精選三年級(jí)學(xué)生作文匯總8篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的三年級(jí)學(xué)生作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
我喜歡小白兔。兩個(gè)圓溜溜的小眼睛就像兩顆紅寶石，上面有一對(duì)又直又長(zhǎng)的耳朵，下面有一張三瓣嘴。這么可愛的小白兔，誰不喜歡呢？
某日，我聽爸媽說：“那兩只賣了的小白兔不知道還活著嗎？”我聽了很生氣，說：“你們?cè)趺茨苜u了兔子呢？小兔子是保護(hù)動(dòng)物，不可以隨便給別人，如果那些人是壞人的話小兔子就沒命了！”爸爸媽媽慚愧地說：“再給你買一只，行吧？”我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，咧開嘴笑了。
今天下午，我剛放學(xué)到家就看到一只小白兔，我可開心啦！晚上，媽媽給我一個(gè)小籃子。說：“你以后就把小白兔放在這里吧！”爸爸拿來一個(gè)小兔子的.飯盆，說：“你以后給小白兔吃飯就用這個(gè)吧！”我高興地跳了起來。
星期天，我把小白兔抱到公園玩。媽媽給小白兔準(zhǔn)備好了五花胡蘿卜，爸爸給小白兔準(zhǔn)備好了水，我?guī)е“淄米呦蚬珗@。忽然，我看見了公園里有一個(gè)兔子園地。我好奇地走進(jìn)去。哇！這么多小主人帶著小白兔玩耍。我買了一張門票，準(zhǔn)備和小白兔大玩一場(chǎng)。我們先玩了小兔子拍照，又玩了小兔子比賽吃飯……我最喜歡玩小兔子自畫像。規(guī)則是小白兔擺一個(gè)姿勢(shì)，主人來畫。我?guī)托“淄脭[了一個(gè)賣萌的姿勢(shì)，居然得了第一名。
我喜歡小白兔。我也要保護(hù)好它。忘了告訴你它是名字叫“小雪”。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
一天，我放學(xué)回到家正準(zhǔn)備洗手，忽然聽到媽媽在廚房喊：“兒子，快來，兩只螃蟹不見了！”，我一聽立馬跑進(jìn)廚房。這兩只螃蟹可是正宗的陽澄湖大閘蟹呢，早上還看到他們被五花大綁地躺在盒子里，現(xiàn)在只剩下兩根繩子了。我想，難道螃蟹也練就了縮骨逃生法嗎？
媽媽顧不了多想，在廚房里仔細(xì)搜索，不一會(huì)兒就在廚房門后發(fā)現(xiàn)了蜷縮在角落里的一只螃蟹。可是，還有一只呢？我們找遍了廚房的角角落落，也沒發(fā)現(xiàn)它的影子。它會(huì)逃到哪兒去呢？我聽說螃蟹愛藏在暗一點(diǎn)的地方，于是就去客廳的沙發(fā)底下找。我先用掃把在沙發(fā)底下橫掃豎掃，沒有，又用手電筒照了一遍角落，也沒發(fā)現(xiàn)螃蟹的蹤影。嗯，該不會(huì)躲進(jìn)冰箱底下吧！有可能，我趴在地板上，手電光來回掃，只看見冰箱的.四只腳。哎，這只螃蟹肯定很聰明，會(huì)不會(huì)從下水道溜走了呢？
我正想去衛(wèi)生間看時(shí)忽然聽到媽媽快活的喊聲：“在這里！兒子，螃蟹在這里！”。我忙回頭，只見媽媽蹲在客廳空調(diào)柜機(jī)邊上。“在哪里？”“在柜機(jī)后面的墻角里！”我?guī)撞骄涂绲搅斯駲C(jī)邊。那只螃蟹正高舉著大鉗子，瞪著突眼睛，好像要和我們進(jìn)行最后一搏。“去拿根筷子來！”我拿來筷子，媽媽就用筷子去逗它，筷子稍一靠近，螃蟹就緊緊咬住了，媽媽慢慢把它給拖了出來。
兩只逃跑的螃蟹又被關(guān)進(jìn)盒子里了。哈哈，螃蟹的智商還是不夠用呀！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
我叫任巖松，今年十周歲，一米四的個(gè)子，臉上鑲嵌著一雙明亮的眼睛，烏黑的頭發(fā)，紅潤(rùn)潤(rùn)的嘴巴，我性格活潑開朗，現(xiàn)在讀小學(xué)三年級(jí)。
我從小愛好學(xué)習(xí)。小的`時(shí)候我經(jīng)常和哥哥在一起住在爺爺家，爺爺不斷教我們寫字、說話，講述學(xué)習(xí)的小知識(shí)，從此，使我們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上學(xué)后，我非常喜歡閱讀夢(mèng)幻故事書，漸漸，我利用夢(mèng)幻故事書上的知識(shí)，開始學(xué)寫想象作文，有一次，我寫的《小兔和小熊》的故事受到了老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)，還刊登在學(xué)校刊物《紅柳花絮》上呢！從此，更加增強(qiáng)了學(xué)寫作文的信心。以后，我還寫了記事文；狀物文；寫景文等。到現(xiàn)在為止，我已在《E度網(wǎng)》上發(fā)表了七十多篇。
我也有自己的不足，那就是有時(shí)候太小看別人：一次，我們?cè)诓賵?chǎng)上踢球，配出張若宸和凌永康和我一隊(duì)，我心想：凌永康學(xué)習(xí)不太好，踢球也不會(huì)好。我非常小看他，當(dāng)對(duì)方射球時(shí)，他竟然守住了，最后，我方取得了勝利，我非常慚愧。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我要虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
這就是我。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇4
今天晚上，老師帶了一個(gè)氣球和幾個(gè)杯子來到教室。我很好奇；老師帶這些東西干什么呢？有的同學(xué)說是拿著杯子接氣球、有的同學(xué)說一邊喝水一邊拋氣球……過了一會(huì)兒，老師說：“你們說的都不對(duì)，今天我們要玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做一心兩用。游戲規(guī)則是；一手拋氣球一手用杯子塔成金字塔形。”同學(xué)們聽了都?xì)g呼雀躍起來。
緊張激烈的游戲開始了、同學(xué)們一個(gè)個(gè)輪流上臺(tái)玩游戲。令我印象最深的`是一個(gè)女同學(xué)，比賽時(shí)她一手把氣球拋得很高，一手抽出時(shí)間去擺杯子，她只用了25秒鐘就擺好了，讓我們敬佩不己。
輪到我了，我的心“怦怦”直跳，我先輕輕地把氣球拋出去，結(jié)果力氣太小，還沒來得及拿杯子氣球就掉了下來，臺(tái)下同學(xué)都為我捏了一把汗，有的同學(xué)提醒我說：“快點(diǎn)，氣球要掉了！”就在這時(shí)，氣球像降落傘一樣從我眼前飄過，讓我措手不及、我就胡亂抓了一把，結(jié)果不小心碰到了氣球、氣球就像一顆流星一樣掉了下來。
玩了這個(gè)游戲后，我懂得了做事不能一心兩用。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇5
“春色滿園關(guān)不住。”春天不知不覺中走進(jìn)了我們的生活中，百花盛開，萬物復(fù)蘇，每一種生物都在為春天的到來而感到高興。
來到小河邊，一條條柳葉掛在樹枝上，好像是一位亭亭玉立少女的小辮子。那些結(jié)冰的河面漸漸消融，伴隨著小河流動(dòng)的聲音，一首來自河邊的樂曲開始演奏了。
來到田野里，一片一片金燦燦的油菜花布滿了田野，仿佛是一片金色的海洋，一只只蝴蝶翩翩起舞，并且在這片金色的海洋里吮蜜。勤勞的農(nóng)民，播下了新的種子，我不由地想到：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
來到山上，一個(gè)個(gè)筍芽探出頭來，筍芽觀察一番之后就是它“天天向上”的時(shí)刻了。一叢叢野花盛開，群芳斗艷，同時(shí)冬眠的'動(dòng)物也漸漸蘇醒過來，捕獲新的食物。叮叮咚咚的泉水，歡快的鳥叫聲，像是為了春天而演奏的進(jìn)行曲。
春來了，大自然走入正軌。崩塌的食物鏈重新到來，一切井然有序地進(jìn)行著，春天的到來不僅是為了大自然，同時(shí)也告訴人們沒有大自然，將會(huì)是多么可怕啊！
三年級(jí)學(xué)生作文 篇6
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作文。
三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。俗語說：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下三條途徑：
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無疑是很難的。對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫秋天的景色時(shí)，可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間先去觀察秋天，再讓學(xué)生觀看關(guān)于秋景的圖片、資料，使學(xué)生對(duì)秋天的景色有一個(gè)具體直觀的認(rèn)識(shí)。到正式寫作時(shí)，先讓學(xué)生自己說說觀察到的秋天是什么樣的，再出示秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和描述。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺得難了。
二、引發(fā)學(xué)生的想象思維
豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如選擇幾種動(dòng)物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動(dòng)物和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小組合作為其中的幾種動(dòng)物確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的'童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語言
“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、實(shí)踐課、人文課時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來。
學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導(dǎo)他們寫作文，學(xué)會(huì)寫作文就成了一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。
首先，三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多，學(xué)生的畏懼心理就會(huì)更加嚴(yán)重，寫出的文章也會(huì)內(nèi)容空洞，缺乏活力。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的總體特點(diǎn)，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，要使學(xué)生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學(xué)生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。
其次，學(xué)生已有一定的生活積累，教師應(yīng)引導(dǎo)他們從中挖掘合適的寫作素材。學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校和家里度過，接觸外界的機(jī)會(huì)不多，所以教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要善于引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，深入發(fā)掘題材，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把生活搬進(jìn)課堂，演繹其中的精彩片段，給學(xué)生以真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，挖掘素材。例如寫自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中最難忘的一件事，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生談一談自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中，最滿意的一件事、最傷心的一件事、最想做的一件事、參加過的一次活動(dòng)、一次外出游玩等等，幫助他們回想事情的經(jīng)過、在場(chǎng)的人物、當(dāng)時(shí)的情景、人物的語言動(dòng)作……產(chǎn)生一個(gè)直觀的再現(xiàn)，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導(dǎo)他們掌握敘事的基本思路和方法。這樣學(xué)生會(huì)很快的提取出素材，寫出的文章也比較真實(shí)。
第三，“情以物遷，辭以情發(fā)”，有感情的作文才顯充實(shí)，才有內(nèi)涵。教師還要善于引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活去了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、困惑等等。比如可以出一個(gè)《說說我的心里話》或是《我最想說的話》之類的作文題，讓學(xué)生傾訴他們的喜悅、憂傷、委屈、建議、感想……，讓學(xué)生產(chǎn)生溝通的欲望、需要和熱情。每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。有時(shí)教師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，利用學(xué)生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。比如學(xué)完了《七色花》，學(xué)生對(duì)珍妮七色花充滿了向往，就可以及時(shí)拋給學(xué)生一朵充滿幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”這樣學(xué)生的各種愿望就會(huì)在寫作中一一實(shí)現(xiàn)，寫出的作文，真切生動(dòng)，充滿感情。
另外，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。
寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇7
今天，丁老師讓我們玩一次傳話游戲。我們歡呼雀躍。
游戲開始了，我們組的第一個(gè)人鄧晨曦快速地記下紙條上的話，傳給徐湖佳。她傳的時(shí)候，兩手抱住徐湖佳的頭，嘴對(duì)著他的耳朵，快速地傳話。排第三位的.吳佳星，他早就準(zhǔn)備好了，一下子就傳好了，接下來是我了，我心里非常著急。可沒想到那個(gè)死吳佳星卻只傳了一句話。我耐心地問“還有嗎？”他說：“我只記得這些了，別怪我。”我連忙往下傳，不一會(huì)兒，我們就傳到最后一個(gè)人，他走向講臺(tái)。老師問他：“你最后聽到傳了什么？沒想到他只說了四個(gè)字-－－張深爸爸。”我們哈哈大笑。
緊接著，第二輪又開始了。鄧晨曦看完紙條，笑了一會(huì)兒，她就傳了，這時(shí)聽到的徐湖佳哈哈大笑。過了一會(huì)兒，他傳給吳佳星。可是，吳佳星當(dāng)時(shí)沒聽到，過了一會(huì)，他才聽到，跟我說，我向來都很喜歡笑，可是傳話時(shí)，我卻沒笑一下，認(rèn)真地聽著，聽完后，又傳給另一個(gè)人，傳完后，卻不知道最后一個(gè)人在哪，過了一會(huì)兒，他才出來，傳好后，他上去，還是得了第二名。可是說出的話與開始的也不一樣。
最后，老師把原句寫在上面，可和我們傳的，卻是相差十萬八千里。這次游戲 讓我懂得了傳言不可信。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇8
我確信，我是到過江南的，在某一個(gè)早春。在那個(gè)有著杏花古柳的江南小鎮(zhèn)，幾場(chǎng)春雨下過，還陰冷潮濕著，這生在樹上的五瓣兒的小花已經(jīng)開了。有時(shí)夜里一場(chǎng)雨，次日清晨，樹下的青石板路上鋪滿了薄薄一層花瓣。樹上的花和落在地上的花，還有綿綿的雨和安靜的江南小鎮(zhèn)，一切是那么地融洽。
杏花春雨江南。江南的杏花是那么安靜、那么溫柔，不能說它不明艷，但它的確是十分尋常的，離紅塵很近，也離我們很近。“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”在我們的記憶中，杏花是溫柔的、很有煙火味的，這樣伴著春雨悄悄走進(jìn)尋常人家。
可是呀，你知道嗎，這樣一種溫柔的花，它的故鄉(xiāng)，竟是一個(gè)生存條件惡劣的地方——遙遠(yuǎn)的西北邊疆。
比起在江南，邊疆的杏花是要多得多的，常常是開滿了一片山坡，杏花的潮水隨著山勢(shì)的.起伏而翻涌。
在邊疆，杏花自然也是溫柔的模樣。但不同于江南一棵兩棵地零星分布，在這孤寂的雪山腳下、荒涼的山坡上，大片大片盛放的杏花，是十分燦爛，十分有生命力的。
跟在大家心中如同嬌柔女子的杏花不同，這種看似嬌弱的花，溫柔卻有著一種烈性。在每年早春，江南的杏花用自己的溫柔溫暖尋常人家時(shí)，邊疆的杏花，正在溫暖荒涼孤寂的雪山腳下。那遠(yuǎn)在邊疆的杏花是不會(huì)孤獨(dú)的，因?yàn)樵谀莻�(gè)地方，還有許多同它一樣盛放的杏花。江南的杏花也不會(huì)，因?yàn)榕惆樗模窃S許多多等它開放的尋常人家。
杏花無論開在哪里，是溫柔且有烈性的呀。邊疆的杏花不畏干旱與荒涼，開的有傲氣、有風(fēng)骨，卻仍舊可以看出它的溫柔。江南的杏花也是開在最陰冷潮濕的季節(jié)，不會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)離邊疆而變得畏懼寒冷。
溫柔且有烈性，這是杏花的本性，但為何不能是人的本性呢？人也要溫柔且有烈性啊，面對(duì)逆境不畏懼且溫柔相待，順境中也不要忘記了風(fēng)骨。
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