六年級年的作文
在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的六年級年的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
時光匆匆，歲月如歌。在一曲曲在言不盡的歡聲笑語中，我們在一起度過了一個又一個難忘的春夏；在艱難困苦中，我們緊緊相擁；在時光流淌的腳步聲中，見證我們的友誼。在那段金色年華里，我們，相依，相隨，形影不離。
剛上學那會兒，你好像是個戴著光環的女孩，四處都閃耀你耀眼的萬丈光芒，好像一個底氣十足的女王，一開始我就覺得。的確，一個長發如瀑的你，一個溜溜黑眼珠的你，一個足以讓世間的花兒為你笑的你，一個清麗的你，活脫脫站在人群中，讓我們臣服。那架子像極了——“來，快叫我聲女王。”是的，你符合我的標準，你就是我唯一的女王。
然而，一個具有女王氣質和儀仗的你，不知為何，遺留在那段被時光偷走的歲月里。你好像停滯在那里，又好像離開了，一去不復返，消失在我的世界里，不再當我的女王。我不知，你去了哪里，會不會歸來，知不知我還在原地等你?一切的一切，我渾然不知，好似你從未出現在我的世界里。
可能，是我丟掉了你。最可笑的是，我明明知道，你會和我漸行漸遠時，我去沒能做到朋友應盡的`責任，沒能及時拉住你，讓你義無反顧地去追求你所謂永恒的愛情。那時叛逆的你，年少輕狂的你，如同一只脫韁的野馬，說不得，聽不進，罵不理。我不知道怎樣幫你，或者那時候，我也只是像別人一樣以一個旁觀者去看待你。看見那時一意孤行走一條錯路的你，我沒能伸出援手。至少，我也沒能做到堅持救贖你。
你不再是那個女王，你已然不復存在了。以至于你我形同陌路，分道揚鑣時，我竟不知道你是怎樣淡出我的世界。好像我成為你生命里的過客，一面之緣過路人，相形見絀的陌路人，甚至更為可怕的從未謀面的陌生人。我不知道如何面對你，也無法接受我的女王消失不見的鐵面事實。我對你除了慚愧，我不知道我還能對你抱有什么幻想。
只愿，遙遠的你，能有個美好的歸宿，有個美麗的結局。歲月，我把我的女王交托給你，請你好好善待她。
六年級年的作文 篇2
人生如戲，戲如人生。在這充滿喧器，形形色色的舞臺上，每個人都在詮釋著自己的角色。但當他們在下演員的面具，也許，快樂并不一定是真的快樂，憂慮并不一定是真的憂慮。戲里戲外，同樣的角色卻有著不同的面目。
我想，每一個人都有自己的夢想。而且每個人的夢想都不一樣，我也不例外，我的夢想大如太陽，小如綠豆，我的夢想職業，每個人似乎都經歷過，那就是演員。
我的夢想是演員，就是這一個小小的夢想卻早已經在我的心里綻放。我一直很擔心我考不上藝術學院，因為我膽子小，什么事都不敢做，現在，我要為我的夢想起航！
學校是我綻放風采的地方；課堂是我練膽子的地方；辯論會是我練口才的好機會。校園里的'每一處地方都盛開著我撐場的經歷。
一個機會讓我證明了我的膽子確實很大。
星期四的第二節課，這節本是語文課，可卻改成了拍照課。紀老師要求我們每一個人都要拍一張展示自己風采的照片，拍來家長會上用。我看見許多同學都拿著自己會的物品。
籃球、空竹、畫畫、寫字……這些我都會做、會玩。到了下面，許多人都拍了照，我還沒拍，我也在想著我都會些什么。我會彈鋼琴呀！可是在家我已經拍過了呀？
這時候，我們要去下棋的地方了，因為我們有一些人要拍下棋的照片。就在這時，我的救星來了，小沈她說要踢足球，我就叫她去問老師可不可以。老師說可以。我們兩人便飛快地去跑去接球。不一會兒，我們兩人便抱著球回來了。
我們先趁紀老師在給別人拍照的時間來踢球。我馬上踢了一個球，耶！我們進球了！她們也不甘示弱，一踢，進了，但出界了，害得我要去撿球。
快排隊的時候，紀老師過來了，看我們踢得稀稀拉拉，便問：“你們是認真踢的球嗎，是不是來打醬油的？”我不知道怎么回事，最近十分多嘴，并愛插話，我調皮的一說：“對呀！我們就是來打醬油的！”話完并下意識地看老師一眼。我馬上踢了一個球，不知是誰，又踢一腳。最后“躺”在了紀老師的腳底下。
我不知哪里來的膽子，竟用腳去踢老師腳下的球，可沒有踢出去，我立刻蹲下去用手抱球，便感覺老師回過頭看了我一眼我頓時感覺很尷尬，便說：“我要去還球！”老師：“嗯，去還球。”
我認為鍛煉膽子是一個對我的考驗。
ABcD——夢開始的地方。放飛吧，夢想！
六年級年的作文 篇3
中等的個子，寸把長的頭發蓬松地搭在頭上，扁扁的鼻子上架著一副厚厚的黑色眼鏡，小小的眼睛炯炯有神，仿佛能看穿世間的`一切事物。他，就是人類靈魂的工程師——我們班的語文老師曾老師。
曾老師的心情喜怒無常，讓人捉摸不透。記得一次上課時，曾老師滿面春風地走了進來，眼睛瞇成了一條縫，如兩彎月牙“嵌”在了臉上，嘴笑得咧到了耳根，好像別人邀請他去喝喜酒似的。上課也極具幽默，滔滔不絕，使得我們班時不時爆出一聲哄堂大笑，曾老師還要幾位同學演唱《忐忑》。
下午，正當我們余興猶存時，卻見到曾老師抱著一疊作業，拉長了臉走了進來，緊縮的眉頭上見不到一點喜悅，整個人都顯得陰森了許多。接著，他把作業本往講臺上重重的一摔——“砰!”剎那間，全班靜得連一根針掉到地上都聽得見，溫度似乎都降低了幾分。我們坐在座位上，心里忐忑不安，大氣都不敢出一聲。短暫的沉默后，曾老師終于爆發了，吼了起來：“這次作業做得亂七八糟!問答題明明講過了都答不到點子上!還有幾個同學沒交作業……”聽著曾老師的訓斥，我甚至開始懷疑上午的曾老師和下午的曾老師不是同一個人，竟會有如此大的差別!這才叫真正的喜怒無常啊……
所以，我要提醒大家，千萬不要看曾老師的臉色見機行事，說不定他的“喜”，就是暴風雨來臨的前奏。可就是這樣的曾老師，才使得我們蒸蒸日上，一日比一日優秀!這可敬的曾老師的印象，會永遠刻在我的心里。
六年級年的作文 篇4
春天，它飽含深情，悄悄的來到了人間，送來了溫暖的陽光，喚醒了冬眠的小生命，拂綠了大地，吹艷了鮮花……
走向田野，在那寬闊無垠的麥田上，綠油油的麥苗茁壯成長。道路兩旁，柳樹那柔軟的枝條像綠色的長辨子，隨風搖曳著它婀娜多姿的身軀。枝頭的小麻雀喳喳地叫個不停，好象在同春姑娘逗樂。
星期日，少年兒童在廣場上放風箏，他們奔跑著，呼喊著，他們的童心隨著風箏，飛上了藍天。
人們在春風中心情舒暢，笑聲清朗。他們深信，灑下的汗水愈多，收獲便愈豐碩。
綿綿的春雨，是它潤醒了小草，潤綠了楊柳，告示我們春天來了。小草鉆出了地面，新奇的張望著；楊柳擺動著腰肢，隨風飄舞著。
雨后，濕潤的空氣夾雜著泥土的芳香，隨著和融融的風迎面撲來，因此春雨是生命的耕耘者！
春天里的`鳥叫一切充滿活力的可愛的生靈，尤其是可愛的小燕子。飛倦了，落在電線上，藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。它們“唧唧”的叫聲，在鳴奏著春天的贊歌。
夏天使人陶醉，秋天富有詩意，冬天固然也給人快樂，但是誰也比不上萬紫千紅的春天，生機勃勃。
春天常引起我的思索，春天的景物使我們留意，人們總是把春天看作生命和希望的象征，而我們少年兒童又被稱為“祖國的春天。”
我們是祖國的生命和希望。
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