六年級作文

六年級作文[集錦8篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的六年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級作文 篇1

　　雨后，清新的風帶來了陣陣花兒的香，夾雜著一股濃重的草藥味。唉，這么美的情境被這苦味打破了。樓下是一戶普通人家，他家的家境不是很好，兒子在一次事故中被撞傷了腿，巨額的醫(yī)藥費讓這戶人家的生活如被扯斷的絲線，破破爛爛。我時常也會對這戶人家投去惋惜、同情的目光。

　　那戶人家姓孫。每天上下午，老孫伯總要仔細地為小孫哥熬那又臭又苦的草藥。每到傍晚，老孫伯總會推著坐在輪椅上的小孫哥在黃昏中或是雨后散步，父子間總是那么和諧，那么默契。

　　院子里總是飄蕩著苦澀的藥味。一年來，在老孫伯的'精心照料下，小孫哥的臉上終于紅潤了，終于可以看見笑容了，在老孫伯對小孫哥進行康復訓練時，他不再拍椅捶腿了。

　　那天，又是一個雨后……

　　我捧著一本書坐在涼亭中閱讀，讀著讀著，老孫伯父子倆映入了我的眼簾。我看見老孫伯慢慢地將小孫哥從輪椅上攙扶起來，小孫哥一手地攥著老孫伯，一手緊緊地抓著輪椅上的扶手。他們的動作漫長的如幾個世紀。我看見輪椅的扶手在小孫哥的重力下快要向后傾，剛想上前幫忙時，小孫哥便摔倒在地。我看見小孫哥懊惱地坐在地上，不甘地說：“再試一次，爸，這次我自己來。”我看著小孫哥艱難地從地上爬起來，拍拍身上的細沙石，一只手始終緊緊抓著扶手，他像是負擔著千斤重，舉步維艱地邁開一小步。又是一摔，他嘴上不停地說著“再來，再來。”汗水早已濕透他的衣襟。老孫伯偷偷地用衣角擦著眼淚，風中越發(fā)地看出他的蒼老來。

　　在無數(shù)次摔倒后，小孫哥終于不用扶手就能站立了。

　　此后，每天，老孫伯都陪著小孫哥進行行走的練習。一天比一天好，一天比一天健康，小孫哥的臉不知是因為興奮還是因為用力，總是紅紅的；老孫伯的笑臉也像是雨后的晴空。

　　看著他們父子倆相互扶持，相互前行的身影，我的內(nèi)心深深地感動著，震撼著。

　　老孫伯為了給小孫哥治病，默默地忍受著，堅持著；小孫哥為了能站起來，不停地練習著，哪怕不停地摔著跟頭。從他們身上，我知道了生活的意義。

　　清風輕輕地拂過我的心頭，院了里飄蕩的草藥味已變成了青草的清香了……

　　在時間流逝的年華中，采擷一片堅持，勾勒出它細膩的模樣。滴水可穿石，目標可實現(xiàn)。

　　——后記

六年級作文 篇2

　　聽說千秋廣場上在舉辦車展，爸爸興奮不已。吃過晚飯，他便帶著我隨著人流擁到了廣場。

　　晚霞映射下的廣場，早已是人山人海。我們擠進人群，只見數(shù)不盡的汽車，靜靜地停在場地上，在明亮的各色彩燈的照耀下，折射出流光溢彩。在每一輛嶄新的汽車旁邊，都圍著一大圈人，有的瞇著眼睛，駐足觀看，有的在與銷售員侃侃而談，還有的則迫不及待地鉆進車廂，搶著體驗駕駛新款汽車的樂趣……

　　走著走著，我們碰見了金叔叔，金叔叔早就想買輛車了，哪會錯過這個好機會。

　　“嗯！這輛東風標致308蠻不錯的，質(zhì)量上乘，價格適中，牌子也有名……”爸爸趕緊在一旁為金叔叔當起了“購車參謀”。金叔叔端詳了一番，最后搖著頭說：“哎，不行，不行，要買就買得氣派一點。喏，我剛才看中了一輛伊蘭特，過去瞧瞧吧……”說著，他把手指向不遠處一輛十分精美的小車。我走近那輛車，仔細一看，果然不錯：這輛伊蘭特呈銀白色，外觀相當氣派；車內(nèi)的.位置十分寬敞，頂上還有扇可自由開啟的天窗……的確，我們看了也一致稱好。

　　“咱工薪階層，還是過過‘眼癮’，先欣賞一下世界名車吧！”爸爸不緊不慢地說著，拉著我們來到了一輛豪華汽車前。

　　這輛汽車渾身朱紅，光滑的表面像一面巨大而锃亮的鏡子。媽媽大概也是被眼前的這輛汽車吸引住了，好奇地問：“小金，這是啥牌子的車呀？”金叔叔真是懂車的行家，他指著車標上的四個圓環(huán)說：“這就是大名鼎鼎的德國奧迪車，世界上很多總統(tǒng)都選它做專車呢！”“怪不得這么豪華！”我暗暗地說。

　　此刻，金叔叔像個興奮的講解員，帶著我們又先后參觀了“凱迪拉克，寶馬，尼桑，三菱，馬自達，雪鐵龍，本田，雪佛蘭，比亞迪”等十幾個品牌的汽車。一時間，專業(yè)相機、家用相機、拍照手機等幾乎所有能拍照的工具，都對準了各自鐘愛的“焦點”，閃光燈四處閃爍。

　　人們都說“汽車是現(xiàn)代都市流動的精靈”。看著眼前這一輛輛眼花繚亂的汽車，不由得讓人感嘆到富裕、和諧的新生活已在我們身邊。望著廣場旁流光溢彩的大街，我看到這五彩繽紛的汽車，將給家鄉(xiāng)德清，增添了一道最亮麗的風景線。

　　回到家，爺爺感慨地說：“要是放在十幾年前，哪家有輛摩托車就很不錯了。可現(xiàn)在，連汽車展都辦到家門口了，這社會發(fā)展可真快呀！”

　　“是呀，爺爺。”我打趣地說，“如今的變化可是‘芝麻開門’，早勝過你們那時的‘芝麻開花’了呦！”

六年級作文 篇3

　　四季如歌，生命如詩。走過了春天的百花齊放，夏天的和煦陽光，秋天的果實累累，終于迎來了白雪皚皚的冬天。

　　東風弟弟興高采烈地闖入了這個世界，他東跑跑，西竄竄，仿佛有著十足的好奇心。他的足跡留在了世界的每個角落，路上的行人都會感受到東風的寒冷刺骨。

　　冬雨妹妹也悄悄地來到了我們身邊，她也經(jīng)常會和人們親密接觸，讓那些不看天氣預報的人們嘗嘗被雨淋的滋味。冬雨妹妹落在房子的屋頂上，歡快地跳著踢踏舞，好想知道了一件天大的好事。有時，她還會調(diào)皮地跑到雨傘上，再順著雨傘的坡度滑到地面上，就像滑滑梯一樣。她還會接著東風弟弟把自己吹到小朋友的房間里。

　　冬雪姐姐是小朋友們最喜歡的，因為到了冬天，小朋友就一定會堆雪人、打雪仗，冬雪姐姐就會滿足他們的愿望。不僅這樣，冬雪姐姐長得還非常漂亮，形狀各異。女孩們會常常仰望天空，捧著雙手，期待雪花能落在她們的手中。而男孩會躲在樹后面，捏一個雪球，偷偷去打小伙伴，然后再和小伙伴來一場驚心動魄的.打雪仗。

　　冰雹哥哥脾氣可壞了，一不開心就會大發(fā)雷霆，朝人們下冰雹，那冰雹從天而降，仿佛一根針從天上飛下。人們最害怕冰雹，見到冰雹就馬上往家的方向跑，生怕被冰雹砸到。

　　瞧！一個孩子用雙手堆了一個雪人，她的手凍得通紅，但她卻還想堆一個城堡，迎接冬之神爺爺?shù)牡絹怼?/p>

　　東之歌，一首歡快又優(yōu)美的曲子，在冬日里歌唱！

六年級作文 篇4

　　記憶中，那是我去過最美的地方。風煙俱凈，天山共色。我輕輕地踩著鵝卵石，順著溪流而下。我仰起頭，讓清風恣意地吹亂我的鬢發(fā)，貪婪地呼吸著新鮮的空氣。冬日的'午后，陽光零丁地打在溪面上，蔓延出一種經(jīng)久不息的韻味。我忍不住從溪面上撿起一粒碎石，擲向溪面。倏地溪面蕩起一圈圈漣漪，慢慢地擴散開來，倏地又風平浪靜，那紋痕便消失得無影無蹤。水皆縹碧，千丈見底。我慢慢地掬起一捧溪水，把臉浸入其中，清涼的溪水吧我腦中的雜質(zhì)洗去。頓時覺得十分清醒，眼前的朦朧也消散凈盡。挽起褲腳，悠悠地步入其中。一股涼意頓時直冒上來，整個人覺得酥酥的。

　　我覺得自己仿佛成了一顆小樹。搖曳在溫黁的東風之中。

　　如此景色，怎一個美字了得！當我從陶醉中慢慢清醒過來時，我已不知佇立在水中有多久了。眼前的山依舊沉默，頭頂?shù)奶炜找琅f蒼白，而我心中泛起的波瀾卻久久不能平息。

　　此等美景卻也陶冶人的情操，怪不得陶淵明如此淡泊名利。

　　惶然之中，夕日欲頹，顧余行反。

六年級作文 篇5

　　作文是學生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩(wěn)步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎么做的。

　　一、摸清學生基本情況

　　六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想象力不豐富。

　　如何解決以上這些問題?提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。

　　二、培養(yǎng)學生的寫作興趣

　　興趣是最好的老師，是推動學習活動的內(nèi)部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：

　　一是讓學生有說的欲望。學生有了說的欲望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”、“以說促寫”的引導過程。

　　二是不讓一個學生在寫作時頭痛。學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標準來衡量所有的人，尤其是后進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。

　　三是對農(nóng)村的學生要用切合實際的命題。農(nóng)村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學生的生活環(huán)境和特色，緊扣 “農(nóng)”字出題，寫出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事，素材很多：收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。

　　四是開展豐富多樣的交流活動。有時我朗讀學生的優(yōu)秀片段或作文，有時請學生上臺來自己放聲朗讀，有時要求各組分別圍成一圈，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學熱烈的掌聲中、在充分肯定的`評價中、在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

　　五是鼓勵寫作，推薦發(fā)表。我通常是利用學習園地，把選好的文章張貼到學習園地上，讓同學們利用課間閱讀、欣賞，然后讓每位學生寫出各自的感想、體會，指出其優(yōu)點和不足之處。其次是指導并鼓勵學生積極投稿。我讓學生參加學校的紅領巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時代》、《語文課內(nèi)外》等報刊。

　　三、注意寫作素材的積累

　　鄉(xiāng)村的學生平時很少課外閱讀，缺乏寫作素材，對作文望而生畏。要是學生寫作有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作素材，提倡多閱讀文章。但僅僅多讀是不夠的，在讀的同時更應該注重素材的積累，讓其成為自己寫作的“源頭活水”，并靈活地運用到寫作中去。在教學中，我主要引導學生使用以下三種方法積累寫作素材：

　　一是在課堂上積累。我告訴學生小學課本里面的文章都是經(jīng)過嚴格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作。其中的好詞佳句通過讀、品、抄、背、說話、寫片段等積累起來。當學生在仿寫和使用恰當?shù)臅r候，我都會給予充分的肯定和鼓勵。

　　二是在課外積累。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學到前面講一個故事或者說一段話，內(nèi)容不限，古代的、現(xiàn)代的，國內(nèi)的、國外的，笑話、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的，或聽說的、看到的，然后請同學們發(fā)表自己的看法，也可以談自己的感受、體會、啟示等等。我還提倡學生無論何時，無論在哪里，只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當天的日記本上，從一個表現(xiàn)心情的詞語開始，到表達情感的一句話，最后寫段或篇。

　　三是貼近生活。《語文課程標準》指出：“養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，豐富習作素材。”先觀察后作文，先實踐后作文。記得有一次，我?guī)�學生在學

　　校周圍觀察：到處是成群的雞鴨，獨特的農(nóng)家小院，房前花果香，屋后樹成行，成片的莊稼綠油油……天然的動植園，這正是寫景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚捕蟬，這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗的。我還要求學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，引導他們不斷的積累材料，以備作文之需。

　　四、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

　　(一)仔細審題。

　　學生在得到作文題目后，總是急于下筆，往往寫得精彩卻不符合題目要求，因此審題時一定要教學生審清對象、審明范圍、審準重點。

　　(二)認真擬題

　　一篇作文，題目就是它的靈魂，是引人入勝的燈塔，可有時候?qū)W生“題不對文”，題目空泛，華而不實。有些同學擔心文章標題字數(shù)太少說不明白，就硬把題目拉長。我要求學生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目，有新意，要精練，不要累贅。

　　(三)寫好開頭和結(jié)尾

　　寫好開頭段，才能緊緊抓住讀者的目光。開頭方法多種多樣，我教給學生一條，那就是：簡潔明了迅速入題。對于結(jié)尾也沒有固定的格式，我讓學生一定掌握好常見的幾種方法，有概括全文、交代結(jié)果、寫出感受篇末點題、表達感情和愿望、首尾呼應給讀者留下思考和回味的余地等。

　　(四)書寫習慣方面：字跡工整，保持規(guī)范。

　　(五)想象作文教學

　　幾年來，學生對看圖作文，寫人作文，記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題，最頭痛的應該是想象作文。高年級的想象作文要求想象的完整性，更強調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開，也不能引導太多。如何把握這個度，真的很難。如何引導學生寫好想象作文?我在實踐中摸索、總結(jié)出：首先，提供豐富的習作內(nèi)容，幫助學生打開思路，讓學生知道“寫什么”。習作內(nèi)容可以是老師準備的，也可以是學生的，比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報道作文》，課前搜集準備了小鴨子過馬路之前、之后的幾幅圖，學生通過看圖進行想象交流，就拓展了思維。其次，

　　提示具體的習作方法，引導學生深入思考，讓學生知道“怎樣寫”。剛才說到的《報道作文》，游老師就是根據(jù)學生感興趣的圖進行具體有效的指導，引導學生想象故事情節(jié)，想象動作、語言、神態(tài)等細節(jié)，并結(jié)合學生想象后的描述表演，進行針對性評價、引導，使學生對“如何想象細節(jié)”有了更為直觀的體會。一句話：想象作文就是讓學生圍繞主題暢所欲言，合理想象，寫我所想，抒發(fā)真情。

　　五、注重作文評改

　　一篇作文完成后，需要的是評定，推動，我很注重后期的評改工作，主要落實以下兩方面： 學生方面：

　　1、作文寫好后，我總是讓學生先自主評改，通過檢查、推敲，自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤，還可在內(nèi)容上進行刪加。

　　2、交互評改。在自己覺得滿意后，又通過在小組中合作、相互評改中提高。當他人評價時，也能使學生得以借鑒、吸取別人的閃光點。

　　教師方面：在學生作文的批改和評價基礎上，我堅持精批、面批的原則。對每個學生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學生更要實行精心的面批，主要批出字、詞、句、段、篇及標點存在的問題，同時又要批改學生習作中的好句和優(yōu)美片段，寫出眉批、段批和總批。有時把學生叫到身邊一同修改， 使學生知道自己作文好在哪里，差在何處。我一般用激勵性的語言評價學生的作文，“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫作時注意…… 會做得更好”這些評語看似簡單，卻能使學生感受到成功的歡愉，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

　　總而言之，作文教學之路是艱難的。我們在作文教學的過程中，應該始終立足于學生的生活、學習和思想認識的實際，培養(yǎng)學生的寫作興趣，注重積累寫作素材，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，注重作文評改，讓學生從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，提高寫作水平。

六年級作文 篇6

　　“堅持”并不是許多人嘴里膚淺而不切實際的話語，而是一種做事的態(tài)度和決心。

　　記得那一次，我參加400米跑步比賽，剛開始，我的爆發(fā)力很強，裁判一打槍，我像獵豹一樣沖了出去，以這種速度跑了250米之后，我開始體力不支了。邁出的大步縮小了，緊湊的步伐松散了，腿上的肌肉松軟了，呼進的空氣也變少了……我快挺不住了……

　　就在我快要倒下那一刻，耳邊聽到了同學們的加油，想起了比賽前老師溫柔的鼓勵，難道我要辜負這一切嗎？難道我連400米都堅持不下來？難道我真的要放棄嗎？不！絕不！我一定要堅持！

　　霎時，我似乎把所有的能量都聚集了起來，跌跌撞撞，輕飄飄的“飛”向終點。當我觸碰到那根象征勝利的紅線時，我成功了。

　　堅持使我嘗到成功的喜悅，而在生活中，隨處可以感受到它的存在。

　　一個剛下完雨的`下午，我突然被一只灰灰的小不點吸引住了，定睛一看，原來是八腳蜘蛛。由于墻滑，它每每爬不到兩步就又滑到起點。然而它并沒放棄，只是一次一次的嘗試，反復做著同樣的事情。當我都看煩了這單調(diào)乏味的動作，準備走人時，奇跡出現(xiàn)，它突破叢圍，順利爬上房頂，趴在它織的網(wǎng)上，向我宣揚它堅持的結(jié)果。

　　只要堅持，你也可以成功！

六年級作文 篇7

　　作為一個吃貨，怎么能不品嘗過美味的壽司呢？所以，我買來了做壽司的材料，卷起袖子，準備當一回大廚師！

　　我將手洗干凈，把黃瓜和胡蘿卜沖刷洗好，拿起水果刀，準備將它們“雕刻”一番。“停！”在一旁的媽媽發(fā)話了，“你要先將胡蘿卜放心水里煮三分鐘啊！不然你吃生的？”“哦！對！對！”果然是心急吃不了熱豆腐啊！我盛了些水倒進鍋里，在里面縫了一根胡蘿卜，開起大火，讓這根胡蘿卜好好“泡澡”吧！我將黃瓜放在切板上，將它切成條狀。這黃瓜好滑，一刀下去，刀就不自覺得往前滑了，不行，控住！我小心的握住了刀。呼――剛才好險！

　　我拿出火腿腸，像剛才那樣，以很慢的速度將它切開，可惜它太滑，說它是條狀也算勉強。我拿出煮好的'蘿卜，一刀切了下去，頓時感覺有些硬。這可費了我好些功夫，才將它切下來。我看著自己切的“作品”，一臉難堪――真是慘不忍睹啊！我鋪開卷簾，在上面放了一層保鮮膜，再放下一片紫菜，就搞定了下面的部分。

　　接下來，我拿出準備好的米飯，在里面倒了許些壽司醋，并將它扮勻，然后均勻的撒在紫菜上面。不一會兒，就基本上鋪滿整片紫菜了。我在紫菜的一端放上黃瓜、蘿卜和火腿腸，在上面撒了些肉松，便開始卷了。我試著卷了幾下，但每次都沒卷緊。媽媽便指導我方法，我一試，果然成功了。

　　最后，是切壽司了。我拿起刀，放在壽司上，在壽司上左右摩擦。費了半天勁，才將其切開。哎，累死我了！終于將所有壽司切好了，我在上面抹了些色拉和番茄醬，迫不及待地塞進嘴里。嗯！好吃！一會兒功夫，壽司就被我吃光了。我打了個嗝，對自己的手藝十分滿意。

　　這次，我不僅吃到了壽司，還學會了做壽司，真是太開心了！下次，我一定要學會做更多的美食，飽飽我的口福！

六年級作文 篇8

　　寒風中，路燈下，公交站里，只有一個少年穿著單薄的衣服瑟瑟發(fā)抖。幾輛公交車呼嘯著開過，但沒有一輛駛往他的家。這個少年便是我。我學完課外輔導班，按照媽媽的吩咐，爸爸沒來接我就自己坐公交車回家。我焦急而又滿懷信心地等待著下一輛公交車的到來。隨著時間的推移，我的心像晚秋的樹葉一片一片地凋零……

　　“來了！”“710“三個數(shù)字在黑夜中十分醒目，我欣喜地踏上了溫暖舒適的車廂。媽媽一定等急了吧，我望著車外的行人與建筑，希望車能行駛得快一點。突然我發(fā)現(xiàn)車子沒有往家的方向轉(zhuǎn)彎，而是沿著明州路直接向西而去，這不是“南轅北轍”嗎？我大驚失色：壞了壞了，我坐上了710北線，這可得開半小時多啊！沿途下車？不行，這么晚了，沒有別的公交車直達我的家。我只能老老實實地坐在公交車上，想起家里人都在等著我，我欲哭無淚……

　　終于，一聲親切的播報響起：“黃金海岸站到了！”我迫不及待地起身走到車后門，第一個下車。一個熟悉的身影映入眼簾——媽媽！“啊？你怎么等到這里……”沒等我說完，就聽到媽媽如釋重負的'長嘆：“總算來了！”媽媽緊緊攥著我的手，一邊大步地向前走著，一邊語無倫次地說：“我看到712過去，你沒有下來，我就急壞了。爸爸在那邊的公交站口等你呢……”啊？爸爸也等著？我的遲來已使爸爸媽媽坐立不安，他們都已等到公交車站來了。我小跑著跟上媽媽的步伐，果然看到爸爸等在路旁的身影！

　　“來了就好！我就猜想你坐上710北線了，你媽都擔心會不會被壞人劫持了……”爸爸粗糙的大手摸著我的腦袋，說，“以后決定自己坐公交車了先用公用電話向家里報個信。”聽了爸爸的話，我才意識到這次晚歸不但讓媽媽等急了，還讓她擔驚受怕了50分鐘。

　　踏進家門，滿桌的飯菜映入眼簾，一人也沒吃！外婆放下手中的報紙，起身招呼我們快點吃飯，一面使勁問我今天坐車的來龍去脈。

　　一家人的等待，讓我感受到了暖暖的愛。

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