六年級年的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的六年級年的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
我有一個好朋友，她活潑可愛，喜歡幫助別人，她的名字十分好聽，叫李雨萱。
李雨萱有一雙水靈靈的大眼睛，忽閃忽閃的，時而笑成了彎彎的月亮，寫滿了她的好奇、頑皮和開朗，閃爍著機靈和陽光。高高瘦瘦的個子，一張小巧玲瓏的嘴巴能說會道，嘰嘰喳喳，總像銀鈴一樣在我的耳邊回響。
李雨萱非常熱愛班集體，是班上的大班長，是老師的小助手，同學們的好伙伴。記得有一次，我起床晚了，匆忙趕到學校，發現忘記戴紅領巾了，再回家去取已經來不及了。但是不戴紅領巾，我們班會被扣分的，這可怎么辦？剛好被李雨萱看見了，她迅速把自己的紅領巾解下來，不由分說戴在我的脖子上，然后像風一樣轉身跑了。一會兒，只見她滿頭大汗，氣喘吁吁地跑了回來，原來她是跑回家去取另一條紅領巾了。這時正好預備鈴響了，我感激地拉著她，一起走進了校園。
記得有一次，我正在寫作業，突然被一道題難住了，這時李雨萱走了過來，耐心地給我講解，還問我：“你還有什么聽不懂的，我給你講。”我十分感激地對她說：“謝謝你，我已經都弄明白了。”她這才去做自己的作業。還有一次，我和她一起去英語社團上課，但我的聽寫本忘帶了，李雨萱來了，連忙從書包里拿出了英語本遞給我，她可真是“及時雨”啊！
李雨萱愛說愛笑，性格開朗。有一次，有同學踩了她的.腳，還沒等那個同學說話，她就先說：“沒關系，我不介意。”惹得大家哈哈大笑。還有一次，她英語考試考了82分，我怕她傷心，本來想去安慰她，沒想到她卻說：“一次考試算不了什么，只要我努力，下次一定考100分。”沒想到，下次英語考試，她真的考了100分。她就是這樣像小鳥一樣無憂無慮，好像從來沒有煩惱似的。
這就是李雨萱，一個熱情、開朗、樂觀、自信的女孩。我很喜歡和她在一起，因為她讓我感受到了陽光般的溫暖。
六年級年的作文 篇2
學習目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
教學重點：
學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
教學難點：
通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備：
教師：準備關于音響的錄音。
學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。
3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
執教時間： 年 月 日
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際〃習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。 說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的`感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。
分塊討論，組內交流
1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴
頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
4、教學后記
第二、三課時 習作
執教時間： 年 月 日
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
……
（3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。 再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
六年級年的作文 篇3
我爸爸是我們的語文老師。同學們都說老師那繪聲繪色的講課令人贊嘆，我卻覺得他那不常見的笑容最美麗。
小時候，爸爸非常疼愛我，整天把我打扮得花枝招展，象個 小公主。記得有一年大年三十下午，我把爸爸剛貼好的用大紅紙寫的門聯撕了一大片，用唾沫給自己涂了兩塊紅臉蛋，爸爸 看了不但不生氣，還樂呵呵地說：“看,我們的小玉知道打扮 自己了。”隨著我年齡的增長，在自己的印象屮，爸爸似乎很 少出聲笑了，即使笑，也只有兩個嘴角一提了事。
初一吋候，我們“小小習作班”的三篇文章被選登在縣里 主辦的《中學生作文選》上。“小小習作班”是爸爸和其他老師創辦的，被人們視為課外活動的`一朵小花。剛幵辦時，爸爸 在倡議書上寫過這樣的話：“我們幻想通過‘小小習作班’造 就一個大大作家群。”此話未必能成現實，但可見爸爸雄心勃 勃。自那以后，爸爸耐心輔導同學寫作，熱心搞專題講座，精心修改作文，他為此付出了多少心血，大家是知道的。在公布 三篇作文入選的消息時，我看到他的嘴角又提了起來，而且由 于提得高，露出了修補過的下齒，以致兩頰上的皺紋簇成兩朵 美麗的菊花。這笑容是對我最高的獎賞。大家歡呼雀躍，爸爸 冷不丁說道：“這里還有我們小玉的一篇呢!”大家又笑了， 爸爸的嘴角又提了起來，而我的臉卻紅了。我知道爸爸很高 興，他在有意把歡騰的場面再次推向髙潮。然而我的心總覺 得很不公平，爸爸應該對我取得的成績感到更高興才是，可他 的笑容卻沒剛才開心。
后來，我才明白，是自己錯怪了爸爸，他在處理父女關系 和師生感情上很有分寸，我作為學生，爸爸是一樣對待的。
笫一屆“華夏杯”作文大賽揭曉，我們“小小習作班"有 兩名參賽學生獲獎，其中也有我。爸爸在“小小習作班”公布 消息時，顯得遠比上次興奮，我看見他的嘴角又提了起來，兩 頰上的菊花又綻開了，激動的臉上泛著紅潮，使兩頰上的菊花更加鮮艷。多么美麗的笑容啊!如果說農民臉上的渠渠溝溝， 說明他一生的辛勤勞作，那么，老師臉上的皺紋豈不是他日夜耕耘的印證嗎?當他看到用心血培育的幼苗幵花結果時，怎么 能不開心地笑呢?這種笑盡管無聲，卻是發自內心的，無私的， 因而是最甜蜜的。
我最褢歡看老師的笑容，因為老師的笑容最美麗。
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