五年級的作文大全(4篇)
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的五年級的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級的作文 篇1
朋友是能陪伴你的，朋友是能傾聽你的，朋友是能幫助你的，朋友好似你的親人時刻關心著你……
它長得十分高大，十分“肥碩”需要幾十個人的手臂才能環住它偌大的身軀，它就是外公家門前的一顆大槐樹。
夏天，烈日高照，有時我和外公搬一個小凳子坐在樹底下嗑著瓜子。有時，和小伙伴們做躲貓貓的.游戲，我躲在粗大的軀干后面，茂密的樹葉遮擋住我的身子，仿佛大槐樹也在幫我，每一次他們都找不到我，這時候我感覺大槐樹和我一起捂著嘴偷笑。夕陽西下，天空中抹上一抹神秘的紫紅色，我坐在大樹旁，同它一起看著太陽落山，不一會便會睡著，到了該吃飯的時候，大槐樹就把我叫醒，讓我回家吃飯。鄉下的星空特別美，晚飯過好，同外公外婆一人捧著西瓜，圍坐在槐樹旁，仰望星空，在樹底下，我能透過樹葉間的縫隙看到繁星，那是別樣的愜意與視覺感受。
日子一天天過去了，大槐樹默默陪伴著我從一個充滿奶氣的孩子到稚氣的少年，一別就是三年沒見過大槐樹……
寒假回去時，我終于看見了令我魂牽夢繞的大槐樹，久別重逢的朋友，我十分的想念你，手掌撫摸它的軀干時十分的粗糙，它定是又蒼老了不少，它定是在等待著我的歸來，北方的風是凜冽的，此時的風卻十分溫暖，定是大槐樹用它貓咪的樹葉為我抵御寒風……
我的朋友，謝謝你在我成長的路上陪我走過；謝謝你在原地等著我；有了你是我的成長更加熠熠生輝，朋友，對不起，讓你等我太久，我來看望你了，我親愛的老朋友……
五年級的作文 篇2
一、學生作文評價主題及目的
人教版五年級上冊第一組教材是圍繞“我愛閱讀”這一主題來編排的，所選的四篇課文——《竊讀記》《小苗與大樹的對話》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》都緊密地圍繞閱讀。配合本組專題，教材在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，并開展了“綜合性學習”活動，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等，交流自己的讀書收獲和體會。
本次單元習作題目緊密結合單元主題，鼓勵學生借助自己真實的讀書故事交流讀書體會，契合單元教學讀寫訓練點，也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。
二、班級寫作和評價現狀
（一）班級寫作概況
本次習作上交62本，學生字數大概在500——800字左右，特別優秀加星的.文章有兩三篇，優秀等級的有三分之二，良好等級的有三分之一，有個別幾篇是及格等級。
本次習作學生能圍繞主題，描繪自己在讀書經歷中的故事或體會，多數學生能寫清事情的經過。還有的學生一邊寫從小到大的讀書過程一邊談自己的收獲。
（二）作文評價現狀
評價標準：
1、 寫自己在讀書經歷中的故事或體會。
2、 語句通順，能正確使用標點符號。
3、 中心明確，重點突出。
4、 事件的過程要寫清楚，注意寫出自己的真情實感。
作文評價步驟及可行性分析：
第一步：根據上面的評價標準，學生針對四條標準按照abcd的等級進行評價。這個評價方式簡單，可操作性強。
第二步：學生認真閱讀作文，批改文中的錯別字、標點，同時圈畫文章中的優美詞句，對文章內容進行眉批。這個評價方式最受學生歡迎，學生樂于找出別人習作中的優美詞語和錯別字，效果較好。
第三步：通讀幾遍文章后，在文末寫出總評。這個環節需要學生2-3人合作完成，交流彼此想法后，組織語言，書寫評語。這個評價方式難度系數最高，是鍛煉學生批改能力和自身習作能力的最佳最有效途徑。
作文評價結果匯總：
1.學生選取的事例不夠新穎。去書店看書是很多孩子表現自己愛讀書時常選的內容，小作者要想讓自己寫的內容吸引讀者，就要在選材時別出心裁，有點與眾不同的“鮮味”才好。
2.文章的條理有些亂。例如：有的學生先寫自己體會到了讀書的好處——寫作水平得到提高，再寫自己讀書的感受，讀起來有點別扭。你想想看，我們通常是不是因為在讀書中感受到了無窮的樂趣，才會覺得“書是甜的”；然后，我們是不是又因為醉心閱讀使自己得到了報償——寫作水平提高了，更讓你覺得“書是甜的”。
3.敘事中缺少細節描寫。在課文《竊讀記》中，作家林海音通過動作和心理活動將“竊讀”的滋味寫得具體生動。而在孩子們的作文中，細節描寫欠缺，將讀書的“滋味”渲染得不夠。
4.語言還需要錘煉，要樸實自然。比如: 名言引用不當，與后面所要表達的意思連接不上。恰當的引用能為文章增色，過多卻有累贅之感。再如:對媽媽的描寫有“過”之嫌。如“瞪了我一眼，冷笑一聲”。
5. 要詳略得當，文章過長，對材料的取舍、詳略安排要恰當；對次要人物的描寫要舍得刪。
6.小作者在標點符號的使用方面、句子的正確說法方面，還是有所欠缺。
三、習作改進措施及建議
1、教師應引導學生學會把一個過程寫具體，方法有很多。每一個場景都有不同的細節，不同的觀察思路可供選擇，關健在于小作者要好好觀察生活，體會生活，想象生活。
2、寫故事，就是“我手寫我心”，是寫出自己的個性，寫出自己的風格。
3、寫作時，能先對全局做個構思，細想生活中有哪些素材可以選擇，再開始動筆寫作。日積月累，相信小作者寫作功力一定會有個出人意料、讓人驚喜的提升。
五年級的作文 篇3
童年就像一幅五彩繽紛的畫，美不勝收，令我最難忘的事情還是那年暑假回老家采茶葉的事。
記得那年暑假回到老家，奶奶說帶我們去山上采茶葉，當時我聽了別提有多高興了。要知道一直生活在廣東的我，只知道茶葉是用來泡茶喝的，但一直不知道茶葉是長在哪里的，也不知道農民伯伯是怎么樣采摘茶葉的呢。懷著無比好奇與激動的心情，我和奶奶坐著爺爺的小三輪車去往茶場，沿途山景，美麗極了！樹上的鳥兒在歌唱，路邊的野花在向我招手，仿佛它們都是因為我的到來正在表示熱烈的歡迎。
正當我陶醉在滿山遍野的美景時，奶奶說：“到了，到了！”隨著奶奶的手指的方向放眼望去，我看到了向長城一樣，一行一行的茶葉，很是壯觀。“這就是茶葉地，太美了！”我心里止不住的吶喊。還沒等車停穩，我一下子就跳了下去，快速的奔向了我最向往的茶葉。
我記得當天的太陽特別大，溫度特別高。站在茶葉地里，我的背仿佛象是火在燒一樣，但再大的烈火也阻擋不了我對采茶葉的熱情，看著滿滿綠色的茶葉，我居然無從下手。這時奶奶告訴我說，采茶葉心不能太急，要用大拇指和食指捏住茶葉最頂端綠色的嫩牙，然后一點一點的把茶葉采下來就可以了。于是我選擇了一行茶葉，也學著奶奶的'樣子開始采茶葉。茶葉非常細，就是有兩片頁子的樹牙，我一只手抓住茶頁梗，一只手捏住細嫩的茶葉，小心翼翼的將一片片的茶葉摘了下來。
不知不覺，一個上午過去了，看著袋子里面裝著的茶葉，奶奶說大概有兩斤多，直跨我很棒！回到家中，奶奶說讓我把茶葉稱一下，然后按照茶葉市場收購的價錢，把我的茶葉買了過去。接過奶奶手中的鈔票，我心里充滿了滿滿的喜悅。要知道，這可是我第一次用自己的雙手賺到的錢，我可以用這些錢去買我自己想吃的東西了。
暑假采茶葉雖然過去了很久，但這件事情一直是我心中最美的回憶！通過這件事情使我明白了“鋤禾日當午，汗滴落下土”的道理。 吃糧不忘種田人！一分耕耘,一分收獲！
五年級的作文 篇4
生活中到處都是樂趣，但春游的那次樂趣讓我難以忘懷。
那天早晨，我們迎著和煦的春風來到了南洲里公園，大家先來到了金魚池，一條條五彩斑斕的魚在水里穿梭著，嬉戲著，玩耍著，如同一條巨大的.彩色絲帶。我撒了一點魚食，一條條魚都爭先恐后地涌過來，爭搶食物吃，大家趁此都拍了照，留了念。歡聲笑語地離開了金魚池。
接著，我們又來到了一個綠樹成蔭的山頭，女生們都在樹下乘涼聊天，而我們男生便打起了槍戰。我是紅方隊員，我的目標就是占領藍方大本營。當我前進時，發現一名藍方隊員想偷襲，我立刻打手勢，讓守營的隊員注意好。果然，藍方隊員偷偷地走向紅方大本營，幸好早有準備，一舉抓住了他。
我接著前進，發現剩下四人都在嚴守大本營。我心想：“我一個人硬取肯定不行，我要運用策略，一舉殲滅他們。”我先喚來所有隊員，兵分三路，先是一名隊員襲擊大本營，他左躲右閃，巧妙地殲滅一人，接著他又繞著敵人大本營跑，吸引其他三人上鉤，然后迅速朝我方大本營逃，三名藍方隊員緊追不舍，趁這時，我率領二人迅速占領藍方陣地，三名藍方隊員左跑右跑，弄得他們暈頭轉向，反而又損失兩人，剩下一個隊員見行勢不好，趕快從小道逃跑，當他剛逃走兩人的追捕，又被我和另外二人包圍，他被耗得精疲力竭，只好舉手投降，比賽完，我們圍在一起說說笑笑，歡快的笑聲響徹樹林。
這次充滿了樂趣的春游真讓我難以忘懷。
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