四年級作文合集(5篇)
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的四年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。
四年級作文 篇1
現在時代在進步，交通在發展，小偷也變多了而在地鐵上更是不安全。于是媽媽特地讓我在暑假乘地鐵時將背包換成了拎包。
第一次自己乘地鐵，媽媽不放心，特地跟著我去了。在地鐵上，媽媽一直不安地盯著我的包看，皺著眉頭說道：“我還是覺得不安全。”
我不耐煩地說道：“誰偷啊！我又沒什么值錢的東西１正巧這時車門開了，在門口等待的人們一擁而上，列車上擠滿了人，令人喘不過氣來。媽媽將我手里的包搶了過來，抱在懷里，教訓道：“什么沒值錢的東西？學習資料不值錢嗎？現在大家都趕著上班，人那么多，小偷就挑這種時候下手１
我朝四周看了看，果然，列車上的乘客都將包上的拉鏈拉得嚴嚴實實的，用胳膊夾得緊緊的，貌似不是刻意而為。大家的.防范措施都做得很好啊！
這時，媽媽又在我耳邊悄悄嘀咕道：“以后看到有什么不懷好意的人站到你身后時，就像我這樣抱著包，小偷應該不敢在你眼前偷東西的１
媽媽說完，向后跨了一步，不小心踩到了后面的人，“對不起！對不起１媽媽連忙道歉。
被媽媽踩到的人擰著眉毛回頭看了媽媽一眼，又看了一眼自己的包，然后一言不發地將包向前拉了拉，對媽媽熟視無睹，似乎整顆心都放在了自己的個人財產安全問題上。
媽媽回過頭來，苦笑著說：“看別人，警惕性多高，好好學學人家１
“媽，人家都把你當成賊了，你居然還讓我學她１
媽媽搖了搖頭，嘆息著說道：“我們防別人，別人自然也在防我們，沒什么可不服的。”
地鐵上也確實是什么階層的人都有，但大家的目光都是那樣冷峻。以前認為這只是在陌生人群中應有的眼色，現在才明白，這神情中更包含了對周圍人的不信任。
現代治安有問題，而人與人之間關系更成問題呀！
四年級作文 篇2
在我們每個人的經厲中，一定都有一段講文明的人做的好事吧！那就讓我來說說吧！
一個寒冷的`冬天，路路面滴水成冰，一一位中年婦女懷中抱著被凍得瑟瑟發抖的孩子，焦急地跑向車站，車站人山人海，人們排成了一條長龍，就連母女上車處也被占了，婦女艱難得濟上了車，車車上的人你擠我我擠你，互不相讓，非常虛弱的中年婦女，實在不忍自己的孩子受凍，就上前去和男子商議：“同志，你能不能把座位讓給我？”
“憑什么“男子憤怒的說。
這時一位老大爺趕過來說：“這是什么字？”
男子不耐煩的說：“你不識字啊！”
“我是文盲”老大爺說。
這時“老弱病殘專座”男子說道，頓時他的臉紅了。
看到了吧，在我們身邊有許多為社會做貢獻的人，只要你有善于發現的眼睛。
四年級作文 篇3
小學四年級，是學生在接受小學教育當中一個承上啟下的階段。作文對于四年級學生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東西。如何有效地指導小學生寫好作文，是一個令許多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。一提到作文，很多學生都會面露難色，有的還叫苦不迭，部分學生甚至想逃避作文。因而，作為指導老師，找準一定的指導切入點就顯得非常重要和必要。我走上講臺已經有二十余年了，多年以來都從事語文教學工作，自從接手中年級以來，的確發現中年級起步作文的難處。經過我近幾年的探索，所任教的班級的作文水平也有不少進步。下面，我談談自己在中年級作文教學中的幾點嘗試：
1 激發興趣，真實自由表達
比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數不勝數。在練筆中培養寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創作激情。
啟發學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現實生活和自然環境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可說。生活，是永不枯竭的創作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現出他們的童真、童趣。多引導學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了學生內心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創造力能得到進一步升華，不拘一格。老師不要把自己的想法強加于學生，不要強求學生按照老師設計的思路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自主發揮的'平臺，以此來激活學生的創作靈感和寫作興趣。
2 教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中認真觀察
文學離不開生活，學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學中，教給學生作者所使用的觀察方法。讓學生養成觀察生活的良好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發現我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發真情實感。這樣，學生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。
3 培養學生養成積累好詞好句的良好習慣，并能運用在自己的習作中
唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，并能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學生在多讀的同時，每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。
4 提倡模仿，讓學生有一定習作例文
在每一單元的課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，告訴學生模仿與抄襲的本質區別。另外，在寫作文之前，讓學生根據自己的選材、構思，在小組內說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，并在下筆時力求按照所說的去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條理清楚。
5 學會自己修改，提高作文水平
每一篇作文寫好后，我并沒有馬上讓學生謄寫在作文本上，而是這樣鼓勵學生：“習作寫好了，請你自己認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當的詞語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。”讓學生自己先修改后，再讓他們以小組的形勢相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。
6 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，并鼓勵學生養成記日記的好習慣
習作評語是學生與老師進行思想交流的橋梁，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。我認為：對小學生的作文，尤其是小學中年級學生作文的評改，更應該如此。我在評改作文時，從不去注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是我對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續自己作文中的閃光點。久而久之，作文水平便會漸漸地得到提高，也就不會讓一個班的學生習作水平參差不齊。此外，我還要求學生去記日記。在記日記的過程中，強調自愿，我不作檢查。但有一點要求，那就是日記中必須有學生自己的感受、看法。
7 總結
總之，小學語文作文的教學，只要做到導之有方，評之合理，讓學生自由真實地表達，就能達到作文教學的目的，學生們也獲得良好的寫作效果。
四年級作文 篇4
有一則故事：兩個朋友徒步穿行沙漠，其中一個人打了另一個人一記耳光。被打耳光的人很傷心，但是他沉默不言，在沙地上寫：今天我最好的'朋友打了我一耳光。終于，他們發現一片綠洲，結果被打的那個人陷入了泥潭，他的朋友救了他一命，于是，他在石頭上刻到：今天，我最好的朋友救了我的命。他的朋友問：“為什么我打了你之后，你在沙子上寫字，我救了你之后，你在石頭上刻字？”朋友說：“受到了傷害時，我們應把它記在沙子上，這樣，寬恕之風會將它撫平。受到恩惠時，我們應把它記在石頭上，這樣，沒有什么能將它抹掉。”
這讓我懂得了我們應該學會把傷害記在沙地上，把恩惠刻在石頭上。
四年級作文 篇5
今天下午一點，我和同學們在錦州廣播電視臺北區的大門口集合。這是要干什么呢？原來，是我們錦州廣電小記者團組織來錦州電視臺直播間參觀。
我們先來到了外面的操場上，準備觀看表演，有的同學動作炫酷；有的同學舞姿優美；有的同學朗誦感情豐富……同學們的表演真的太精彩了！
然后，我們迎來了激動人心的時刻——參觀錦州電視臺直播間。由于場地的原因，我們只能分為兩組，我被分在了第二組，在第一組進去參觀的'半個多小時的時間里，我們與主持人凌峰做起了互動詞語關聯的小游戲。
當輪到我們走進直播間時，解說員告訴我們主持人不是背稿，我們頓時驚訝了，原來在主持人的頭頂上有一個攝像機，它把桌面上的稿子投影到前面的電視機里，我們在家里看電視時，以為是主持人在背，事實上他們卻是在讀，我們恍然大悟。然后，解說員帶我們來到了操作室，看著工作人員把視頻調成我們在家里看電視樣子。我知道了，電視下邊的那一排排字幕，是那個黑衣姐姐現場打上去的，聲音的大小是由那個黑衣哥哥來調節的。由于時間的原因，我們結束了今天的參觀。
啊！今天我好開心，因為我學到了好多不一樣的知識。