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小學(xué)五年級作文

時間:2023-11-16 08:16:02 五年級 我要投稿

小學(xué)五年級作文必備3篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)五年級作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)五年級作文必備3篇

小學(xué)五年級作文 篇1

  作文在測試中占有較大比例的分?jǐn)?shù),所以寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在,小學(xué)五年級作文計劃。學(xué)生到了五年級,可以說作文的基本方法已經(jīng)掌握了,而現(xiàn)在要做的就是熟練地把所學(xué)到的寫作的知識運用到作文的過程中去,這樣才能學(xué)以致用,提高作文的水平。在進行作文的復(fù)習(xí)時,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,確定了這樣的重點:會進行作文的審題,按照要求選材,組織材料,注意過渡,詳略得當(dāng)。具體措施如下:

  一、教給學(xué)生認(rèn)真審題,即要看懂題目的意思和要求

  隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,這也成為學(xué)生作文中常見的毛病之一。作文課上,或者考場上,有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題,有時寫了很長一篇,才發(fā)現(xiàn)寫跑了題,于是不得不從頭寫起,結(jié)果事倍功半,欲速不達,作文也得不到好成績。所以,不管寫那種題材的作文,我們都要認(rèn)真審題,審題的目的是為了不寫偏,不離題,讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。這才是寫作的第一步。怎樣正確審題呢?那就要讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞,一個字的含義。每一個題目都有關(guān)鍵詞,而這些關(guān)鍵詞往往是文章的關(guān)鍵所在。例如:《記一件有意義的事》這個題目,其中"記"是記述的意思,也就是說這是一篇記敘文,“一件”是一件事,不是兩件也不是多件,“有意義”不是一般的事,是一件對作者來說有意義的事,“的事”是記事的文章,不是記人的,不是說明文,也不是想像作文。這樣,這個題目就審清楚了。

  所以,要審清題意,就必須弄清題目要寫的對象(是寫人,還是記事;是寫景,還是狀物;是日記,還是書信;是記敘文,還是想像作文……),弄清題目要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時間,空間,數(shù)量,對象及內(nèi)容上有哪些限制),弄清題目要寫的重點,作文指導(dǎo)《小學(xué)五年級作文計劃》。有這樣一個思考的過程也就是審題過程,我們才能把握住題目要求,才能使寫出的作文不偏不離。

  二、教給學(xué)生列寫作提綱,即按照要求選材,組織材料,布局謀篇。

  我班大部分學(xué)生寫作文,往往對想寫的材料不做全面安排,想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫,隨寫隨想的情況,就容易造成條理不清,層次混亂,或遺漏了某些主要內(nèi)容,或者顛倒了材料的次序,或出現(xiàn)節(jié)外生枝的情況,或發(fā)生詳略不當(dāng)?shù)拿胱寣W(xué)生在作文時少走彎路,不繞彎子,避免或減少剛才所說種種毛病,我在作文復(fù)習(xí)時,嘗試把本冊教材“金鑰匙”——給課文列提綱運用到作文之中,指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下:哪些材料先寫,哪些材料后寫,哪些材料要寫得詳細(xì),哪些材料可以簡略,文章分幾層意思來說,前前后后怎樣連貫起來,事先列出個綱目,那么,寫起來就比較順利,往往可以做到一氣呵成,順理成章。而且,有助于理清思路,鞏固記憶,使你不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉,避免想到哪里寫到哪里,又可以把作文寫得重點突出,條理清楚。

  編寫的`提綱內(nèi)容要簡明,語言應(yīng)準(zhǔn)確。“簡”,就是簡單提要,沒有多余的話;“明”,就是清楚明了,一看提綱,就了解全文的布局,各部分內(nèi)容及詳略安排。例如,學(xué)生在寫黃河象骨架化石的來歷這篇想象作文時,就根據(jù)課文“熱——渴——喝——陷——淹死”這一推想過程,寫出了這樣的提綱:(1)冷——南遷——路遇大河阻攔——不幸遇難;(2)小象頑皮——失足落水——象爸爸救孩子——陷入淤泥——危急時刻,用鼻子把小象卷到岸邊——淹死。這只是寫這篇文章的兩個角度,還可以從其他方面去寫。但是,不管從哪一個角度寫,都要注意安排文章的結(jié)構(gòu)。就像建蓋房子一樣,只有立好框架才能談得上裝飾;只有安排好結(jié)構(gòu)才能談得上合理安排組織材料。要不然寫出來的作文將是一片混亂,順序不清,材料詳略不當(dāng),就更談不上中心明確,重點突出了。

  在復(fù)習(xí)的時候,由于時間相對比較緊張,所以老師可以布置作文題目,提出作文要求后,只要求學(xué)生編寫提綱,不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很有意義,因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構(gòu)思的全過程,不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會集中精力,磨煉思路,并養(yǎng)成編寫提綱的習(xí)慣。正因為如此,這種提綱的要求比起要成文的提綱就要更細(xì)些。對于一些好同學(xué)來說,有時甚至可以把一些主要語句和描寫方法考慮到,并寫入提綱。

  需要強調(diào)的是,這種編寫作文提綱的復(fù)習(xí)方式尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生自編自改的能力,對學(xué)生個體來說,要有針對性地提出修改意見,培養(yǎng)學(xué)生自改的能力,對學(xué)生群體,要運用集體討論,分組討論,示例,示范等形式發(fā)揮團體的動力作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,尋找辦法,互相學(xué)習(xí),提高編寫提綱的能力。讀寫結(jié)合是會互相促進的,學(xué)生對作文提綱的重要意義加深了認(rèn)識,無疑對閱讀能力也是一種提高。

  三、教給學(xué)生學(xué)會反思

  以平時的習(xí)作練習(xí)為內(nèi)容,在復(fù)習(xí)期間進行反思活動。

小學(xué)五年級作文 篇2

  生活中,處處有愛,親人間、師生間、朋友間、……我們沐浴在愛的海洋下幸福成長!

  有一次,我在家里看電視,一位渾身血淋淋的男子,右手捂著正在流血的左胳膊,向過往的行人求救。別人都不理他,只有一位送完孫子回家的爺爺看到了他的求救,二話不說就載著那位他很陌生的神秘的男子朝醫(yī)院開去,經(jīng)過詢問才知道,原來傷者是一名警察。事后有記者采訪那位好心的爺爺,問他當(dāng)時有沒有害怕,那位爺爺說:“害怕過,但人心都是肉長的,我只是想著他受傷了,我應(yīng)該去救他。”這個回答讓我很感動,那個爺爺說的對,幫助別人,關(guān)愛別人,不需要擔(dān)心其他。

  也許陌生人的愛并不能讓你感受到我們的身邊處處都有愛,而最讓人清楚感受到的,應(yīng)該就是最親切,最偉大的.母愛了吧。還記得那一年冬天,爸爸出差了,我發(fā)燒得很厲害,渾身滾燙滾燙的,卻一直喊冷,媽媽一刻不停的給我倒熱水,敷毛巾,累的滿頭是汗,我躺在床上,看著忙來忙去、眉頭緊鎖的母親,心里暖極了。媽媽在我快要睡著的時候,悄悄地走出了房間,過了一會兒又靜悄悄的回來。我模糊的看著,母親的眼睛變得又紅又腫,還有黑眼圈,我知道,那是為我高燒不退而睡不著,流下的著急的淚水。一股暖流涌上心田,像蜜一樣濃濃的糊在心頭。正是因為媽媽的精心照料、愛護,我的高燒才退下來,我知道全世界最愛我的是媽媽。

  世界因為有愛變得多姿多彩;世界因為有愛變得美好快樂;世界因為有愛變得溫馨和諧。愛時時刻刻都在我們身邊,就看看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛,生活處處都有愛,生活處處都充滿美好,就讓我們一起發(fā)現(xiàn)愛,發(fā)現(xiàn)美好吧!

小學(xué)五年級作文 篇3

  我喜歡冬天的雪,秋天的涼爽,夏天的炎熱,但我更喜歡的還是春天那綿綿細(xì)雨了。

  春天來了,動物們都懶洋洋的抬起頭,望著天空,好似在盼望春天的第一場雨落下來,街上的行人慢慢的走著,享受著春天賜給大家的溫暖。不知是哪里飛來的野鳥,居然還喳喳的叫了幾聲,真是可愛,我仰望著天空。突然,我感覺好似有個小點點落到我的`臉上,我摸了一下臉,濕濕的嗎,莫非……莫非春雨來了?我急忙回到家。回到家的時候,天就開始下起了雨,雨小小的,近看,雨點好似一只只可愛誘人的小精靈,在天空中飛舞;遠看,像一個渺小的沙粒。

  過了一會兒,我把手伸出窗外,雨打擊著我的手,哇塞!簡直比按摩還舒服。我閉上眼睛享受著……

  柳樹出現(xiàn)在我的視野里,它正在搖擺這他那又長又細(xì)的枝條呢!好似在跟我‘’招手‘’。 讓我當(dāng)他的舞伴,真是有意思。

  我喜歡春天,更喜歡春天的——小雨!

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