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二年級作文

時間:2023-07-06 07:39:20 二年級 我要投稿

【必備】二年級作文錦集6篇

  在平日的學習、工作和生活里,大家都經常看到作文的身影吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的二年級作文6篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】二年級作文錦集6篇

二年級作文 篇1

  秋天來了,一只小燕子飛到南方,它發現一棵葉子枯黃的小數苗。它對小樹說:“小樹,你怎么了,無精打采的.?”“我也不知道怎么了,我的身體總是很疼,我該怎么辦?”小樹沮喪地說。“你可能生病了,別急,我去給你請大夫。”小燕子說完飛走了。

  過了一會兒,小燕子把啄木鳥醫生請來了。啄木鳥問道:“小樹,你怎么了?”“我的身體總是很疼,有時還癢。”小樹哭著說。啄木鳥聽了小樹的話,開始給它檢 查身體。原來,小樹是被蟲子咬得又疼又癢。不到無分鐘,啄木鳥把小樹身上的所有都蟲子吃光了,高興地問:“小樹,你好些了嗎?”小樹感激地說:“好多了, 謝謝你們!”小燕子和啄木鳥異口同聲地說:“不客氣,你好好養病吧!”說完,它們就飛走了。

  過了一段時間,當小燕子再飛回來的時候,小樹早已經恢復了健康,長得非常茂盛。從此,小燕子和小樹成為了最好的朋友。

二年級作文 篇2

  朋友,請你想一想,在一個盛夏的日子里,你和家人圍坐在桌子旁或樹蔭下,切開一個剛買來的汴梁大西瓜,吃個肚子溜圓,唇齒留香,那滋味兒一定很爽吧?我的家鄉開封就是一個盛產西瓜的'地方。

  提起汴梁西瓜,大家都不陌生,它有著很悠久的歷史,在北宋時期已普遍種植。北宋著名畫家張擇端的《清明上河圖》,就繪有在汴水岸邊的幾張桌子上,擺著切開的西瓜的畫面。還有詩人范成大曾寫過《西瓜園》、文信國曾寫過《西瓜吟》,都是盛贊汴梁西瓜。

  汴梁西瓜以皮薄、瓤沙、汁甜、籽少、個大而著稱,民間素有“肖縣石榴碭山梨,汴梁西瓜紅到皮”之諺語。汴梁西瓜渾身都是寶,瓜瓤好吃,它的糖份很高,還含有大量的維生素和礦物質,而且瓜瓤、瓜皮、瓜子還能做藥、做菜呢!

  這就是遠近聞名的汴梁西瓜,這就是我家鄉的汴梁西瓜!說到這里,我仿佛又看到了綠油油的瓜田里,一個個圓滾滾的大西瓜在沖著人們招手……

二年級作文 篇3

  我的夢想是當一名科學家,我要發明一個飛行器。一按開關,就會“嗖”地一聲飛出去,直達目的地。可自動駕駛,速度達到每秒60米。

  我要發明一種膠囊,包治百病,還可以顯示對方的'病史,這樣無論什么病都能治好,很厲害吧?

  我還要發明一種吸塵器,可以把壞的性格吸出來,再把好的性格輸進去,這樣世界就沒有壞人了。

  我將來要發明對人們又用地東西,這就是我的夢想。

二年級作文 篇4

  在大農場里,住著一只小雞和它的媽媽。有一天早上,小雞問媽媽說:媽媽,媽媽,怎樣做才會更快樂?媽媽思考了一會兒,說:今天你自己到生活中去找吧。

  小雞離開了媽媽,走了一會兒,在院子里看見了貓姐姐,就說:貓姐姐,貓姐姐,怎樣才會更快樂?貓姐姐說:學到本領就會更快樂。告別了貓姐姐,走到路上看見了正在拉車的.馬伯伯,就問道:馬伯伯,馬伯伯,怎樣做會更快樂?馬伯伯說:我每天都在拉車,拉車讓我感到更快樂。小雞告別了馬伯伯,向河邊前去。小雞在河邊看見了青蛙大哥。就問:青蛙大哥,青蛙大哥,怎樣才會更快樂?青蛙大哥說:我每天幫助農民伯伯捉害蟲,我感到很快樂。告別了青蛙大哥,小雞走到花園里,看見了小蜜蜂。對小蜜蜂說:小蜜蜂,小蜜蜂,怎樣做會更快樂?小蜜蜂說為人們釀造蜂蜜我感到很快樂。

  告別了小蜜蜂,小雞回到家里,給給媽媽講了今天的事情,它對媽媽說:我今天遇到了貓姐姐,馬伯伯,青蛙大哥和小蜜蜂,他們都是為人民做事情他們才快樂。看到小雞找到了快樂的答案,媽媽欣慰的笑了。

二年級作文 篇5

  盼啊、盼啊,終于迎來了既熱鬧又有趣的春節。

  那天,是一個陽光明媚的好日子。爸爸拿著“福”字,跟爺爺討論著該怎樣貼,我湊上前去,說:“當然是倒著貼嘍!”爸爸卻說:“小孩子不懂,別亂說話。”我不服氣,但也沒理由說服爸爸,只好掃興地站到了一邊。這時爸爸把“福”貼在家門上,還退后了幾步,點了點頭,連聲說:“好,好,好!”

  我走上前去,說道:“爸爸,你想一想,福倒著貼,可以說明福就到來了喲!”“如果福沒有來呢?”爸爸不緊不慢地說。“這……”我吞吞吐吐地說道。就在這緊要關頭,奶奶朝我們這邊走了過來,聽見我和爸爸你一言,我一語地爭吵聲后,笑瞇瞇地說:“哦,我們家寶貝的提議不錯,很有想像力啊!”我興沖沖地說:“爸爸,聽見了吧。”爸爸只好無奈地撕了下來……突然,發出了一陣歡聲笑語,爸爸摸了摸頭,也不好意思地笑了。

  呵呵!這次我居然當了一回爸爸的.老師!

二年級作文 篇6

  培養學生自主學習能力,讓合作、探究的理念指導自己的教學,更有效地提高課堂教學效率,這是新形勢下,我們每位教師都必須思索的現實問題。

  我根據名師的經驗和專家報告的思想大膽嘗試了“預習――質疑――討論――反饋”的四環節小組學習方法,初步培養了學生的質疑、發現問題的能力,但學生自學的習慣養成的不夠,更談不上學習的興趣了。語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性,擺在面前的即是作文的老大難問題――如何克服以往的“老師命題,提出要求,學生思考成文,批改收交”學生被動接受的局面,我思考了很久決定嘗試一種小組合作的學習方法:

  周二的作文課,我先分析了上次學生作文的得失,由此定出作文的要求及目標。針對上次學生對看圖作文的順序交待不清,而提出“合理交代清楚記敘的順序,有條理地寫清楚一件事”的總體要求。

  然后各小組在組長的'組織下,討論命題并簡單說說思路,組長安排,老師計時,并觀察指導各小組的情況。已完成作文的,組長示意可以寫讀書筆記,統一完成后,合作批改。

  第一步:交換找優點,評價閃光點,寫出主要內容,概括大意。

  第二步:再交換找毛病,指不足(比如錯別字,病句等)。

  第三步:本人小聲讀文,動情優美處,大聲的讀,后品味反思別人的評價,結合自己的感受,對自己提出中肯的建議。

  最后,交流心得。每組推選一篇美文大家共賞,由小組負責人根據各小組記分,上交由老師根據各小組的情況,找出優缺點,并概括不足(共性的東西),思考下一次作文要求及目標。

  經過這樣一改動,學生在作文課上,以小組為單位全部動起來,全身心積極投入,每位同學至少讀了三篇同類的作文,又聽讀了6篇美文,不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲,相對以往單一,枯燥的形式,學生的積極性大大提高,小組之間的凝聚力、向心力也增強了。

  當然還有許多不完善的地方,比如時間的分配,各小組時間的不均衡,小組之間成員能力水平的差異等等,我今后將會更加努力去探索、完善,提高學生的作文能力。

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