四年級的老師的作文

四年級的老師的作文【精華5篇】

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的四年級的老師的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級的老師的作文 篇1

　　老師，大家再也熟悉不過了。因為沒有一個人沒有接受老師的教育和培養(yǎng)。同樣對我來說，教過我的老師有許多，雖然我只是個六年級學生。在這些老師中間，有慈祥的，有嚴格的，有……但每位老師都不是完美的，因為俗話說得好，人無完人，所以老師也就不會達到完美的境界。在我的心目中，老師只要做到以下幾點，就已經(jīng)很好了。

　　首先，最基本的，老師必須得有高的教學水平。接下來，就要講師生之間的學習生活了。師長、師長，這個詞語我們平時都是這樣講的，但在現(xiàn)實生活中，老師也應該是我們的朋友：我們遇到困難時，老師應該向我們伸出援助之手；碰到問題，老師也應該和我們一起討論；平時，我們也可以和老師交流、交流……我希望同學跟老師之間不是停留在表面的師生關(guān)系，要成為真正的師長加朋友的關(guān)系。同學跟老師應該站在同一起跑線上。這就是我希望的平等。

　　我還喜歡幽默、風趣的老師。說實話，一堂課如果是平平淡淡地過去，太沒勁了。要是在課堂上，老師能給我們一些幽默，課間能和我們說說笑話，我們會很高興的。這樣，一些平常調(diào)皮、不愛上課的.同學也會愛上課堂的……

　　我心目中的好老師就是這么簡單。

四年級的老師的作文 篇2

　　偉人固然讓人肅然起敬，身邊的平凡人更值得關(guān)注。何老師便是我們身邊平凡而偉大的人。

　　何老師是個“幽默大王”。課堂上，時不時有幽默的話語從她口中蹦出，給我們緊張的學習帶來放松。上課鈴依舊，何老師如往常一般抱著一小摞書，邁著輕盈的步伐走進教室，拿出粉筆抄題，同學們在下面寫著。幾分鐘過后，“同學們，寫好了嗎？”“好了！”同學們答道。“現(xiàn)在，請戰(zhàn)士們放下手中的武器。”話一出口，同學們笑了，老師也笑了。老師快速掃視了一周，臉上的笑容消失了，板著臉，用軍官的腔調(diào)說：“還有一些戰(zhàn)士沒有放下武器，再不放下，要上繳了。”話音剛落，教室里馬上傳來“啪嗒啪嗒”聲，同學們端正坐好，老師便開始講課。我們正在專心致志地聽講，突然，何老師把臉靠近書一些，裝作若無其事的樣子，漫不經(jīng)心地說：“現(xiàn)在，有一位同學失聯(lián)了，找找是誰。”說著，老師的目光不時瞅了瞅那個同學。直到這時，王倩玉才意識到老師一直在關(guān)注他，迅速調(diào)整狀態(tài)，以充沛的精神投入了學習。

　　老師不但幽默，而且很負責。每天早晨，便是我們“糾錯查改”的時間。老師總是抱著改好的`作業(yè)，早早地來到班里，站在教室門口。“郭子涵，過來一下！”老師叫道。郭子涵一聽，心領(lǐng)神會，立刻拿著一桿筆，徑直走向老師。只見，老師皺著眉頭，在他的本上指指點點，嘴里不停地說著什么。郭子涵不住地點頭，一臉迷茫。老師仿佛看出了他的迷惘，在紙上寫寫畫畫，一邊講，一邊關(guān)注地看著他，目光中有期待、有著急……終于，他的眼神中少了一些迷茫，多了一些光亮，拿著錯題去訂正了。“胡泉，過來！”聽到老師叫我的名字，心中十分忐忑。哪兒做錯了？我冥思苦想著，困惑地走向老師。“來看看這道題，等于多少？”我看著，在心里默默地算了一遍，就是這個得數(shù)呀。我有些疑惑，得數(shù)是對的，為什么老師給我打錯？我的眼睛盯著這道題，百思不得其解。老師笑吟吟地說：“孩子，你再算算等于多少？”在老師的指點下，我豁然開朗。“像這樣的計算性的錯誤，不能再犯了。以后計算時，一定要多算幾遍，認真一點……”

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”不正是來贊美我們平凡而偉大的何老師的嗎？

四年級的老師的作文 篇3

　　回憶四年，在校園里生活所發(fā)生的每一件事似乎都模模糊糊，可又似乎都刻骨銘心。從懵懂到懂事都離不開老師的一聲聲教誨，一句句鼓勵。其中在四年里，令我最難忘的老師是數(shù)學周老師。

　　周老師一頭干枯的短發(fā)，炯炯有神的眼睛投射出智慧的光芒，和藹可親的笑容時常浮現(xiàn)在老師的臉上，嘴上不停的`說出深奧的道理，瘦弱的身體在黑板中間移來移去，顯得格外弱小，可蒼勁有力的數(shù)字卻占據(jù)了整個黑板，吸引人的眼球。我很喜歡老師，上課舉手的次數(shù)也多一些。

　　記得一次，我在上數(shù)學課，老師像往常一樣寫著數(shù)字，寫完了，老師轉(zhuǎn)過身來，說道：“誰能解釋一下這是什么意思？”我舉起了手，老師微笑著喊了我的名字，還說道：“請我最喜歡的張澤馨來。”我站起來，坑坑洼洼說出了意思，老師很高興，我又一次說出了意思，老師重新講了一遍，不過，更容易讓人聽懂了。我很在意老師的那句話，直到課上完，我的心里都是暖暖的。

四年級的老師的作文 篇4

　　世界上每個人的表情都是多變的，表情時好，時壞。不過，我總感覺黃老師是最奇特的。因為它可在短短的幾秒內(nèi)變換。比如：上課時，我們的表情都很安靜，突然不知誰放了一個屁，全班便哈哈大笑起來。 這時黃老師就會在短短的幾秒內(nèi)從較為高興的表情，變到了烏云密布的表情。想要認識這位老師嗎？那就請往下看吧！

　　我的班主任黃老師那完全是一個胖子：大大的頭，長滿了肉的手和臀和腿，當然還有那圓圓的臉。黃老師那圓圓的臉上戴了一副眼鏡，再加上那一雙大大的眼睛、大大的鼻子和大大的嘴巴，這樣顯得黃老師更像一位胖子老師。不過我很喜歡這位胖胖的老師。

　　要說黃老師的特點，那便是她多變表情的。你們一定很想問：怎么會表情成為特點呢？你們啊！先別急，先看完這下面的一個故事吧！

　　那是上語文課的時候，黃老師講到第二單元的口語交際：童年趣事。不知怎的，黃老師心血來潮講起了自己的.童年趣事。講完以后，應該是太搞笑了，全班上下全部都笑起來，黃老師正準備講課時同學們還沒有笑完。這下黃老師可發(fā)火了，一下就從滿臉笑容的表情變到了烏云密布的表情。這下，我們都要被罵了。我心里正想。果然，不出三秒。黃梅老師便用她的女高音破口大罵起來，不過一會兒，黃老師又恢復了平靜，繼續(xù)講課。

　　怎么樣，我們的黃老師表情很多變！瞧，她又在快速變換表情了。

四年級的老師的作文 篇5

　　當老師不在場的時候，你是否能想象到教室亂成一鍋粥的樣子？俗話說得好：“山中無老虎，猴子稱霸王”。老師不在的時候，我們這些“猴子”一定要趁機耍兩下。

　　這不，老師剛接到一個電話，就匆匆離去了。同學們按捺不住心里激動的心情，埋頭裝著寫作業(yè)，一副認真的樣子。“咚咚咚”，老師的腳步聲越來越遠小了，我們都知道老師已經(jīng)走遠了。這時，一些同學在也忍不住了，教室里頓時炸開了鍋：有的前說后笑、有的左右拌嘴、有的手舞足蹈，好一派熱鬧的景象。

　　后面的“美食家”，在討論盤子大的大碗面，和四張課桌拼起來那么大的牛排……，不時爆發(fā)出陣陣銀鈴般的歡笑聲。哎，讓我說什么好？說好聽點叫食神，說難聽點就叫吃貨。

　　班里還是有守紀律的“好分子”的，只見他大吼一聲：“不要吵了！鄒老師來了！”班里頓時鴉雀無聲。但安靜還沒有十秒鐘，同學們又陷入一陣“話浪”中。顯然，同學們早已識破這個“天大的`玩笑”，依然我行我素。

　　我并沒有理會他們，心里一直在默默祈禱：“老師不要來，永遠也不要來，這樣我就能把作業(yè)全部寫完了，回家玩去嘍！看電視還是玩電腦？回家在考慮吧。”我還不時往窗外看看，生怕老時間我在寫作業(yè)而發(fā)火。

　　突然，隔壁班的劉老師來我們班看看，教師頓時變成了一個馬蜂窩，溫度也從20攝氏度變?yōu)榱?0攝氏度。大家打開了話匣子，你一言，我一語的七嘴八舌說起話來，就連平時最嚴肅的劉老師都被我們逗笑了，不知過了多久，劉老師走了，教室降了30攝氏度。

　　最后，班主任鄒老師終于來了，同學們立刻抱背坐好，靜的落根頭發(fā)都聽得見。鄒老師笑著說了一聲：“翻到習作2，今天寫”。同學們發(fā)出一片哀嚎聲，一看題目，全明白了。老師淡淡一笑：“電話，假的；出去，假的；老師，安排的。”同學們?nèi)�被老師的行為“雷到”了�?/p>

　　下次還是安靜好啊！

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