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小學五年級作文

時間:2023-08-05 07:18:33 五年級 我要投稿

小學五年級作文(匯編3篇)

  在平平淡淡的學習、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?下面是小編精心整理的小學五年級作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學五年級作文(匯編3篇)

小學五年級作文 篇1

  浙江屬于南方,難得有千里冰封,萬里雪飄的景象。每年冬天一到,家家戶戶都盼望著能夠下一場大雪,可常常失望。今年冬天,終于盼來了一場大雪。

  那天是零下四度左右,同學們個個都被凍得直打哆嗦。剛開始,飄飄灑灑的小雨“刷刷”地傾瀉下來,過了一會兒,天空中飄灑下了珍珠般大小的雪花,調皮的雪花落在我的臉頰上,癢酥酥的。我剛想伸手把他接住,可它卻不知道跑哪去玩了。漸漸地,雪花大起來了,它們像一個個婀娜多姿的小姑娘紛紛揚揚地悄然而降,如煙一般輕,似霧一般柔,來到我們的校園里。

  同學們欣喜若狂,高興地喊著:“下雪嘍!下雪嘍!”不由自主地伸出手,來迎接著大自然的賞賜。我張開嘴,伸出舌頭接住了一片雪花嘗了嘗。這雪像白糖,卻不甜;像鹽,卻不咸。在我們的歡呼聲中,飛舞的大雪鋪天蓋地而來。雪被風吹得像天空中在撒爆米花,白茫茫的一片。地上一會兒就變成白色了,像鋪了潔白的地毯似的。房子帶了一頂奇妙的白帽子,樹上仿佛開了梨花,一團團,一簇簇,漂亮極了!

  雪整整下了一夜。第二天,清晨,我起床后打開房門向外望去,看著眼前這一幅美麗的景象,我不禁贊嘆道:“哇!好美!”映入眼簾的'是霧蒙蒙,白茫茫的一片,遠處天地相連、山坡、田野、屋頂、地面都是銀裝素裹,就像走進了一個銀白的童話世界。我和好朋友們迎著風雪,在院子里一起做游戲。你扔我,我仍你,雖然兩只小手被凍得通紅,可是我們根本不覺得冷,倒還覺得蠻涼快呢!歡呼聲和笑聲久久地回蕩在院子里……

  太陽出來了。房頂上的雪開始融化了,這時的房子好像在傷心地哭泣,留下了一滴滴淚水。淚水結成了冰,于是房檐上吊了一根根冰條,好像晶瑩剔透的胡須。

  雖然這場正如歌里所唱:“來也匆匆,去也匆匆”,但給我們帶來了無窮的歡樂,在歡聲笑語中,又迎來了一個快樂的冬天。

小學五年級作文 篇2

  今天下午翟老師進班的時候,告訴我們一個消息。老師說,今天我們不唱歌,來舉行一個大手拉小手的活動,我們四年級的同學帶著一年級的新同學參觀我們美麗的校園。

  我們來到教學樓前,排好隊,我分配到的是一三班的一位小妹妹,我拉著她的手。這個小妹妹大大的眼睛,濃濃的眉毛,非常地可愛。我問到:“小妹妹,你叫什么名字呀?能告訴哥哥嗎?”“我叫董希。”小妹妹微笑著回答到。我像一名導游一樣,拉著小妹妹的手,從教學樓出發,先來到了學校的門崗,我指著榮譽墻說:“這是我們學校的榮譽墻,上面都是我們學校獲得的獎項。”小妹妹問指著一個字問我:“哥哥,那個字念什么?”我說:“這個字念‘特’,是我們獲得的一個非常高的`獎項,特等獎。”

  我又拉著她來到了中學部的門口,我告訴小妹妹,這是初中部,你一定要好好學習,這樣就可以來這里上初中,這是我們馬村最好的初中。我又帶著小妹妹來到籃球場,指著里面說:“里面正在維修的是我們的跑道和足球場,我們可以在這里踢足球,再有半個月,球場就鋪好了,我們就可以在這里盡情地踢球了。”

  接著,我們又來到了公寓樓,我對小妹妹說:“這是公寓樓,是學生們住宿的地方,有些辦公室也在這里。”最后,我們又來到了餐廳門口,對小妹妹說:“這是餐廳,午托生和住校生吃飯的地方。餐廳的二樓是一個階梯教室,全校有活動的話,就會在這里舉行。”

  今天,這次的小手拉大手活動,我感覺我真的長大了,也想起了我剛來到這所學校的情景,當時作為一年級的新生,什么也不知道,什么都是陌生的,也非常希望能得到幫助。以后,看到小弟弟小妹妹有什么需要幫助的,我一定熱心幫助他們!

小學五年級作文 篇3

  教學目標

  1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學,進行習作練習。

  2. 進一步

  3. 進一步領會習作要有具體的內容,要有真切的情感。

  教學重難點

  學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維,獨特的創意。”

  習作做到言之有物,言之有情。

  教學準備

  多媒體課件一個各類漫畫等。

  教學時間:約 分鐘

  教學過程

  一:談話導入

  二:展示漫畫

  1. 學生展示自己收集到的漫畫。

  (1) 指名學生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。

  (2) 師生評價

  (從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

  (3) 同學或小組之間相互介紹,相互評價。

  (4) 教師小結

  三:創作漫畫

  1. 根據前圖創作

  2. 交流自己創作時的感受

  四:自由習作

  1. 談話討論習作題材

  2. 多角度寫片段

  3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體,有無表達自己真切的`感情)

  (2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子,進行評點

  4. 小結

  五:拓展延伸

  教學目標

  4. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學,進行習作練習。

  5. 進一步

  6. 進一步領會習作要有具體的內容,要有真切的情感。

  教學重難點

  學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維,獨特的創意。”

  習作做到言之有物,言之有情。

  教學準備

  多媒體課件一個各類漫畫等。

  教學時間:約 分鐘

  教學過程

  一:談話導入

  二:展示漫畫

  學生展示自己收集到的漫畫。

  (5) 指名學生介紹自己的漫畫,著重介紹最有特色的地方。

  (6) 師生評價

  (從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

  (7) 同學或小組之間相互介紹,相互評價。

  (8) 教師小結

  三:創作漫畫

  3. 根據前圖創作

  4. 交流自己創作時的感受

  四:自由習作

  5. 談話討論習作題材

  6. 多角度寫片段

  7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內容寫具體,有無表達自己真切的感情)

  (2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子,進行評點

  8. 小結

  五:拓展延伸

  一:創設情境:

  1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家,以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面,又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天,我們再一起聊聊另一個話題。(板書):漫畫。

  2. 20xx年,五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行,中國記者就問日本漫畫家木村忠夫:“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”

  木村忠夫就說:“是呀,這是怎么一回事呢?我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

  記者回答:“就是不明白啊,突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了,從而還引導了一種時尚。”

  3. 說到這里,我想問在座的同學,你看了漫畫以后,感覺怎么樣?

  (預設:好玩、好看、幽默、很好笑、……)

  4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了,你看看、想想,漫畫的特點是什么?

  二:欣賞漫畫

  1. 展示課件——漫畫欣賞)

  2. 提問:漫畫的特點是什么呢?

  (預設:夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

  (1.漫畫的讀者對象。

  2.內容生動有趣。

  3.獲得一點啟迪。

  4.漫畫中的主人公。

  5.通過想象,編出情節。)

  3. 小結:漫畫的特點

  三:解說漫畫

  1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫,上臺為大家介紹一下。

  淺入:1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現

  指導“說”

  深入:1.充分發揮聯想,說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。

  2.著重引導第一個;評價第二……個。)

  四 寫寫漫畫

  讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言,變無聲圖畫變有聲語言。

  討論寫什么?

  怎么寫?

  五 交流心得

  1. 小組交流一下,誰寫得好?上臺交流

  六 小結

  1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

  2. 在最后,木村忠夫跟記者說:在北京開辦漫畫講座,主要幫助中國提高漫畫業的水平,讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流,也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書,并提出了他自己的想法:中國要自己創作更多更好的故事,中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。

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