【優(yōu)選】小學(xué)四年級(jí)作文6篇
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇1
一天晚上，我和姥爺去廣場散步，我想到蹦蹦城玩，姥爺同意了。
來到蹦蹦城，呵！好大的蹦蹦城啊！足有50平方米，門口頂上是個(gè)彩虹橋，橋上有五個(gè)金閃閃的大字“淘氣小藍(lán)貓”，我疾步進(jìn)了里面，里面有各種各樣動(dòng)物故事，其中有藍(lán)貓釣魚，有小兔笨笨跳繩，還有米老鼠和唐老鴨跳舞……好玩急了！
這里的'小朋友，有的捉迷藏，有的在蹦蹦跳，有的在上滑梯，好不熱鬧，我馬上加入了捉迷藏小組里，我開始捉了，他們都藏起來了，我看見一個(gè)小朋友在藍(lán)貓的后面藏著，我就一蹦一蹦的去追，他看見我去追他，就跑起來，我急了，一個(gè)高蹦過了假山，正好砸在他的身上，我們倆同時(shí)騰起兩米過高，他“哎呀”一聲躺在床上，我又重重的砸在他身上，“我投降！我投降！”他向我求饒了，我“哈哈”的大笑起來，其他小朋友也跟著笑起來……
蹦蹦城可真有趣呀！
小學(xué)四年級(jí)作文 篇2
你們好啊，我是一只可愛的小倉鼠，前些天，我的`自由生活結(jié)束了，我被兩腳動(dòng)物抓住了，聽說他是“倉鼠販子”。
我被他抓住后，就被他放進(jìn)籠子里，和另一只倉鼠待在一起，還被一個(gè)扎馬尾的小女孩買走了。
小女孩把我們帶回家，她還給我們買了一棟大“別墅”，我倆高興壞了。
“吱吱吱”。肚子好餓啊，小主人給我們拿來花生米，我們此時(shí)已顧不了“淑鼠”形象了，大嚼著花生米，小主人見我們開心，她也笑了。
小主人給我們起了名字，我叫玲玲，她叫花花，在別墅里住了幾天后，我們也熟悉了環(huán)境，“好無聊啊”。我們躺在床上大叫，突然，我發(fā)現(xiàn)門沒關(guān)緊，我鉆出小門。
哇，外面好大啊！我不由的發(fā)出感慨。我到處亂跑，好累啊，我跳到沙發(fā)上，想睡一覺：“呼呼呼。”誰知小主人偏偏就在沙發(fā)上坐下了，她看見我，驚訝的跳了起來，連忙把我捉回小屋，嗚嗚嗚嗚。
唉，真是倒霉，不會(huì)一輩子呆在這里了吧？嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚……
小學(xué)四年級(jí)作文 篇3
寒假一開始，媽媽就帶我到泰國清邁去游玩。到了清邁，到處洋溢著別樣的南亞風(fēng)情，我雖然有點(diǎn)不太適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣，但是對(duì)于當(dāng)?shù)氐囊磺校叶几械叫缕婧团d奮。
下來飛機(jī)以后就感覺到熱浪滾滾，于是我和媽媽趕緊脫掉厚外套，換上了漂亮的花裙子。來到市區(qū)，我和媽媽坐上當(dāng)?shù)刈钣忻摹暗蔚诬?進(jìn)行市區(qū)游覽，清邁在泰國的北部，歷史悠久，風(fēng)光秀美，擁有很多獨(dú)具特色的佛教寺廟，有‘泰北玫瑰’的美譽(yù)。我們還專門去到了當(dāng)?shù)氐乃I了不少的.特色水果，有一種小菠蘿，可能只有我的拳頭那么大，但是味道很甜，汁水豐富，這是在成都吃不到的品種。我們還到了一個(gè)叫‘花宮廟’的寺廟，這是喜劇電影《泰囧》的外景拍攝點(diǎn)，難怪有種似曾相識(shí)的感覺呢。
在后面的旅游行程里我們也去到過大象樂園，騎大象在叢林里爬山涉水，還看大象表演舞蹈和繪畫，據(jù)說成年大象的智商相當(dāng)于四歲的小孩，哇，真聰明啊。媽媽，還帶我去到了一個(gè)叫長頸族的村莊，這里的女孩從小就會(huì)帶一個(gè)項(xiàng)圈在脖子上，而且隨著年齡的增長，圈子會(huì)哦越戴越多，所以這個(gè)村莊的人脖子都很長呢。據(jù)說是為了保護(hù)脖子不被老虎凳猛獸襲擊。這真是奇怪的風(fēng)俗呢。
在晚上，我們到當(dāng)?shù)刈钣忻难莩鲋行模^看人妖表演，其實(shí)人妖都是男性，只是化妝成漂亮的女孩子了。
這一次的的清邁之行，讓我的假期生活有多了一次難忘的回憶。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇4
“都這么大的人了，不學(xué)會(huì)幫大人做事也就算了，還把臟鞋穿到屋子里來，你也太不珍惜別人的勞動(dòng)成果了……”
聽到這絮絮叨叨的`聲音，不說你也知道，媽媽又開始嘮叨了！
到了吃晚飯的時(shí)侯，我不情愿地扒著米粒，像是數(shù)飯粒似的。這時(shí)，“災(zāi)難”來臨了，老媽的話匣子不由自主的打開了：“你看你，整個(gè)人骨瘦如柴，還不趕緊多吃點(diǎn)飯，就準(zhǔn)備當(dāng)神仙吧！”“多吃點(diǎn)青菜，對(duì)身體有好處；多吃點(diǎn)肉，長胖點(diǎn)；多吃點(diǎn)排骨，長高點(diǎn)；多吃點(diǎn)魚，增強(qiáng)記憶力......”“OH,MYGOD!我的老天啊，早知道就多吃點(diǎn)飯，就不用受這樣的‘刑法’了！”
該寫作業(yè)了，我慢悠悠地拿起筆，把腿擱在桌子上，漫不經(jīng)心地寫了起來，卻全然不知老媽已悄悄地站在身后：“鄧漢慶！”“哎呀，我的老媽呀，你可不可以不要這樣這樣嚇唬我了，我都快成神經(jīng)病了！”
媽媽的眼睛瞪得如銅鈴般大小，不由自主地說了起來：“做作業(yè)時(shí)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，你就不能這么做嗎？再給我駝背，看我怎么收拾你！”
我就在媽媽的嘮叨中一天天長大了。我健康，我快樂！媽媽的嘮叨，雖然讓人很煩，但也讓我感受到了那深深的愛。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇5
一、準(zhǔn)確性
老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責(zé)備。評(píng)語要寫得具體明確，要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生指明方向， 使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí)，就不能光寫個(gè)“語句不通”了事，而應(yīng)具體指出語病的根源，屬于何種毛病，應(yīng)如何避免等，像再世華佗一樣，開出“對(duì)癥良方”來。
二、情感性
教師寫作文評(píng)語要以情去感染人，要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。可落筆直呼其名，還可多情地加上個(gè)“斜字，敞開自己心扉，似家常絮語，像親朋敘舊，字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語后，感受到老師是用心在關(guān)注他，用情在欣賞他，用愛在發(fā)現(xiàn)他，不僅能縮短師生之間的心理距離，還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽，大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語的閱讀興趣。
曾經(jīng)教過一個(gè)姓馮的女生，女孩什么都好，就是一直郁郁寡歡，好像生來就與歡笑無緣。真的是生性如此，還是另有隱情呢?幾次試探性的交談都未獲得結(jié)果。后來在(我的××)一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，寫得質(zhì)樸感人。我讀后寫下了這樣的'評(píng)語：“字里行間，流露出對(duì)弟弟的思念之情，質(zhì)樸的語言，純樸的感情，令人潸然淚下。'天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。'更何況當(dāng)時(shí)的你只是五歲的娃娃，哪能預(yù)料禍福?老師覺得錯(cuò)不在你，你不能總生活在陰影里。爸媽雖有失子之痛，但能有你這樣懂事的女兒，也是一種最好的補(bǔ)償，他們會(huì)感到幸福的!老師、同學(xué)和你父母都真心期盼著見到你燦爛的笑臉!”這位女生讀了這段評(píng)語后，十分感動(dòng)，從此，臉上漸漸地有了笑容。
三、激勵(lì)性
“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長。”作文是學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一句形象的語句，一個(gè)生動(dòng)的詞語，甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語肯定他們的成績，增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如，一些學(xué)生閱讀面廣，寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩文、傳說故事，教師在評(píng)語中不妨送上一句：“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來。”也有學(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng)，比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌，教師就可以這樣批注：“閱讀你的文章是我的一種榮幸，幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉。”我想，每一個(gè)孩子讀到這樣的批語都會(huì)心花怒放。再如，“可喜可賀，又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文，我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!”這樣的評(píng)語，既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)寫作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。
四、啟迪性
對(duì)學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作，或者文中出現(xiàn)的語言不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥--用上啟發(fā)性的評(píng)語，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，提高分析問題和解決問題的能力。如一個(gè)學(xué)生在(我學(xué)會(huì)了游泳)一文中沒能把自己學(xué)游泳的過程寫具體，只寫道：“我開始怎么游也不會(huì)游。爸爸就耐心地教了我一個(gè)方法，我便按爸爸教的方法游，終于學(xué)會(huì)了游泳，我高高興興地回家去。”我就在這段話旁寫下了批語：“真為你高興，你的游泳本領(lǐng)大起來了，你爸爸真有一手!我也希望學(xué)一學(xué)，可仔細(xì)地閱讀了你的文章后，老師也沒找到你爸爸的絕招，讓人感到遺憾。”沒有直接用“內(nèi)容不具體”“重點(diǎn)不突出”來點(diǎn)出學(xué)生作文的不足，而是通過啟發(fā)性的語言，引起學(xué)生的思考，認(rèn)識(shí)文章中的不足。這個(gè)學(xué)生看了批語后，馬上對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，把爸爸教游泳的方法具體地寫了下來。
五、趣味性
蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”活潑好動(dòng)的小學(xué)生喜歡在生動(dòng)有趣的語言中獲得教益，喜歡在笑聲中悟出道理。
一句深刻幽默的評(píng)語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，而且可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。
小學(xué)四年級(jí)作文 篇6
今天，是我校一年一度的長跑賽。我們紛紛來到樓下，在欄桿邊為我們班的運(yùn)動(dòng)員吶喊、助威。
男子比賽開始了，只見我們班的'宋文昊同學(xué)甩掉一個(gè)個(gè)對(duì)手，榮獲小組第一名！
然而比賽結(jié)束之后他卻哭了。我想他一定是最終戰(zhàn)勝自己，喜極而涕了。第二場比賽是由朱昱恒代表我們班參賽的，他在小組里獲得第四名，不過沒關(guān)系，努力了總會(huì)有一天會(huì)成功的！
第三場是有劉駿參賽，他個(gè)頭很小，雖然他已經(jīng)竭盡全力，可還是拉到最后，不過也沒關(guān)系，“友誼第一比賽第二”。
女子比賽開始了，我們班第一個(gè)出場的是孫敏琪，她獲小組第三名，下一個(gè)是王乙婷，她也獲得第三名，最后一個(gè)出場的是姚鑫媛，很可以她是最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的。可是在她們這一名勇敢地小朋友叫李義文，當(dāng)裁判員手一揮的時(shí)候，她可能太急了，一不小心重重的摔倒在地上……這時(shí)她沒有放棄，繼續(xù)爬起來，就在這時(shí)奇跡發(fā)生了，她一直向前追，最后獲得了第一名。她這種不怕困難堅(jiān)持到底的精神，深深的打動(dòng)了我的心，我覺得我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
最后在我們的熱烈掌聲中，二年級(jí)的跑步比賽落下帷幕。
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