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六年級年的作文

時間:2023-09-02 15:49:06 六年級 我要投稿

[必備]六年級年的作文5篇

  無論是身處學校還是步入社會,大家都跟作文打過交道吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編收集整理的六年級年的作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[必備]六年級年的作文5篇

六年級年的作文 篇1

  王xx他既是我的哥哥,又是我的同學,在在我們六年級當中,他算得上是很有名的了。因為王佳偉很喜歡交朋友,但是,這個交朋友是要加引號,因為,他和那些朋友真是不打不相識,一定要好好地打一頓才會交上朋友,我們班的沈威就是這樣和他交上朋友的。還有何兆等等都是這樣認識的。

  王xx最有特征的還是他那高高的個子和瘦瘦的身子,以前王佳偉還是我高,但現(xiàn)在,他比我足足高過了半個頭,奶奶就說他現(xiàn)在像一棵竹筍一樣,不停地往上竄。但是王佳偉雖然個子高,但是身子卻特別的瘦,每到夏天,他一脫下衣服來,真是令人大吃一驚,背后展現(xiàn)出了兩大快“排骨”來,幾根肋骨看得清清楚楚,都可以在上面彈鋼琴了。

  雖然王佳偉的`成績還是我好一點,但是我永遠不如他的就是他那種謙讓別人的精神。每次遇到只有一樣東西的時候,我總是不讓他,要跟他爭,但是他并沒有跟我爭,而是把東西讓給我。一直到現(xiàn)在了,他還是一直讓我,雖然他只是比我大了半個月,但是我還是那么的小氣,而他卻那么的大方,真不愧是我的好哥哥,我一直把他當成是我的好榜樣。

  王佳偉他還是一個講義氣的人,比如說上一次,盛律律把祁偉給打哭了,王佳偉見自己的好朋友被別人打哭了,就二話沒說就和盛律律打了起來。他們那次打得是天昏地暗,頭破血流,直到被叫到辦公室去了才停下。

  他就是我的好哥哥、好同學。

六年級年的作文 篇2

  漢字,傳承了四千多年的文字,它仿佛有著巨大的魅力,讓我對它“一見傾心”。

  難道不是嗎?在我寫作文的時候,總覺得它們不是呆頭呆腦的符號,而是活蹦亂跳的小精靈。你瞧,每個字都有不同的風韻。看到“炎熱”你會覺得全身都充滿了暑氣,而看到“嚴寒”你又感到全身發(fā)冷。“快樂”使人渾身輕松,

  “悲傷”又使人頓時就無精打采。這一個個可愛的小精靈跟我們多么相像啊,它們都有喜怒哀樂,都有和我們?nèi)祟愐粯拥膭幼鳌K鼈兲S著、舞動著,組成了精美的 文章。在書法家的筆下,它們又何等的華美:或如山峰般挺拔、或如大海般遼闊、或如流水般秀美、或如蒼松般有力……它們原來就有一種力量,把你帶進夢想的舞 臺,讓你自由地飛翔。

  我們交往、寫作都得靠漢字,要是少了漢字,我們的生活將變得多么無趣。只能交流而無法書寫,那是一種怎樣的痛苦啊!而有了漢字,我們的生活就會變得豐富多彩,我們可以讀報、寫字等等。再也不會有沒漢字時的苦惱了。

  漢字也分很多種字體:古色古香的是小篆和隸書。流暢自然的是行書。端莊大方的是楷書,還有那鳳舞龍翔的草書。這些字體給我?guī)淼?視覺感受,不得不讓我贊嘆祖先創(chuàng)造漢字的神奇。這么美麗的漢字怎么不讓我動心呢?我在寫作時,往往沉迷于這些可愛的小精靈之中。

  漢字的魅力讓越來越多的外國人慕名來學習漢字,還有些學者把漢字稱為中國的第五大發(fā)明!這是多么至高無尚的榮譽呀!漢字,令我無限鐘情的漢字,你真是當之無愧的中華瑰寶!

六年級年的作文 篇3

  藍藍的天空白云飄,白云下面馬兒跑!這次,我們?nèi)チ藘?nèi)蒙古玩:游覽了一碧千里的呼倫貝爾大草原,觀賞了浩瀚無邊的呼倫湖。見到了雄偉的國門,品嘗了正宗的烤肉與奶茶。體驗了住蒙古包,近距離和牛羊合了影。但最令我難忘的還是騎馬。

  草原上有許多人在騎馬,只見塵土飛揚,看上去挺瀟灑,爸爸見了,讓我們也體驗一下。我選了一匹棕色的馬。踩著馬鐙,被馴馬員抱上了馬。心里不免有點緊張。馴馬員一夾腿肚子,馬便慢慢吞吞、搖搖晃晃地走了起來。半晌,我覺得很不過癮。就說:“叔叔,能再快點么?”馴馬員一聽,就緊緊抓住韁繩,夾住馬肚子,嘴里大喊著“駕、駕!”馬真的急馳起來。微微向左傾斜,上下不斷震動,顛簸的厲害。我心里真是十五個吊桶——七上八下。趕緊死死踩住馬鐙。拽緊韁繩,努力保持平穩(wěn)。可馬身上下劇烈晃動,怎么也坐不住。我覺得自己好像時時刻刻都會被甩下來。我的.頭上沁出了細汗,緊張地不得了,大氣都不敢出,心都快從胸口蹦出來了。我想讓馬兒停下來,可馬根本不聽我的話。反而忽左忽右,上下震動跟厲害了。似乎故意想把我摔下來,震得我的腦袋都嗡嗡響,聚精會神的控制馬,哪里敢放半點松。一不留神,就可能被摔下來,頭破血流。轉(zhuǎn)眼間,又回到了馴馬場。謝天謝地終于到了,我跌跌撞撞、暈頭轉(zhuǎn)向下了馬。一屁股癱在草地上。看看馴馬員,一臉的悠閑自在,還悠閑地哼著小調(diào)。

  哎,騎馬可真難啊!

六年級年的作文 篇4

  每一片花瓣都是紛飛的記憶,飄滿人生歷程,飄過歲月風霜。一樹梨花香,亦是愛的影子,在紛飛,漸漸地迷蒙了雙眼……

  忘不了故鄉(xiāng),忘不了那梨花,忘不了那曾經(jīng)的點點滴滴。

  兒時,和外公外婆住在一起,共度那段最溫馨的時光。白墻黑瓦,任陽光飛濺,投下一抹倒影。小院里,梨花又開放,開得素雅,白而無瑕,像個少女,身著白裙,亦不管妝容,攜了姐妹聚在一起,滿是獨屬于梨花的'純潔與生機。午后,倚著斜陽,和外婆坐在院子里,安靜地,享受著這片刻恍若與世隔離的靜謐與溫情。外婆坐在石凳上,戴上老花鏡,隨手拿起身旁的報紙細讀起來。我時而坐在外婆身邊,時而站在樹下,遐想萬千。微風拂過,梨花隨風飄舞,不禁踮起腳尖,小心翼翼地接過一片花瓣,是純潔透明的夢。外婆抬起頭來,放下報紙,望著我笑了。兩道目光在空氣中無聲地相撞,仿佛這個小院,加上親情,便是整個世界……

  時光流逝,轉(zhuǎn)眼間,我迎來了人生長河中的第一個里程碑——我要上小學了,要回城里了。外婆失落難掩,我望著她,望著小院,眼睛上不禁蒙起了一層霧。我輕輕別過臉去……

  數(shù)年后,重返故鄉(xiāng)。

  外婆依舊坐在小院的石凳上,一看到我,便立刻摘下老花鏡,站了起來,幾縷白發(fā)飄于風中。是的,外婆老了,但她對我的愛卻依舊深刻。小院一切都依然,那棵梨樹依舊絢爛,吐著暖心的芬芳。外婆拉起我的手,“進屋吧,外邊冷。”我拉著外婆的手進了屋,卻不肯松開。“對了,我,我去準備飯菜。”外婆說著便進了廚房。我獨自出了房門,駐立于小院……

  我不敢輕易說出傷感的距離,歲月在小院墻上盤踞多年,一樹素潔的想念,淡雅處石階上呼喚的乳名,風的笛音,已吹出一闕清芬的小令……

  回首成長路上的溫暖回憶,不禁心頭一熱。無奈的,迷蒙了雙眼,泛黃的記憶淡不了親情。梨花又開放,相望是兩眼茫茫。一場心雨,一樹梨花,一世溫情……

  人生是場漫漫的旅程,只因有愛,而溫暖。

六年級年的作文 篇5

  昨天,我和一位省級示范性高中老師進行了閑聊,閑聊中,他不時流露出許多的無奈與惋惜:有些學生在中招時曾以高分被學校錄取,但到學校后,由于缺乏良好的學習習慣,缺乏科學持久的學習力,成績慢慢落了下來,最終導(dǎo)致輟學,更值得痛惜的是這樣的學生還位數(shù)不少。

  聽過后,我很為這些學生扼腕嘆息,但仔細思忖,不只是高中存在這樣的情況。有的孩子在小學時學習成績優(yōu)秀,但一到初中,就下降了;有的學生在高中學習優(yōu)秀,但一到大學,有的科目不得不進行補考才能勉強過關(guān);有的學生在大學是高材生,但一到社會,一踏上工作崗位,卻不能適應(yīng)新的工作環(huán)境,有的甚至不能勝任本職工作。造成這些情況的原因固然是多方面的,但缺乏良好的學習習慣,缺乏科學持久的學習力,應(yīng)是主要原因。

  受應(yīng)試教育影響,學生一進入學校,就在為各種各樣的考試做準備,學習的目的不是為了將來成為合格的建設(shè)者,而是能順利地升入重點初中、重點高中、重點大學,然后謀份好的工作,在這種體制下,學生的情感、態(tài)度、價值觀得不到有效的培養(yǎng);學生對學科不能產(chǎn)生濃厚的學習興趣,只是為了應(yīng)付考試而機械地學習,為了取得高分而苦苦拼搏;學生是在老師“保姆式”的呵護下,進行被動地學習。課堂上,學生的知識是被老師硬灌輸進去的;作業(yè)是老師布置的,必須完成,因為老師還要批改;每次考試一定得考好,否則會受老師的批評和家長“高壓”制裁。在這種“包辦”的教育模式下,學生成了知識的容器,學生不能生動活潑地進行學習,完全是“唯師命而從”,正真成了“溫室里的花朵”,一旦不能遇到“保姆式”的教師,一旦缺乏了對學習的監(jiān)管,學生就成了斷線的風箏,迷失了進取的目標,隨風飄搖,最終導(dǎo)致成績下滑,甚至輟學。

  常言道:授之以魚,不如授之以漁。我們做教師的不可能陪伴學生終生,因此我們只有交給學生良好的學習方法,培養(yǎng)良好的科學的學習習慣,讓學生養(yǎng)成終身學習的能力,這樣,不論進行何種學段的.學習,遇到什么樣的教師,遇到什么樣的工作環(huán)境,在工作中遇到什么樣的專業(yè)知識,只要樹立了終身學習的理念,具備了科學持久的學習力,那么就不會被外界因素所干擾,就不會在學業(yè)的道路上半途而廢,更不會踏入社會后無所適從,這應(yīng)該是教師交給學生最有用的東西,也是教育應(yīng)該賦予學生的最基本最珍貴的能力。

  幫助學生樹立終身學習的理念,促使學生養(yǎng)成科學持久的學習力,不能靠一朝一夕的努力,應(yīng)該把這種理念、這種習慣當成一門課程去引導(dǎo)學生去學習,并且教師要起到榜樣示范作用,只有教師有了這樣的理念,有了這樣的行動,學生才會去效仿、去學習,學生只有學好了這門課程,才能適應(yīng)未來社會的需要,也才能成為未來社會的合格公民。

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