【精華】一年級作文匯總7篇
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的一年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
一年級作文 篇1
小河邊，一位妙齡少女站著，眼中充滿憂傷。飄逸烏黑的長發隨風飄著，雪白的衣服與她的皮膚極其相配。加上那脖子上的絲帶，真是沉魚落雁，閉月羞花。其實，又有誰知道，如此美麗的女子的背后，卻有一段曲折的故事……
話說一千年前，天庭發生了一件大事，從來都沒有風霜雨雪的天庭竟然一時風云變色，下起了鵝毛大雪，玉帝驚慌失措，神仙各個手忙腳亂，不知這一景象是福是禍。而在清欲宮，也發生了一件事——三公主出生了，就在三公主出生后哇哇啼哭的時候，天庭不再下雪，遠處出現了一道彩虹，美麗極了。于是，神仙們都認定公主將來必定有一段不平凡的'命運。三公主生來就笑，非常惹人喜愛。天庭的神仙各個都喜歡她。三公主過得很好，也很開心。
好景不長，三公主的母親——女媧為練就五彩石補天，最后筋疲力盡而死。
玉帝很傷心，他決定好好補償三公主，因為女媧只生了她一個。福無雙至，禍不單行，事與愿違，三公主也失蹤了。天庭里的神仙各個傷心不已，他們甚至以為三公主以死了。可是玉帝仍抱有一絲希望。他相信，三公主一定在天庭的某個地方
其實，玉帝猜的沒錯，三公主到了天庭的一個世外桃源，過得很開心。那里有很多仙女，也很疼愛她，三公主在她們的關懷下茁壯成長。三公主長大了，她的美貌無人能比。后來，那里的長老因中毒太深，無法醫治而死了，他臨死前告訴三公主事情的真相：
原來，當日女媧為了三公主以后更加堅強，死前將三公主托給了長老，并將三公主取名為靈兒。而她身上的玉佩就是信物。長老不想把這個秘密帶進棺材，才將真相告訴了靈兒。
靈兒知道后，猶豫了好久，才決定與一個叫雪的小仙女去幫助天庭。為了更加方便行事，靈兒決定女扮男妝。
接著，發生了誰也預料不到的事……
一年級作文 篇2
秋天，是一個豐收的季節。我喜歡秋天的.果園，因為他給人們帶來收獲。
來到黃瓜山。這里是豐收的情景。一棵棵，一排排梨樹布滿山頭。梨樹上的梨子金黃金黃的，就像一個個金色的葫蘆。果農們正在享受收獲的喜悅。這時，我就問媽媽：“我們可以給果農們一點錢，買點梨子回去吃？”媽媽說：“可以。”于是，媽媽滿足了我的要求。我趁媽媽不注意，從口袋里拿出一個來吃，媽媽發現了，說：“還沒洗呢！”我們找了一個有水的地方，洗了幾個，坐下來慢慢品嘗著。
秋天，真是個迷人的季節。
一年級作文 篇3
《魯濱遜漂流記》中記述了主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風雨的襲擊，除他外，其他人全部遇害。他被漂到了個沒有人煙的孤島上。他的心中充滿了無助以及孤獨，不知道應該如何在這個孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了無數的困難，把自己的生命延續下去，并且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會中去的時候，他卻得到了獲救的機會……
在故事中，堅強的`魯濱遜靠著生存的意識，成功脫離荒島。這種隨機應變看似簡單，但卻需要在課外積累求生知識、和那一份接受現實的勇氣。
這份不慌不忙，并不是很容易，那種求生欲望，很多人只有空想……看了這魯賓遜漂流記，我每天睡前都會編一段自己漂流在荒島時發生的故事。但，這份隨機應變的勇氣，我很難做到，這是一個挑戰，每個人依著求生本能只要遇到困難都會慌張，就是如何在短時間里平靜下來。
看了這本書后，身邊發生一些小小的困難，我就會忘了慌張，大腦快速旋轉，找到應對的方法。
有一次，學校剛好要交飯錢，老師在前一天明明強調了，但上學時我還是把那放在書桌上的飯錢，遺忘在書桌上了。到了班級，看到大家手中握著的100元，我才記起來我的飯錢沒帶來。我在那一刻著急極了，畢竟章老師在前一天提醒過我們，要是知道了我沒帶……
我著急的轉了倆圈，想起了可以打電話給我爸爸讓他送。我向同學借來了手機，打了幾個電話，都沒通，那時的我，如同熱鍋上的螞蟻。誒，對了！我可以向有錢的同學先借墊著，爸爸來接我了，就馬上還給他……
只是短短幾分鐘，我沒有以前的驚慌失措，只是想了多種解決營策，分析利弊，選出最合理最方便的一種……
讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道自己那些求生知識少得可憐；讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道在危急時刻不能慌張，要學會隨機應變；讀了《魯賓遜漂流記》，我才知道有了求生意識才會有求生的希望，不能放棄……
這一本《魯賓遜漂流記》教會了我很多很多……
一年級作文 篇4
我的媽媽是我們家的“大保姆”，也是我們家的“小細心”，她長的并不漂亮，可是我最喜歡她。
媽媽孝順老人。我們每次到爺爺家或姥爺家之前，媽媽都給爺爺、奶奶、姥爺買一些魚吃，有的時候給他們買一件衣服穿，到爺爺家或姥爺家，晚上，給他們洗頭，洗腳，洗祙子……做每件事時都非常認真。
媽媽也很愛我。有一次，我晚上發高燒，爸爸又在學校加班，只有我和媽媽倆人。我的哭聲驚動了在夢鄉中的媽媽，媽媽拉開燈，看見我在哭，就說：“怎么了？”我并沒有回答，媽媽摸了一下我的額頭，“呀，這么燙，肯定是發燒了。”媽媽說。于是，趕緊穿上衣服，抱上我就往醫院里跑。在路上我心里想：醫院不是很近嗎，為什么變得這么的遠？我想來想去，忽然有一滴汗水滴在我的臉頰上，我用小手摸了摸臉上的.汗水，又想：醫院快點到呀，快點到呀……終于到了醫院，醫生給我打了一針，我看著媽媽的汗水，我忍不住流出了淚水。
這就是我的媽媽，我愛我的媽媽。
一年級作文 篇5
下雪了，外面到處白茫茫的一片。馬路上、松樹上、屋頂上、路邊停放的自行車上全部都是白色積雪，就像蓋上了一層厚厚的棉被。人們穿上了厚厚的棉襖、戴上暖和的圍巾、手套和帽子，小朋友們還帶上小口罩保護鼻子和嘴巴。
操場上，同學們有的堆雪人，有的打雪仗，大家玩的'熱火朝天。打雪仗的同學們，邊跑邊揉著手里的雪球，一邊喊著一邊向“敵人”身上砸去，有的同學被砸中了就開始反擊。堆雪人的同學們先堆積一個錐形的雪堆作為雪人的身子，再滾一個雪球當做雪人的頭，然后用兩個瓶蓋當眼睛，用一根胡蘿卜當鼻子，用一把掃帚當手臂，用一個紅色的臉盆當帽子。一個可愛的雪人就堆好了。
我很喜歡下雪，因為下雪可以凈化空氣，殺死細菌，降低霧霾；還可以讓農田里的莊稼、大樹和小草喝到更多的水，第二年長得更茁壯；更能讓小朋們開心的玩耍。
一年級作文 篇6
我的妹妹長著一雙水汪汪的大眼睛，一張大的`的嘴巴！你知道她那張嘴是干什么的嗎？那就是吃！她還有一個特點，那就是愛粘人。
我的妹妹是一個小年糕，因為妹妹天天都要跟在我后面。每次我一下樓，妹妹就從遠遠的地方跑到我身前，我立刻就到處亂跑，妹妹氣兇兇地說：“別跑，大粘糕，你給我站住。”媽媽說：“你跑慢點，一會兒別把妹妹摔倒了。”我一轉身，她又緊緊地抱住了我。我把妹妹的手放下來說：“粘糕過期了，粘不住了。”妹妹急忙說：“還沒過期呢？”于是又把手放在了我的身上。
這就是我的粘糕妹妹。
一年級作文 篇7
在人們的心目中，數學課堂上無非就是做、算、練，數學教學也由多講多練提升為少講精煉。縱觀數學課堂，講了練——練了講成了數學課堂的主旋律，“只會做不會說”詮釋了我們以往的數學課堂。 當前，在新課標基本理念的支撐和適度教育思想的沖擊下，反思以往的數學課堂，課堂上缺乏讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，也就是說，在數學研究性學習中，要善于給學生一個“支點”，學生就會撬起自己心目中的“地球”。這個支點就是重視課堂教學中的過程與方法。這個支點的形成是以教師更新課堂理念為前提，以培養學生的學習能力和學習技巧為目的，旨在通過數學課堂，把學生培養成一個有思想、有頭腦、有策略、有個性的“會獨立”的人。學生心目中的“地球”就是學會自學的能力與自我生存的本領。
要想達到以上目的，這就要求老師在平時的`課堂中注意挖掘教材，拓展教材，不要以本為本，要以教材為依托，帶領學生一起探尋知識的“根”與“果”，讓學生對知識不但“知其然，而且知其所以然”。如：我在教學課本第20頁第6題時是這樣進行的：
1、獨立試做，初探規律。
首先讓學生獨立試做這道題，做完后，讓學生觀察每組中的兩道題，發現了什么？學生說到：每組中的兩道題結果都一樣。這時我接著追問：為什么結果會一樣呢？學生思考后發現：（以第一組為例）因為4×3表示3個4，再加一個4就是4個4，4個4可以用4×4計算，所以每組數中的兩個數的結果一樣。
2、運用規律，快捷計算。
接下來，我讓學生運用找到的規律計算一下題目：
5×2＋5= 4×4＋4= 1×2＋2= 3×4－3=
5×3= 5×4= 2×2= 3×3=
學生們根據規律很快的算出了結果，然后，我重點讓學生說說第四組是怎樣計算的。學生們在前幾組的基礎上，明白了這一組的算理和前幾組是一樣。
3、利用規律，拓展延伸。
為了讓學生靈活運用并真正的掌握規律，我提出這樣一個問題：誰能根據這個規律再說出一組這樣的算式呢？由于有以上兩個環節的鋪墊，這個問題對于學生來說已不是難題，大部分學生都能很快的舉出例子。
我想，如果課堂上老師能夠經常把一個小小的題目都當成訓練學生的“點”，那么，日積月累，這個“點”就會慢慢的擴大，到擴大到一定的面積時，學生所擁有的將不僅僅是知識，那將是比知識更重要的——學習能力。學生所擁有的學習能力，不就是他們撬起自己心目中的“地球”的“支點”嗎？
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