一年級作文

一年級作文匯總10篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的一年級作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

一年級作文 篇1

　　冬天到了，雪花戴著六角形的帽子，穿著白色的.大衣落從天上飛了下來。

　　雪給大地蓋上了白被子。雪下了一會兒就停了。小貓看了看窗外說：“雪怎么停了呀？”正在非常失落的時候，雪像和它開了個玩笑，又開始下了起來。它開心極了，連忙戴上了手套準備出門對雪人。它看見小雞在伙伴們激烈地打雪仗，連忙跑上去問：“我可以和你們一起玩嗎？”小雞很不耐煩的回答：“不行，不行，我們已經(jīng)人滿了。”小貓很沮喪，灰溜溜地走開了。這時，聽到不遠處有歡笑聲，它三部并兩步跑過去，看到小狗在和雪人對話，它連忙問：“我可以和你一起堆雪人嗎？”小狗很友善，很雙氣地答應(yīng)了。他們開始堆雪人，堆到一半，小貓拿起一個大雪球，向小狗扔去，小狗也不認輸，捏了一個更大的雪球朝小貓扔去，在一片歡聲笑語中，它們完成了推雪人。

　　通過這次的玩耍，它們倆還成了好伙伴。雪人站在雪地里仿佛是它們的見證人，笑的給外開心。

一年級作文 篇2

　　今天下午在武館下了課，我和同學坐在墊子上玩，有一個比我大一點的哥哥在耍一個棍子，沒看到我一不小心用棍子砸到我的小手指了。我的手指頭就火辣辣地疼，手指頭一會就紅腫起來，我當時就疼的'想哭。

　　那個哥哥蹲下來趕緊哄我：“對不起，別哭了。這個給你玩。”說著他給我了一個他的悠悠球玩，我馬上就不哭了。

　　這個哥哥不是故意碰到我的，我當時也沒有想著馬上還回去，我們一會就高興地玩了起來。

一年級作文 篇3

　　我和爸爸、小叔叔一起到上海動物園玩。

　　動物園很大，比恩施鳳凰山大一些。上海動物園有很多動物我沒見過，如長頸鹿、袋鼠、熊貓……而今日我就大飽眼福了。當然你們可能也沒見過吧！你們在這里應(yīng)該最喜歡熊貓吧！我也是。那我就先介紹熊貓吧。

　　當我第一眼看見小熊貓時，我就驚呆了，小熊貓并不像大熊貓一樣黑白相間，而是一塊棕，一塊白，我還看見其中有一只還趴在樹上流口水下來呢，還有一只就挨著邊緣跑一圈又回去睡大覺了！我慢慢走便走到了長頸鹿那，我看見動物園里一只長頸鹿標本，他很高，大約有三米，旁邊提示牌上說明他是意外死亡的，都是因為游人亂扔?xùn)|西，甚至連不是食品也喂，動物解剖后發(fā)現(xiàn)，這只長頸鹿胃里發(fā)現(xiàn)有兩只塑料口袋裹成的圓球，它是被脹死的.，真遺憾啊！我們游人可不要隨便給動物亂扔?xùn)|西啊。

　　我去看袋鼠的時候，它們已經(jīng)睡著了，但是我看見了一只小袋鼠正在媽媽的口袋里呢！很可愛的，我挺喜歡這只小袋鼠的。

　　我們喜歡動物，所以我們更要保護動物。

一年級作文 篇4

　　我的文具盒是我爸爸從商場里買的。

　　文具盒的.材料是鐵做的。文具盒上面的顏色有綠色的、有黃色、還有藍色。文具盒的形狀是長方形的。盒蓋上有米奇和米妮的圖案，右上角的圖案是唐老鴨，唐老鴨的動作像是在跟我打招呼。我可喜歡我的文具盒了。我打開文具盒里面裝著幾只鉛筆、一塊橡皮、一把尺子和一只紅筆。文具盒的作用可大了，它能幫我們保護文具。

　　而且，文具盒是我最好的朋友，我受到表揚，它也受表揚，它天天都陪伴著我，晚上我做作業(yè)它陪伴著我，我上課的時候它陪伴著我，它每天陪伴著我一起學習，一起成長。

一年級作文 篇5

　今天，天空下起了小雨，連日的霧霾天氣散開了，空氣變得格外的清新。我和小姑媽，小姑爹還有表哥來到了小溪塔準備給爺爺上墳。

　　我懷著思念的心情來到了爺爺?shù)哪骨埃�并獻上了一束美麗的鮮花。默默的想：“要是爺爺還在就好了，他就能多陪陪我們。”我們向爺爺敬了三個禮，隨著鞭炮的'聲音響起帶去我們對爺爺?shù)乃寄詈妥８＃�希望爺爺在另一個世界過的很好……

一年級作文 篇6

　　我從小就和我的哥哥特別親，雖然我還有別的表哥，可是我卻和他們玩不起來，不過，不知道什么原因，我卻和我的這個哥哥的`感情出奇的好，一放假，哥哥去深圳了，聽舅舅說要過年才回來，時間久了，還是那么樣子，哥哥去深圳后，我還是像往常一樣讀書，回家，寫作業(yè)，防忙的我都快忘了，哥哥有個弟弟，叫李淥把，他很怕哥哥額，哥哥說什么他都會去乖乖聽話，哥哥今年22歲了吧，要出去工作了，在撫州，沒什么好的，然而，哥哥什么時候回來。

一年級作文 篇7

　　四周是一片陰暗,漆黑得伸手不見五指，偶然可以聽到地鼠“吱吱嗦嗦”的打洞聲。這里是地下，一個漆黑又悶閉的地方。厚厚的泥土記載了歷史，刻錄了歲月，一層又一層。在這被土壤包裹著的.搖籃中，一顆種子突然蘇醒過來。本能，一種本能促使它開始活動。它感到四周又黑又冷，求生的本能使它掰開自己的兩片硬甲，柔軟的身體隨即而出。這太危險了，種子費了好大的勁使自己克服離開保護層的恐懼，轉(zhuǎn)而向上進攻，一微米一納米地推進。它不是為了自由，這是因為本能，好像天生就是為了服從某種使命。

　　種子在緩緩向上推進時，它碰到了更多和它相同的沖鋒者，這些小東西從下鉆到上面的目的僅僅是為了開花、結(jié)籽、產(chǎn)生下一批種子，循環(huán)往復(fù)，沒有盡頭。在地下，一只不知從何處埋伏突然沖出的田鼠“咔吧”咬斷了一大批兄弟們，但種子（不，應(yīng)該稱幼苗了)不能感覺這些，它只是一點點的往上挪，為完成使命不懈奮斗。

　　而在地面，人類也在努力著，努力開發(fā)著。人類在這塊地面上鋪了一層層水泥，澆了一層層瀝青。當幼苗費盡千辛萬苦終于到達地面時，一個嚴酷的現(xiàn)實出現(xiàn)，地面過于緊密，再也鉆不出來。幼苗不能感受，本能的渴求使它尋求沒有水泥的地面。功夫不負有心草，它找到了一小塊縫隙鉆了出來。旅程成功了！

　　當種子（幼苗）探出頭準備好好享受陽光時，卻被一輛疾駛的汽車碾了個粉碎！不管是生還是死，種子的命運都輪回了過來，死了又生，生了又死，只是永遠向一個方向被本能緩緩驅(qū)動而己！

一年級作文 篇8

　　友善的水老鼠，熱心的鼴鼠，穩(wěn)重的獾先生，它們友好團結(jié)，樂于助人，為了幫助愚蠢但本性不壞的蛤蟆，三只柳林里的'小動物為我們演繹出了友誼的可貴和溫馨。

　　這本書一部份講的是：鼴鼠初春的時候到地上來，走到小河邊，看見一個黑乎乎的洞口，便走了進去，從此，它和水老鼠成為了形影不離的好朋友。水老鼠敦厚老實，在朋友有困難的時候伸出雙手。比如：在鼴鼠受傷的時候幫它包扎傷口，在蛤蟆進牢房的時候也不忘問上幾句話…‥

　　這些體現(xiàn)出了水老鼠助人為樂的習慣，作者告訴我們：在他人有困難時幫助他們，就能取得友好的信作，讓友誼更加牢固。

　　讀《柳林風聲》仿佛作者肯尼斯把我們帶到他的家鄉(xiāng)——英國泰唔士河岸邊，讓我們感受到不一樣的溫暖。

　　我看到了河岸邊的小動物們俏皮地向我眩著眼：“這兒真美！”是呀，當我走進柳林時，我看見了一個寧靜的柳林，也感受到了“風聲。”

一年級作文 篇9

　　左和右的教學內(nèi)容有兩個例題：例1著重于分清自己的左和右；例2則著重體會相對的兩人的左和右恰恰相反。例1的教學相對任務(wù)較輕，因為前一段認識數(shù)時，討論數(shù)的序數(shù)意義時常用到，大多數(shù)孩子已經(jīng)基本掌握，我只要抓住那些方向老搞反的孩子幫幫他們就可以了。順便還可以復(fù)習一下數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義的常見題。例2的教學相對來說不太容易理解，但只要引導(dǎo)孩子站在對方的角度想一想，對孩子們來說也難不到哪兒去。

　　一、例1

　　1、分清自己的左和右

　　舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿；摸左耳，摸右耳；左手摸左耳，右手摸右耳等活動。

　　“你們怎么這么快地區(qū)分出左和右來的？”

　　生：我左手端碗，右手拿筷子，所以我能很快判別出左和右來。

　　生：我左手按本，右手寫字。

　　生：那王一怎么辦？他就是左手寫字的，他也左手拿筷子。

　　“瞧，我們同學已經(jīng)開始會幫別人想問題了。就是呀，用這些方法來判別，看來真有局限性，能不能找一個在誰那都適用的方法呀！”

　　生；那怎么辦？

　　“我給你們想個辦法怎么樣？”

　　生：你說你說。

　　“媽媽剛給我們買了本故事書，我看到（一班袁于堯、二班郭心瑤）已經(jīng)捧起來了。”我故意動作很夸張地把黑板當書，手點著從左到右開始讀起來，孩子們也學著我的樣子讀起來：“從前，有個小朋友名字叫王一------”

　　生：讀書時，我們是從左往右讀的。起頭的地方是左。

　　“沒有誰讀的方式與大家不一樣了吧！”

　　經(jīng)我一提醒，孩子們也開始想辦法，還裝出樣子來：寫字的時候，我們是從本子的左邊開始的。

　　2、會給沒有生命的物體賦予左和右

　　“黑板有左右沒有？課桌呢？”

　　生：有。并且能指出來。

　　“其實沒有生命的物體，本來是沒有左和右的，是因為我們觀察它時，用上我們的左和右才把它們區(qū)分開。你看，黑板的左或者課桌的左都是我們的左。這也就是前面我們?yōu)槭裁磪^(qū)分上下前后的時候，一定要先看自己和誰在一起是一個道理。”

　　這時，讓孩子們搞了個小小的破壞：在桌罩上寫上了左和右。相信這個小破壞家長不會有意見。

　　3、從左數(shù)第幾個、從右數(shù)圈幾個這些典型題

　　既然選擇把這塊內(nèi)容拉出來，我就想把它處理透徹，幫孩子們真正掌握如何圈關(guān)鍵詞，幫助自己理解題意和做題。所以很用心地設(shè)計了這次的題目。將一組水果貼成一排。“水果本來有左右嗎？怎么定左右？”

　　生：跟我們的.左右一樣。

　　第一題：從左往右數(shù)，第4個是什么？

　　讓孩子們讀題兩遍后圈關(guān)鍵詞。

　　生：第

　　我把第字加著重號：“第字為什么重要呀？”

　　生：第告訴我們找1個，不是找1群。

　　“孩子，我只留下第字，把其它字都擦掉，你們知道要干什么嗎？”

　　生：不知道。

　　“那除了第字，還有哪個字不能少？”

　　生：第4

　　我再把4也加上著重號：“我只留下第4，把其它字都擦掉，你們知道要找誰嗎？”

　　生：不行，不知道是左邊的第4還是右邊的第4。

　　生：從左往右，都是關(guān)鍵字。

　　我在左的下面添著重號，讓孩子們看：“這4個字中，我只留左，后面只留第4，你們看能看懂嗎？”

　　生：能，是蘋果。

　　領(lǐng)著孩子又認真地看了一遍題目要求，重新審視關(guān)鍵詞，孩子們好像心領(lǐng)神會。

　　第二題：

　　圈住從右往左數(shù)前4個水果。

　　仍讓孩子自己讀兩遍題，這時，孩子們已經(jīng)開始嘗試著自己圈關(guān)鍵詞了。“圈、右、4個。”“為什么把這些當關(guān)鍵詞？”

　　生：圈，告訴我們必須畫個圓圈住；右告訴我們從右邊起；4個是1、2、3、4這4個1群，不是第4這一個。

　　第三題：

　　蘋果幾個？梨幾個？桃子幾個？從左到右一個一個數(shù)并標數(shù)。

　　一共有多少個？從左到右一個挨一個數(shù)。

　　二、例2

　　1、同桌兩人面對面，同時舉左手，舉右手；抬左腿，抬右腿。并讓同桌互相說：“這是我的左手。”幫助孩子體會當兩人面對面的時候，各自的左和右是正好相反的。

　　2、在黑板上畫一個女孩子的正面圖，“我把上數(shù)學課精神狀態(tài)最好的女孩子畫下來了，看她和我們面對面，她的左在哪兒，她的右在哪兒？”

　　在黑板上畫一個男孩子的背面圖，“我把上數(shù)學課坐姿最帥的男孩子畫下來了，看他和我們方向相同，他的左在哪兒，右在哪兒？”

　　3、小動物排一排

　　第一題，從左往右數(shù)，第3只是誰？

　　從我的角度觀察，我的左定為一排小動物的左。

　　第二題，其中一只小動物問：“我左邊是誰？”

　　依小動物自己的左來定。

一年級作文 篇10

　　這天，風和日麗，一只小小的工蟻奉命尋找食物。

　　勤勞的工蟻爬呀爬，一陣微風送來一股香味，靈敏的`小工蟻馬上警覺起來，逆著風加快了腳步，終于在一片草叢中發(fā)現(xiàn)了一根又大又長的骨頭，它開心極了，連忙往回趕。

　　路上，小工蟻遇見了兩個同伴，它們的觸角互相嘶磨了一會兒，就這樣一傳十，十傳百，喚來了一群工蟻。

　　它們圍著骨頭商量了一會兒，便排列成兩隊，分別從骨頭的兩邊使勁地一抬，骨頭離開了地面。最后，它們齊心協(xié)力地扛著骨頭往回搬。

　　過后，我請教媽媽，知道了螞蟻傳遞信息的秘密。原來螞蟻在途經(jīng)的路上會散發(fā)一些帶有特殊氣味的激素，同伴就根據(jù)氣味尋找食物。

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