鉆石般的'紅草莓。
我的雙手情不自禁的摘起了草莓。那一顆顆草莓上點綴著許許多多的芝麻點。使我忍不住放到嘴里嘗嘗輕輕一咬酸甜可口，好吃極了我摘了一籃草莓高高興興的回家了。
這一趟使我流連忘返。
一年級作文 篇7
今天中午，爸爸帶我到外面吃飯。
服務員姐姐端上來一盤菜，說：“這是耳朵。”
“這是誰的耳朵，我的嗎？”我好奇的問。
爸爸笑了，說：“傻孩子，你的耳朵不是長的好好的`嗎？這是豬耳朵。”
我不好意思的臉紅了。
一年級作文 篇8
我試著用這種方法改變一恒寫作業磨蹭的習慣，我當時采取了三種辦法
一、我和老師溝通并私下約好，無論在學校還是在家里，只要一恒做作業有了點滴進步就及時表揚他，以此激勵他寫作業的積極性。
二、周末，把他送鄰居家或邀請鄰居家的孩子來家里，讓兩人在一起做作業。孩子的好勝心特別強，兩人在一起做作業，無形中會激發孩子“不服輸”的斗志，他會自覺、主動地集中精力寫作業。、
三、我每周打一張表格，表格上詳細記錄了每天寫作業的起止時間，及作業質量。如果一恒能連續五天在規定時間內做完作業，且作業質量較好，就可實現他一個愿望，愿望他說了算，他可以選擇買輛小汽車，去看場電影，玩他喜歡的游戲，或去吃他愛吃的肯德基。
這些方法，都收到了立竿見影的效果。但過了不久，他又恢復了拖拉、磨蹭的習慣。
問題到底出在哪里？由于當時學識有限，我怎么也找不到原因。繼續查閱相關的資料時，我又有了新的發現：如果孩子表現出適宜或良好的行為，父母要不失時機地給予獎勵和肯定，這些獎勵和肯定就是刺激孩子再次表現好行為的.正強化物。原來我許諾一恒的“實現一個愿望”和對他的口頭獎賞都屬于正強化物。那時，還查到了使用“正強化”時應注意的幾點問題
1給予正強化物要適可而止，以免孩子產生“飽饜”，或者損害身心健康。
2行為養成后，有形的強化物要逐漸減少，社會性強化物（即精神層面的獎賞，比如：擁抱、微笑、口頭夸獎等）應逐漸增加。
3正強化對簡單行為的形成初期比較見效，對于復雜行為或者行為相對穩固以后，宜采用其他方法。
讀到這段話時，我才恍然大悟，我所采用的方法之所以曾在一段時期內有過顯著效果，而后卻又恢復原狀的原因竟是：在使用正強化法時，我沒有做到適可而止。
當然，這次查閱資料的過程我還知道了“間歇強化法”的焊錫概念：只強化一部分，而不是全部。心理學家認為，孩子每天的行為那么多，不可能對孩子的每個好行為都正強化。而且也沒有那么多的正強化物可用。間歇強化法分定時強化、變時強化、定數強化、及變數強化四種。
我及時學以致用，根據一恒的實際情況，將前兩種方法應用于他身上。
首先是定時強化法，定時強化，即行為者每經過固定時段后所產生的行為，可得到一次強化。我告訴一恒：“每隔二十分鐘我就會去書房檢查一次，看你是否在認真寫作業。”這種方法也曾在短時間內有效果，因為孩子很會“鉆空子”，他會在我剛檢查完走了后玩一會兒，之后再做作業。這是定時強化必然會出現的弊端。
這種方法失效后，我又采取了變時強化法。我不再每天幫一恒計時、監督、檢查他做作業，而是改為不定期抽查。每周抽查兩次，一月中如果有兩次以上未在規定時間內完成作業或作業質量差，就取消對其進行獎勵。
這樣，一恒不知道我哪天會去檢查，他就隨時保持警惕，不能放松對自己的要求。這招非常有效，他寫作業的自覺性比以前大大提高。
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