五年級的作文(優選9篇)
在我們平凡的日常里，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的五年級的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級的作文 篇1
星期三上午第三節課，上課鈴響了，張老師走了進來，對同學們說：“這節課老師臨時有事，要去教導處整理一些資料，讓你們自習，要表現好，班長來管理班級。”老師走后，班長坐在老師坐的位置上，低頭寫作業，不時看了看底下的同學。
教室非常安靜，連一根針掉在地上都聽得見呢！同學們有的在做作業，有的在看書，有的`在下棋。忽然，“啪”地一聲，這是怎么回事呀。原來，是劉芳的文具盒被她的同桌王華不小心頂到地板上，王華小心翼翼地向劉芳道歉：“對不起，我不小心弄掉了，我幫你撿起來吧。”王華的聲音有點兒顫抖，很害怕劉芳會發火。劉芳很生氣，說：“我看你是故意的，再說了，這是一句對不起就能解決的事情嗎。”話音剛落，劉芳就把王華的文具盒推了下去，王華生氣了，大吼：“你憑什么把我的文具盒推下去，我那是不小心的，我也向你道歉了。”王華的淚珠差點兒掉下來。同學們都議論紛紛，有的說：這就是劉芳不對了，人家都已經向她道歉了；有的說：“班長怎么不來管管，真不負責任。”還有的說：“劉芳，退一步，海闊天空啊……”班長走下來，把文具撿到文具盒里面，放在桌子上，狠狠地批評劉芳：“人家是不小心的，你不應該對她發火，她也向你道歉了，現在，你也得向她道歉。”“我才不呢，哼。”“快道歉。”班長對她實施了“河東獅吼”。全班同學都捂住耳朵，沒防備的同學耳朵都快聾了。“對不起。”劉芳的臉紅彤彤的，“我們和好吧。”“好的。”王華爽快地答應了。
教室恢復了平靜，張老師來了，看見同學們都在認真地看書、做作業，她很開心，表揚我們，說：“同學們可真自覺啊。”嘿嘿，幸好沒讓張老師發現剛才自習課的“風波”喲。
五年級的作文 篇2
溫暖是冬天的一片太陽，是春天的一縷和風;溫暖是寒冷時的棉襖，是饑餓時的一塊面包;溫暖是炎熱的夏天時的一根冰激淋，是痛苦時心中的一塊糖;溫暖是寒風刺骨中的一堆煤炭，是難過時的傾訴器;溫暖是危險時的救護車，是開心時的好伴侶……
這天，我剛走出家門，便下起了毛毛雨，我心想：沒事，到了學校可能就停了。便繼續走，可天氣好像要和我作對，下起了傾盆大雨。看看被淋成落湯雞的我，不禁想：糟了，這次肯定要被媽媽罵了。我迫不及待的打電話給媽媽：“媽，我全身濕透了，要不你送把傘來，放學我好回家……哈欠!”過了10分鐘，我失望了，看看窗外的天氣，雨像斷了線的`珠子掉下來，天灰蒙蒙的一片。我心想：媽媽肯定不會送來了。可不到半小時，一個身穿紅色衣服的人進入了我的視線，她左手撐著一把傘，右手提著一件衣服，拿著一把傘，我不安的心情寧靜了。媽媽走到我面前：“雨傘，還有衣服，全身濕了吧，趕快換，不然容易著涼。怎么這么不小心。”她的語氣充滿著心疼和責怪，我看著這張已布滿歲月細紋的臉，我心像打翻了的五味瓶，頂起雙腳，在媽媽耳邊說道：“快回去吧，小心著涼，還有，謝謝您。”媽媽欣慰的笑了，慢慢走了回去。我沉默了，我感覺溫暖極了。雨小了些，不再那么灰暗了，天空也好像放晴了許多。
人的一生中有很多次溫暖，并在不斷的感動之中，不要懷疑，因為我們并不是故作傷感，而是真真切切的情感流露，盡管世俗的東西已經讓身邊的事物變的模糊不清，盡管這樣的感動變的越來越少。然而我們的生命需要像感動這樣的東西如夜空中的繁星閃閃發光，照亮這個世界。所以我們需要溫暖……
五年級的作文 篇3
一天，我下去玩的時候，發現幾只螞蟻，由于出于好奇心，便拿出一塊隨身帶的小餅干放在地上。
螞蟻看見了，圍著小餅干轉了幾圈便走了，咦！難道螞蟻不吃餅干嗎？看了一會兒，我實在等不及了。便去小區玩了，回家時順便看了一眼，那幾只螞蟻又回來了，而且身后還跟著好多大螞蟻，原來是小螞蟻去搬“救兵”了。那些小螞蟻用觸角指向小餅干，仿佛在說：“就是那個東西。”那些大螞蟻便走向小餅干，在每個角各站幾只大螞蟻，忽然，我感覺餅干被抬高了。乖乖，它們的力量怎么有這么大呢！這些螞蟻邁著整齊的步伐，猶如軍人一般。只見螞蟻們齊心合力地把食物搬回了巢穴，終于享受了這一豐盛的午餐。
順便告訴你們，螞蟻還能預測天氣呢！要下雨的時候，它就會擺動觸角，就像電視機上的兩根天線，大概是在接受天氣的信息吧！它們還會把家從低處搬到高處，有的.搬食物，像一支龐大的部隊在浩浩蕩蕩行軍，場面非常壯觀。
不要小看螞蟻，實際它們懂得好多事情，它們簡直就是團結的象征。
其實只要你用心觀察生活中的事物，你就會發現有許許多多小秘密。
五年級的作文 篇4
我最敬佩的人，有著很多知識，平常也和藹可親，但是，要是我們惹惱了他的話，那可就死定了。
這個人是一個老師，現在他正上課，走進他的課堂，只見他正在教同學們倍數和因數，大家專心地聽著，這時，這位老師瞄到了一位同學，正看著自己的桌下，絲毫沒注意到老師看到了他，以大家的猜測，這位老師一定會火冒三丈，把那位同學叫起來，打他一頓，可老師并沒有直接把他叫起來，而是做出十分著急的樣子，把那位同學的名字叫出來，結果，大家一看他，都哈哈大笑起來，那位同學羞的無地自容，只好不再往桌子底下看了，而是專心的'看著黑板，看，這位老師的心理戰強吧？ 下課后，一位同學小心翼翼的來問他一些問題，但提問的時候，很害怕，因為這是老師在課堂上講的，老師一聽，沒有生氣，拿著書，耐心的給那位同學講了起來，同學見他沒有生氣，心里那塊“石頭”終于放了下來，膽子也大了，在老師講完了后，那位同學終于不擔心了。
不要以為這位老師發起火來不令人害怕，記得有一次，我們班的張翔在班上發“寶”，被老師只用一只手拖出了教室，可把我們嚇死了．．．．．．看來以后不要惹老師生氣啊!
這位老師就是我們的數學老師——鄭老師
五年級的作文 篇5
課前談話：
師：我們已經是第二次見面了，我們應該是老朋友了，那么你想對陸老師這位老朋友說句什么話呢？（學生有的說陸老師很和藹，有的說陸老師越來越漂亮了，有的說陸老師的聲音越來越甜）
師：我發現我們班孩子都特別有禮貌，為了獎勵大家，陸老師要帶大家去動物世界欣賞欣賞。（出示課件：一組動物圖片，）
邊欣賞老師邊隨機引導：
你們看，誰來啦？貓頭鷹帶著它的寶寶呢！……
欣賞后：
師：欣賞了動物世界，你的心情怎樣？
生：很舒暢。
師：為什么？
生：因為看到大自然多么美妙。
生：我很開心，因為動物們幸福地生活在一起，他們相親相愛地一起生活著。
師：是啊，不管你們現在的感受有多么不同，但我們都發現了一幅幅畫面后藏著的愛字。（板書：愛）
師生問好
一、精彩題目賞析
師：“誰言寸草心，報得三春暉”，人生之愛最感人心者的莫過于父母之愛，上節課，我們已經懷著感恩之心寫下了父母對我們的愛，有些同學的題目寫得特別精彩，一起讀一讀。（課件出示精彩題目賞析：燈光下的愛、母親牌毛衣、面條中的愛、母愛溫暖冬雪、“還要抄一遍”、父愛的力量、生個小病真好、父愛溫暖我心、冬風與春風等）
生讀后
師：想知道這些題目是誰取的嗎？請一生再讀
師：怎么樣？在同學們表現出色的時候，我們應該把掌聲送給他們。（生鼓掌）
師：你喜歡其中的哪一個題目？
生1：我喜歡《母親牌毛衣》
師：為什么？
生：因為這個題目很新穎。
生2：“還要再抄一遍”，因為它用了作文中的語句。
師：用了作文中的一句話，問一下小作者，是誰說的一句話？（師讓該生問，該生就問：***，這是誰說的話？師插言：當時情況如何？該文小作者說：我的作業寫得不好，爸爸還要讓我抄一遍。師：你就用這句話作為題目了，是吧！）
師：同學們，看來我們都很喜歡這樣的題目。那么讀了這個題目你想知道什么？（課件出示：母愛溫暖冬雪）
生1：母親怎樣溫暖冬雪？
生2：冬天是寒冷的，怎么會溫暖呢？師：引起了我們極大的興趣。
生3：母親用什么溫暖冬雪？
師：下面我們就請小作者來讀一讀她的作文，我們邊聽邊想，母愛是怎么溫暖冬雪的？（小作者讀作文）
師：感謝這位同學，她的習作也帶給了我們溫暖。你們聽了之后知道了是什么讓這位同學感到溫暖或者說溫暖了冬雪呢？
生：母愛就像太陽一樣溫暖了冬天的雪。
生：是母愛溫暖了她的心靈。
師：是啊，是母愛溫暖了她，那么這件事情講了什么呀？
生：媽媽讓我自己回家，但媽媽看到天氣很冷，又到學校來接我。
師：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”來作為作文的題目，你們覺得用哪個更好？
生：母愛溫暖冬雪。
師：為什么？誰能說說理由。
生：因為冬雪是很冷的`，怎么能夠溫暖呢？用“母愛溫暖冬雪”能體現母愛的深沉。
生：用“接我回家的”話，誰都可以來接我回家。
……
師：同學們的評價真好，題目就像作文的眼睛，它有畫龍點睛的作用。它就像一塊磁石深深地吸引我們的眼球，所以我們在取題的時候就要用心地去推敲，取好題目。
二、推敲習作細節
1、比較閱讀：寫了什么小事？
師：同學們，剛才我們已經知道了《母愛溫暖冬雪》講了放學回家，母親接我回家的生活小事，那么這兩篇——《面條中的愛》和《母親牌毛衣》又講了什么呢？（課件出示這兩個題目）請大家選擇一篇快速地讀一讀，想一想：寫了哪一件生活小事？（生從拿來的資料中選擇閱讀起來，師巡視）
閱讀后交流：
師：誰來說說《面條中的愛》寫了一件什么生活小事？
生：《面條中的愛》寫了小主人公肚子很餓，想買一些東西吃，但他媽媽說這些東西都不衛生，然后回家給他煮了一碗面。看出他的媽媽很為自己的兒女健康著想。
師：你真厲害，不僅講出了寫了一件什么事，還體會到了母親的心。（師在課件上加上：讓我吃面條）
師：那么《母親牌毛衣》講了什么？
生：講了母親連夜給小作者織一件毛衣，不給他買外面的毛衣，是因為她覺得外面的毛衣不暖和，所以她親自給他織一件。
師：你講得很具體，誰來簡潔地說一說，其實就講了——
生：母親連夜給我織一件毛衣。（師在課件上加上：連夜織毛衣）
師：同學們，就是這樣的生活小事卻讓我們感受到了父母之愛，你們明白了什么？
生：父母的愛是無處不在的，我們細細地體會就能感受到父母的愛。
生：每一件小事里都有父母的愛。
2、對比閱讀：兩個片段有什么不同？
師：是啊，生活中的一點一滴里都蘊涵著爸爸媽媽對我們的愛，小事可以寫大愛。（課件出示：習作啟示之二：小事可以寫大愛）或許父母之愛是驚天動地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。同學們，取好了題目，選好了材料，還得有好的寫法才能使文章精彩，你們來看看這兩個片段。（課件出示兩個習作片段）請你讀一讀，找一找不同的地方，把它劃下來，再想一想，這兩個片段有什么不同？（生自讀這兩個片段）
讀后交流：
師：誰來說說：這兩個片段有什么不同？
生：第一段話寫了母親的一些話，能體現出母親的細心。
師：有了語言。
生：第一個片段細致地描寫吃了母親的愛，而第二片段只是粗略地描寫了一下。
師：建議把掌聲送給他。（生鼓掌）
師：第一個片段用了很細致的描寫，我們叫它——細節描寫（生齊說）細節描寫有很多，描寫人物的，比如——（生：動作、神態、語言）你在片段一中找到了一個什么細節？
生：語言細節。
師：你體會到了什么？
生：我體會到了母親對作者的愛。
師：還有這樣的語言細節嗎？
生：動作。（這里生沒有接著老師的問題來回答）
……（略）
師：還有沒有什么細節？
生：神態，用“憐愛的眼神望著我”，我體會到了母親的關愛。
師：母親有沒有用憐愛的眼神望過你？
生：我考試考好后……
師：你覺得憐愛的眼神應該是一種怎樣的眼神？
生：既可憐又關愛。
師：憐惜，是不是？非常憐惜、關愛的一種眼神。那就是媽媽愛的眼神。大愛無言，一個小小的神態細節就可以讓我們感受到母親春天般的溫暖。這一個又一個小小的細節讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細心的母親、關愛孩子的母親、慈祥的母親）
師：同學們，這樣的小細節你有沒有把它寫下來？（生答沒有）那么你又明白了什么？
生：……（略）
3、課文中尋找愛的細節
師：同學們，剛才的體會非常好，小小的細節卻能夠——生齊讀：敘真情（課件出示：習作啟示之三：細節敘真情）只要我們能夠在生活中細細地尋找，一定能夠發現。同學們，在我們第六組課文中就有很多這樣的細節——（課件出示第六組課文的題目）你最欣賞的是哪個細節？找找書，說一說。（生看書找，找后交流，生找到了課文中的一些動作、語言、神態等細節描寫。）
4、生活中發現愛的細節
師：同學們，這樣的細節飽含著深深的感動，我們稱它為“愛的細節”（板：的細節）在我們的生活中還有很多很多，你們聽——（播放歌曲《母親》，出示歌詞內容，生靜靜地欣賞）
聽后交流：
師：歌詞中哪個細節深深地打動了你？
生：……（略）
師：同學們，這些小細節讓你想起了什么？在你的生活中。
生：每天晚上我睡著之后，我媽媽還在晚上洗衣服。師：是啊，讓你每天穿的干干靜靜。
生：晚上我有踢被子的習慣，我媽媽每天晚上半夜給我蓋被子。師：是啊，蓋被子，多么溫馨的一個小動作。
生：我晚上有時候腳抽筋，媽媽有時候起來幫我送一下。
生：冬天了我在睡覺，但是媽媽還在外面織毛衣。
生：每當我的手劃破了的時候，媽媽總會幫我把眼淚擦擦干，然后對我說些安慰的話。
生：小時候我經常摔跤，媽媽總會幫我扶起來，幫我撣掉衣服上的灰塵。
5、評議片段：怎樣把細節寫具體？
師：是啊，雖然過去了那么長的時間，我們還是不會忘記。同學們，為了把這樣一個又一個的小細節描寫好，不是一件容易的事，我們五（2）班的一位同學就碰到了難題。他不知道怎么把母親的愛，把那些小小的細節加進去，讓它寫得更加的生動。同學們，你們看——（出示片段）讀一讀這個片段，想一想，我們如何來幫助他？（生讀片段后同桌交流）
全班交流：
師：我們來做一做小小評論家，提一提修改意見。
生：“媽媽心疼極了”后面可以加一些語言。師：怎么說？
生：……（略）
師：我明白了，這個地方可以加一些語言細節，可以突出母親對他的關心（老師在課件上加上一個“補”的修改符號。）
生：可以加一些我著急的細節，這樣可以寫出媽媽心疼我。
生：這里沒有寫上很多的細節。（老師追問：怎么加？生回答不出。）
師：這個同學給了我們一個大的方向——要加上一些細節，那么怎么加呢？現在我們已經有了一個語言細節，還有其他的細節嗎？
生：媽媽的樣子是怎樣的，神態描寫可以突出母親的愛。
生：我覺得“又是給我……又是給我”，這里可以加上一些動作，這樣可以體現出媽媽十跟疼愛我。師追問：怎么加？生回答：……（略）
師：你看，兩次“跑”就讓我們感受到看到一個愛著孩子的母親、著急的母親。
生：可以加“媽媽汗也出來了”的神態描寫，說明媽媽很著急。
生：……（略）
師：同學們，我覺得我們五（1）班的同學特別了不起，你看，這樣一個又一個愛的細節，我們就看到了一個著急的愛的孩子的母親，是不是啊？
三、修改細節并展示
師：接下來，老師想請大家看看我們自己的習作，看看有沒有被我們遺漏了的細節，可以加上一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關切的話語。（課件出示愛的細節：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關切的話語……）
生自己修改習作（配樂，教師巡視）
修改后交流：
師：誰來展示以下剛剛修改的比較好的一個細節。
請一生讀
師：你為什么這樣修改？
生：這樣可以體現出母親在我生病時的著急和對我的關心。
師：那么當時講的就是一件——（生接著說講了一件什么事。）因為時間關系我們不能讀他的全文，但是我們從他的題目（題目是《生病中的溫暖》和他剛才講的，評價一下——請生評價（略）
又請一生讀
生：我加了這句話寫出爸爸很關心我。
師：看看題目（〈〈父愛如山〉〉）我們也請他來介紹一下講了一件什么事？（生介紹）
師：誰來評價一下這個小小的細節。——請生評價
師：這樣的細節你們都修改得非常好，因為時間關系我們就不交流了，回去，同學們再互相學習，再互相提意見，好嗎？
師：文章不厭百遍改，（出示：修改名言）
魯迅：寫完以后至少看兩遍，竭力將可有可無的字詞篩選……
曹雪芹：批閱十載……
（師讀名言）
陸老師也希望同學們回去繼續修改自己的習作，讓愛的細節熠熠生輝，好嗎？
五年級的作文 篇6
翻開相冊，我看到了自己成長的足跡，從姍姍學步、上幼兒園，到上小學。轉眼間，我即將小學畢業，迎接嶄新的初中生活。
最令我自豪的，是踏上書法之旅的串串“腳印”。我從四年級開始學習軟筆書法，第一次看到教室里展示的或清新娟秀或者遒勁有力的書法作品，我就被深深吸引住了，沉醉在墨香之中，幻想著有一天我也能夠寫出這樣的作品。從此，我每天都要凝神寫字，它已經融入了我的生活，成為我生活的一部分。慢慢地，我的字越寫越好，在學校里也算是小有名氣。
這一天，學校迎接教育局視察，需要一位同學到主席臺跟教育局的領導一起寫書法。老師們正在發愁：誰能勝任呢?
我正巧路過，張老師一瞅見我，就仿佛看到了救星一般!他一邊向其他老師夸贊我的書法，一邊推薦我在主席臺上露一手。被叫住的我一頭霧水，過了一會兒，我才反應過來，原來讓我去“主席臺”上去與教育局領導寫字啊!我猶豫了一下，還是同意了。
視察那天，整個校園彩旗招展，煥然一新。我站在主席臺上，既興奮又緊張，手心不停冒汗。調整好心情后，我便靜靜地等待教育局廳長的`到來。廳長蔡老師一說開始吧，我就迫不及待地展示我的拿手好字----智永的《真草千字文》。
智永寫的字連貫、大氣，仿佛一只準備起跑的獵豹，它們充滿了韌勁。而我，就能把這股勁，淋漓盡致地表現出來。剛寫完一個字，蔡老師便不由自主地點頭夸贊：“寫得真好!”此時此刻的我，信心倍增，寫得更加用心了。身旁的攝影師、記者與吵雜的喧鬧聲似乎都離我很遠，我沉浸在書法的世界里，如入無人之境，專心致志地寫好每一個字。廳長蔡老師對我這份耐心和靜心刮目相看，他豎起大拇指，贊賞地我：“你很有耐心，寫出來的字也非常好!”作為獎勵，廳長還親自寫了落款，蓋上了他的私章呢!
消息像長了翅膀似的迅速傳遍了整個校園，一到教室同學們就圍著我問當時的情景，感覺個個羨慕又崇拜的樣子。這一整天都讓我沉浸在書法給我帶來的快樂中!
書法這個“腳印”，讓我難忘，讓我快樂!
五年級的作文 篇7
在一個天高氣爽、風和日麗深秋的周末，我們懷著無比激動的心情，一路聽著悠揚的《紅高粱》歌曲，影視城也漸漸浮現眼前。首先映入眼簾的是一個古代的梯形城門。我被那雄偉的氣勢給震撼了。過了城門，“幸福大道”四個字陸續出現在眼前。在鋪滿紅色地毯的道路兩旁就是百年栗子林。遙望一棵棵高大的栗子樹，看到一些小朋友興高采烈的蕩著秋千，我不由自主的想起了我歡樂、愉快的童年。一路走到盡頭就是一座栩栩如生的財神爺雕像，手中抱著金貴的大元寶，仿佛在祝福你財運亨通、財源廣進。
這時，我聽到了一陣陣歌舞聲，便飛奔過去，原來是在表演魔術：大變活人。魔術師讓一個人鉆進箱子，在四面八方插入許多鋒利的鋼刀。這時，我真要為箱子里的`人捏一把汗，“這人還能活下來嗎？”但到最后才發現我多慮了，當魔術師打開箱子時，人卻完好無損，真是奇怪？我們又欣賞了鋼筋刺喉嚨和用鼻子喝水，都讓我目瞪口呆。
我們繼續前進，行走在鋪滿五顏六色的鵝卵石上，流覽著日本街、巴黎街、倫敦街……影視拍攝基地。我才體會到馬致遠的“小橋流水人家”。
在漫步影視城時，我看到了花瓣如綾，光潔似綢的美人蕉。它那成串的花蕊像蠟燭，像火炬，抿嘴欲笑。
那天人很稀少，但是為我們表演著精彩絕倫的演出。此時，聽到一些人在七嘴八舌的說些什么。原來著名的《暴雨山洪》演出地點到了。過了片刻，只聽見：“嗚嗚，今天有雨，小心防洪，”含糊不清的聲音。話音剛落，屋檐上便落下細雨如絲般的毛毛雨，像美麗的珠簾。霎時，洪水從遠處的山坡上飛流直下，像千萬匹駿馬在奔騰，在嘶鳴。可惜的是由于時間關系我沒有玩到驚險刺激的游樂項目。
影視城真是一幅畫，一幅美麗的畫。令我流連忘返、依依不舍！
五年級的作文 篇8
上個星期六，我一進家門就聞見了我最愛吃的油炸小黃魚的香味。哇——太好了！這是讓我朝思慕想，口水直流的美味佳肴啊！我迫不及待的'坐下來，一把抓起筷子，夾起一條小黃魚，狼吞虎咽的吃了起來。正當我吃的津津有味的時候，突然，一根調皮的魚刺鉆進了我的喉嚨，一陣劇烈的疼痛從喉嚨里發出。
雖然魚刺在喉嚨里很痛，但我還是忍著不哭，只是一個勁的摳，還一邊摳，一邊大聲叫："媽媽！我被魚刺卡住了！快來救我！"只可惜媽媽不在，可那魚刺就像沒聽見似的，還是舒舒服服的躺在喉嚨里。
于是，我制定了二套方案：第一套，我準備溶化魚刺：媽媽說過醋可以溶化魚刺，我倒了滿滿一勺子，倒入喉嚨，哇好酸啊！過了許久，我喉嚨里的魚刺還是安然無恙的躺在喉嚨里，像一座橋那樣搭在哪兒。我又決定用第二套方法：硬吞，我把電飯鍋里的飯一塊一快的往肚子里吞，最后，肚子已經被撐得很飽了，魚刺還是沒掉下來。
最后，還是醫生制服了它！
五年級的作文 篇9
生病了是什么滋味?當然是苦的，是澀的了。在幾天前，我生病了，那些可惡的病菌又折騰了我一番。
那天早上還沒起床，我便開始大叫：“媽媽，肚子難受!”此時此刻，我的肚子開始隱隱作痛。我并沒有在意，可沒想到的是，肚子越來越痛，喉嚨里也有一定惡心的感覺，可又吐不出來。現在的肚子里好像針扎般疼啊!我的肚子在交喚，我在呻吟，真的好難受!媽媽不得不帶我到醫院檢查了一下。呀，是消化不良!結果一出來，我的肚子就更難受了。肚子啊肚子，求求你了，別再折騰我了!
已是中午時分，我勉強吃了一些餅干，可對餐桌上各種各樣的美食一點兒也沒胃口。現在肚子里如同翻江倒海，苦不堪言。媽媽見我這么難受，馬上拿出配來的.藥給我吃。服下藥后，肚子還是有著劇烈的疼痛，里面簡直發生了大地震!剛躺下不久，肚子里、喉嚨里就開始惡心，只聽“嘩”的一聲，我把今天吃的東西都吐了出來，就差沒把藥吐出來了。看著滿地的嘔吐物，我想：這次生病可真連累了媽媽啊!
就這樣，轉眼到了下午。我的肚子總算消停了一會兒，讓我不再叫苦不迭。看來，吃了幾次藥，效果挺明顯的吧!現在肚子里空空如也，真想吃點東西!我的饞蟲又爬了出來，東西一下肚，肚子就又開始折磨我了，嘔啊，吐啊，我被折磨得筋疲力盡。只能乖乖地睡下，我一邊揉著肚子，一邊進入了夢鄉……
唉，生病的滋味不好受啊!希望同學們好好鍛煉身體，讓身體健健康康的!
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