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五年級的作文

時間:2023-11-07 08:14:24 五年級 我要投稿

五年級的作文大全(4篇)

  在我們平凡的日常里,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的五年級的作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五年級的作文大全(4篇)

五年級的作文 篇1

  朋友是能陪伴你的,朋友是能傾聽你的,朋友是能幫助你的,朋友好似你的親人時刻關心著你……

  它長得十分高大,十分“肥碩”需要幾十個人的手臂才能環住它偌大的身軀,它就是外公家門前的一顆大槐樹。

  夏天,烈日高照,有時我和外公搬一個小凳子坐在樹底下嗑著瓜子。有時,和小伙伴們做躲貓貓的.游戲,我躲在粗大的軀干后面,茂密的樹葉遮擋住我的身子,仿佛大槐樹也在幫我,每一次他們都找不到我,這時候我感覺大槐樹和我一起捂著嘴偷笑。夕陽西下,天空中抹上一抹神秘的紫紅色,我坐在大樹旁,同它一起看著太陽落山,不一會便會睡著,到了該吃飯的時候,大槐樹就把我叫醒,讓我回家吃飯。鄉下的星空特別美,晚飯過好,同外公外婆一人捧著西瓜,圍坐在槐樹旁,仰望星空,在樹底下,我能透過樹葉間的縫隙看到繁星,那是別樣的愜意與視覺感受。

  日子一天天過去了,大槐樹默默陪伴著我從一個充滿奶氣的孩子到稚氣的少年,一別就是三年沒見過大槐樹……

  寒假回去時,我終于看見了令我魂牽夢繞的大槐樹,久別重逢的朋友,我十分的想念你,手掌撫摸它的軀干時十分的粗糙,它定是又蒼老了不少,它定是在等待著我的歸來,北方的風是凜冽的,此時的風卻十分溫暖,定是大槐樹用它貓咪的樹葉為我抵御寒風……

  我的朋友,謝謝你在我成長的路上陪我走過;謝謝你在原地等著我;有了你是我的成長更加熠熠生輝,朋友,對不起,讓你等我太久,我來看望你了,我親愛的老朋友……

五年級的作文 篇2

  一、學生作文評價主題及目的

  人教版五年級上冊第一組教材是圍繞“我愛閱讀”這一主題來編排的,所選的四篇課文——《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》都緊密地圍繞閱讀。配合本組專題,教材在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容,并開展了“綜合性學習”活動,引導學生搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書的人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等,交流自己的讀書收獲和體會。

  本次單元習作題目緊密結合單元主題,鼓勵學生借助自己真實的讀書故事交流讀書體會,契合單元教學讀寫訓練點,也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學生的口語、書面表達能力。

  二、班級寫作和評價現狀

  (一)班級寫作概況

  本次習作上交62本,學生字數大概在500——800字左右,特別優秀加星的.文章有兩三篇,優秀等級的有三分之二,良好等級的有三分之一,有個別幾篇是及格等級。

  本次習作學生能圍繞主題,描繪自己在讀書經歷中的故事或體會,多數學生能寫清事情的經過。還有的學生一邊寫從小到大的讀書過程一邊談自己的收獲。

  (二)作文評價現狀

  評價標準:

  1、 寫自己在讀書經歷中的故事或體會。

  2、 語句通順,能正確使用標點符號。

  3、 中心明確,重點突出。

  4、 事件的過程要寫清楚,注意寫出自己的真情實感。

  作文評價步驟及可行性分析:

  第一步:根據上面的評價標準,學生針對四條標準按照abcd的等級進行評價。這個評價方式簡單,可操作性強。

  第二步:學生認真閱讀作文,批改文中的錯別字、標點,同時圈畫文章中的優美詞句,對文章內容進行眉批。這個評價方式最受學生歡迎,學生樂于找出別人習作中的優美詞語和錯別字,效果較好。

  第三步:通讀幾遍文章后,在文末寫出總評。這個環節需要學生2-3人合作完成,交流彼此想法后,組織語言,書寫評語。這個評價方式難度系數最高,是鍛煉學生批改能力和自身習作能力的最佳最有效途徑。

  作文評價結果匯總:

  1.學生選取的事例不夠新穎。去書店看書是很多孩子表現自己愛讀書時常選的內容,小作者要想讓自己寫的內容吸引讀者,就要在選材時別出心裁,有點與眾不同的“鮮味”才好。

  2.文章的條理有些亂。例如:有的學生先寫自己體會到了讀書的好處——寫作水平得到提高,再寫自己讀書的感受,讀起來有點別扭。你想想看,我們通常是不是因為在讀書中感受到了無窮的樂趣,才會覺得“書是甜的”;然后,我們是不是又因為醉心閱讀使自己得到了報償——寫作水平提高了,更讓你覺得“書是甜的”。

  3.敘事中缺少細節描寫。在課文《竊讀記》中,作家林海音通過動作和心理活動將“竊讀”的滋味寫得具體生動。而在孩子們的作文中,細節描寫欠缺,將讀書的“滋味”渲染得不夠。

  4.語言還需要錘煉,要樸實自然。比如: 名言引用不當,與后面所要表達的意思連接不上。恰當的引用能為文章增色,過多卻有累贅之感。再如:對媽媽的描寫有“過”之嫌。如“瞪了我一眼,冷笑一聲”。

  5. 要詳略得當,文章過長,對材料的取舍、詳略安排要恰當;對次要人物的描寫要舍得刪。

  6.小作者在標點符號的使用方面、句子的正確說法方面,還是有所欠缺。

  三、習作改進措施及建議

  1、教師應引導學生學會把一個過程寫具體,方法有很多。每一個場景都有不同的細節,不同的觀察思路可供選擇,關健在于小作者要好好觀察生活,體會生活,想象生活。

  2、寫故事,就是“我手寫我心”,是寫出自己的個性,寫出自己的風格。

  3、寫作時,能先對全局做個構思,細想生活中有哪些素材可以選擇,再開始動筆寫作。日積月累,相信小作者寫作功力一定會有個出人意料、讓人驚喜的提升。

五年級的作文 篇3

  童年就像一幅五彩繽紛的畫,美不勝收,令我最難忘的事情還是那年暑假回老家采茶葉的事。

  記得那年暑假回到老家,奶奶說帶我們去山上采茶葉,當時我聽了別提有多高興了。要知道一直生活在廣東的我,只知道茶葉是用來泡茶喝的,但一直不知道茶葉是長在哪里的,也不知道農民伯伯是怎么樣采摘茶葉的呢。懷著無比好奇與激動的心情,我和奶奶坐著爺爺的小三輪車去往茶場,沿途山景,美麗極了!樹上的鳥兒在歌唱,路邊的野花在向我招手,仿佛它們都是因為我的到來正在表示熱烈的歡迎。

  正當我陶醉在滿山遍野的美景時,奶奶說:“到了,到了!”隨著奶奶的手指的方向放眼望去,我看到了向長城一樣,一行一行的茶葉,很是壯觀。“這就是茶葉地,太美了!”我心里止不住的吶喊。還沒等車停穩,我一下子就跳了下去,快速的奔向了我最向往的茶葉。

  我記得當天的太陽特別大,溫度特別高。站在茶葉地里,我的背仿佛象是火在燒一樣,但再大的烈火也阻擋不了我對采茶葉的熱情,看著滿滿綠色的茶葉,我居然無從下手。這時奶奶告訴我說,采茶葉心不能太急,要用大拇指和食指捏住茶葉最頂端綠色的嫩牙,然后一點一點的把茶葉采下來就可以了。于是我選擇了一行茶葉,也學著奶奶的'樣子開始采茶葉。茶葉非常細,就是有兩片頁子的樹牙,我一只手抓住茶頁梗,一只手捏住細嫩的茶葉,小心翼翼的將一片片的茶葉摘了下來。

  不知不覺,一個上午過去了,看著袋子里面裝著的茶葉,奶奶說大概有兩斤多,直跨我很棒!回到家中,奶奶說讓我把茶葉稱一下,然后按照茶葉市場收購的價錢,把我的茶葉買了過去。接過奶奶手中的鈔票,我心里充滿了滿滿的喜悅。要知道,這可是我第一次用自己的雙手賺到的錢,我可以用這些錢去買我自己想吃的東西了。

  暑假采茶葉雖然過去了很久,但這件事情一直是我心中最美的回憶!通過這件事情使我明白了“鋤禾日當午,汗滴落下土”的道理。 吃糧不忘種田人!一分耕耘,一分收獲!

五年級的作文 篇4

  生活中到處都是樂趣,但春游的那次樂趣讓我難以忘懷。

  那天早晨,我們迎著和煦的春風來到了南洲里公園,大家先來到了金魚池,一條條五彩斑斕的魚在水里穿梭著,嬉戲著,玩耍著,如同一條巨大的.彩色絲帶。我撒了一點魚食,一條條魚都爭先恐后地涌過來,爭搶食物吃,大家趁此都拍了照,留了念。歡聲笑語地離開了金魚池。

  接著,我們又來到了一個綠樹成蔭的山頭,女生們都在樹下乘涼聊天,而我們男生便打起了槍戰。我是紅方隊員,我的目標就是占領藍方大本營。當我前進時,發現一名藍方隊員想偷襲,我立刻打手勢,讓守營的隊員注意好。果然,藍方隊員偷偷地走向紅方大本營,幸好早有準備,一舉抓住了他。

  我接著前進,發現剩下四人都在嚴守大本營。我心想:“我一個人硬取肯定不行,我要運用策略,一舉殲滅他們。”我先喚來所有隊員,兵分三路,先是一名隊員襲擊大本營,他左躲右閃,巧妙地殲滅一人,接著他又繞著敵人大本營跑,吸引其他三人上鉤,然后迅速朝我方大本營逃,三名藍方隊員緊追不舍,趁這時,我率領二人迅速占領藍方陣地,三名藍方隊員左跑右跑,弄得他們暈頭轉向,反而又損失兩人,剩下一個隊員見行勢不好,趕快從小道逃跑,當他剛逃走兩人的追捕,又被我和另外二人包圍,他被耗得精疲力竭,只好舉手投降,比賽完,我們圍在一起說說笑笑,歡快的笑聲響徹樹林。

  這次充滿了樂趣的春游真讓我難以忘懷。

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