【實用】初一作文集合5篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的初一作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初一作文 篇1
生命，對于每個人來說只有一次，所以人們從不吝惜用各種美好的詞匯來修飾它。但有的人渾渾噩噩過了一輩子，終其一生如同雪泥鴻爪；有的人卻懂得珍愛生命，對生命充滿敬畏、感恩，讓有限的生命綻放出永恒的美麗。由此，對事、對物，我們都應(yīng)該學(xué)會珍愛生命。
記得剛搬家時，為了點綴家室、凈化空氣，我們特意買了一盆龜背竹放在家中。
因疏于澆水，沒幾天葉子便黃了一大片，等到我們驚覺時，整棵樹的枝葉都低垂著，像一位垂暮的老人。亡羊補牢，為時不晚。我們連忙為它澆水，希望它能快點好起來。幾個星期后，仍有大片的葉子逐漸枯萎，見此情景，我們暗暗嘆了一口氣，認為它必然活不長久。
幾個月后，一株新芽，悄然地探出了頭，剛出生的它，像竹筍一樣，葉身卷在一起，尖尖的，給我們帶來驚訝之余，也為整棵樹增添了一絲活力。而這只是一個開始，自那以后，不斷地有新葉冒出…。。。生命的潛力是無窮盡的，它總能給你帶來意想不到的驚喜，正因如此，生命才值得珍愛！
真正珍愛生命的`人，不會因生命本身的殘缺而輕視它。珍愛生命，不斷為人生添注活力，讓生命之樹長出新葉，獲得新生。
史鐵生便是這類人的代表。無論是作品或生涯，肉體或精神，他的生命意義都只有一個：與“病痛”、“死亡”打交道。哪怕看似灰暗的生命，用珍愛作調(diào)色盤，依然能使它變得五彩繽紛，他把自己的經(jīng)歷用文字書寫成一股股永不衰竭的正能量，促使更多的人懂得珍愛生命的真正含義，留下一筆永不磨滅的精神財富。
生命沒有“重啟”，一旦結(jié)束，再也無法開始，我們所做的，只有去珍愛它，守護它。
每天都有新聞報告：各種各樣的人選擇用自殺這種可悲的手段中止生命。也許，在他們眼里，生命已變得毫無價值，舍棄便是一種解脫，只可惜他們并不懂得去珍愛、呵護生命，不知道通過自己的力量改變它。沒有認識到生命的本質(zhì)，自然會輕率地作出決定，可悲可嘆！
生命本脆弱，因為珍愛，它變得堅韌；生命本渺小，因為珍愛，它變得偉大！
初一作文 篇2
自20××年以來，奧數(shù)就成為被媒體狂罵，被眾人拍的對象，著名教育家楊東平就聲稱，奧數(shù)甚至可怕于黃、賭、毒。近日，成都教育局強制取消奧數(shù)。
我們口口聲聲稱著瘋狂的奧數(shù)，但是反過來，又是誰在一味瘋狂地追逐著奧數(shù)？是望子成龍，望女成鳳的家長。追逐奧數(shù)成了一種社會風(fēng)氣，然而在扼制這種風(fēng)氣時，我們采取了一種最極端也是最愚蠢的手段，強行扼制。但是，我們又是否去挖掘追逐奧的根源呢？這就好比是當年鯀為治不而采取的堵塞方法，最終也不是無一收獲嗎？眾多高校以奧數(shù)作為門檻，與其說是追逐奧數(shù)，還不如說是追逐高校。90%學(xué)奧數(shù)的孩子也不過是為了高校，為了競賽而去奧數(shù)，他們純粹只是為了自己的興趣么？不，他們連最起碼的興趣都沒有。
奧數(shù)的實際意義是在于在基礎(chǔ)課程上深化的數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。從心底里想想，奧數(shù)有錯嗎？我們不該否認它實際意義的正確。但是，如今奧數(shù)已被人們所扭曲，甚至成了進入高校的手段。我們所想的問題不是該不該取消奧數(shù)，而應(yīng)在于怎么才能還原奧數(shù)的真面目？高考、中考加分很誘人，它也就是扭曲奧數(shù)的真正元兇！它就是家長們追逐奧數(shù)的最大誘因！
換個角度想想，那些對奧數(shù)興趣的孩子是不是同時遭到了對天賦的扼殺？這就好比一個生性溫和的人被抬著去學(xué)武術(shù)，這是對本性最大的扭曲。
奧數(shù)的存在是為了興趣，而不是為了在達到某個目的'而采取的手段方式。奧數(shù)沒有錯，錯在于家長的追求與社會教育上的奧數(shù)加分制度。怎么樣杜絕這種現(xiàn)象，仍然是一個值得深思的問題。重要的還是人們對奧數(shù)的正確認識。
初一作文 篇3
農(nóng)村初一學(xué)生的作文，主要存在以下問題：記流水賬；一敘到底；格式和標點運用不規(guī)范；表述障礙：錯別字較多，語句不通順，夾雜方言和口水話，缺少文采；擬題審題障礙：標題缺少新意，或者偏題跑題。結(jié)構(gòu)形式單一：三段式居多，典型表現(xiàn)為首尾簡短中間冗長，缺少過渡、點題、呼應(yīng)等。
針對這種現(xiàn)狀，要提高學(xué)生的作文水平，必須在強化積累的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多看、多借鑒、多寫作，同時教師應(yīng)加強必要的技法指導(dǎo)。具體適用教學(xué)策略如下：
一、“以小見大”，突破瓶頸
初一學(xué)生的作文題材多以親情、友情、師生情，同學(xué)交往、童年趣事等為主，學(xué)生以現(xiàn)在的經(jīng)歷只有寫這些，因此只能教會學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化，從而化腐朽為神奇。
具體做法有：結(jié)合課文及片段材料，先讓學(xué)生理解什么是“以小見大”；啟發(fā)學(xué)生結(jié)合材料反思自己有沒有類似的經(jīng)歷，思考可否如法炮制；鉆研中心句、主旨句，尤其是學(xué)習(xí)結(jié)尾段如何畫龍點睛，提升立意高度的寫法；教給學(xué)生必要的方法，如從展現(xiàn)同學(xué)、玩伴友誼的事中加入“理解、尊重、信任”等關(guān)鍵詞；從童年趣事、難忘經(jīng)歷事件中加入“教訓(xùn)、收獲、體驗、啟發(fā)、財富、珍惜”等關(guān)鍵詞；從理想愿望題材中加入“實干、勤勉、做人”等關(guān)鍵詞；從親情、師愛等題材中加入“感恩、銘記”等關(guān)鍵詞并予以突破等。
二、反彈琵琶，出奇制勝
多數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)積累不夠，對語言的駕馭能力不足，用慣用思維寫作很難實現(xiàn)質(zhì)的突破，因此，教給這些學(xué)生用逆向思維來作文的方法可以使學(xué)生在立意上先人一招，以立意的新奇來掩飾自己在謀篇布局、遣詞造句等方面的不足。如寫“行”這類作文，可讓學(xué)生嘗試寫作“感謝對手”、“感謝我還年輕”、“感謝挫折”等；對以“保護環(huán)境”為話題的作文，可以讓學(xué)生嘗試寫“1+1=綠色”、“眼淚——最后的一滴水”等；當然，這樣的構(gòu)思和擬題往往不是一般學(xué)生能做到的，教師需要點撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解題意，指導(dǎo)學(xué)生怎樣構(gòu)思行文，最好是幫助學(xué)生修正好寫作提綱，這樣才能確保學(xué)生不至于跑題、偏題。長久堅持下去，學(xué)生定能不斷進步。
三、改變形式，優(yōu)化結(jié)構(gòu)
1.學(xué)寫“總分”式寫法。
文章采用“總分”、“分總”或“總分總”式，在構(gòu)思時先擬好本文主體部分的幾個基本點，然后在寫作時將每個基本點以中心句的方式放在段首，這樣可以做到思路清晰，一目了然。當然還應(yīng)注意課文首尾的呼應(yīng)和行文中的過渡。
2.嘗試寫“題記”“后記”式作文。
首先讓學(xué)生認識題記語和后記語的特點：題記語或是全文“引子”，或是總領(lǐng)全文，文句優(yōu)美，蘊含哲理，多引用名句；而后記往往總結(jié)全文，深化主旨，呼應(yīng)文首或設(shè)置懸念。這其實就是常規(guī)作文結(jié)尾的寫法，不過是語句更精煉、優(yōu)美而已。 其次教給他們具體的方法:
（1）堅持獨立寫題記和后記。學(xué)生剛開始寫時會有“畫虎不成反類犬”的尷尬，但必須要邁出這一步。因此，平時可以多讓學(xué)生練習(xí)仿寫，多寫暗喻句、排比句、排比段，不斷錘煉自己的語言。
�。�2）學(xué)會“借”和“引”。當獨立寫很難讓自己滿意或很難出彩時，建議學(xué)生恰當引用自己平時積累的名言、格言、警句、詩詞、歌曲等素材。如何才能引得準，用得當？這就要啟發(fā)學(xué)生揚長避短，做到因人而異。如滿腹詩書的可多引用古詩詞及名篇名句；愛唱歌的可以恰當引用歌詞；愛看小說、故事書的可以讓其學(xué)會套用故事、創(chuàng)設(shè)情境、或是借鑒小說設(shè)懸念的方法等。
3.嘗試寫“小標題”式作文。
初一學(xué)生寫作重敘事，往往會出現(xiàn)這樣兩種情況:一是全文寫幾件事，但過于平均用墨，詳略不當；二是只寫一件事，故事講完就結(jié)尾，犯了“以偏概全”“以點帶面”的毛病。小標題式作文恰好可以解決這些問題：敘事能力差的.可以通過多寫一兩件事來解決，敘事單一的同學(xué)也可以通過增設(shè)小標題式來增加“點”，做到“多點開花”。但教師應(yīng)把握好兩個關(guān)鍵：一是教會學(xué)生處理好概寫和詳寫的關(guān)系；二是教學(xué)生擬好小標題，并處理好各小標題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
四、凸顯亮點，揚長避短
如何凸顯自己作文的“亮點”呢？實用的方法有：妙開頭，巧結(jié)尾，首尾呼應(yīng)；多一點標點符號，行文富于變化；巧用修辭，生動形象；善用排比，增強氣勢；“總分”式寫法貫穿全文，層次清晰，行文嚴謹；巧用倒敘、插敘，使情節(jié)跌宕起伏；結(jié)構(gòu)形式多變換：可采用“題記式”、“后記式”、“小標題式”、“對話式”、“采訪式”、“調(diào)查報告式”等。每篇文章的亮點不一定要面面俱到，但一定要讓學(xué)生在自己的作文中謀劃并運用好4、5個亮點，這樣即便在語言表述或其他方面出現(xiàn)問題也不至于遭到全盤否決，畢竟還有“亮點”作為底牌和王牌。
總之，農(nóng)村初一學(xué)生的作文教學(xué)，突破“立意”是第一個關(guān)鍵，形式的設(shè)計，內(nèi)容的優(yōu)化，語言的錘煉，寫作手法的運用，亮點的凸顯等問題是后續(xù)教學(xué)中必須逐步打出的一套組合拳。教師應(yīng)加強對學(xué)生的精心指導(dǎo)，讓作文教學(xué)走向系列化、專題化、層次化。
初一作文 篇4
充滿春天的是一種喜慶，祥和，希望的旋律。
是啊。春天來了，人們也開起播種今年新的希望，揮手告別昨夜的寒冬，給冬眠的心插上翅膀，去感受春天。春天，一個令人向往的季節(jié)，春回大地，萬物復(fù)蘇，綠茵遍地，百花齊放，來到廣闊的田野里，感受春天的氣氛，滿滿一大片的油菜，金黃的，精神抖擻，片片點點的花黃點綴著這一大片綠，似乎在呼喚著春天，歡迎春天，世界充滿了綠，綠色主宰了世界上的一切，暖風(fēng)拂來，讓我想起了‘‘吹面不寒楊柳風(fēng)‘’不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，那春天的.靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，在草原上滾動，春天來了。
春天的色彩是綠油油的，看，小草慢慢的把頭探出來，悄悄的看著這個充滿生氣的世界，花朵芬芳，鮮艷，樹木茂盛，樹上的小鳥在唧唧喳喳的叫個不停，不知是在訴苦還是在唱著贊美春天的歌，春雨，仿佛也是綠的，一下就是兩三天，可別煩惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密的斜織著、春雨肆意的洗刷著大地的灰塵，春雨貴如油，讓這個世界生機勃勃，樹葉綠的發(fā)亮，小草耳青得俾你的眼，花朵的香味引來了不少的蝴蝶和蜜蜂前來汲取。
春天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊，田間的那些農(nóng)民，他們彎下腰，半蹲著，手法熟練，流著汗，只是想早點播，盼望著豐收的時節(jié)會早點，播完種了。以為可以休息了�？蛇�不行，還有很多的事去做，但這是開心，高興。
古時文人太多傷春而悲秋，春天不但是一個綠色的季節(jié)，他還是一個充滿生機，給予人生機的的季節(jié)，他給予人動力，生命力，有閑情逸致的人自然不會喜歡這種旋律，但春天，他的到來，會讓人有所感悟，正如斯圖里亞斯說：“只要那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明�！币虼宋乙舐曎澝来禾�。
初一作文 篇5
今天中午，媽媽正要做午飯，卻發(fā)現(xiàn)菜不夠了，就對我說：“閨女，幫我出去買兩根黃瓜吧？我給你10塊錢，你可算好帳��！”我一聽，心想：“這大熱天的，出去買東西順便能去買兩支冰糕，媽媽應(yīng)該不會怪我的，不錯！”于是我同意了。媽媽囑咐了我挑好黃瓜的技巧：1、刺兒要尖。2、最好是直溜溜的。3、最好帶花。
我走出小區(qū)，在路邊找了一家買黃瓜的攤。我剛走過去，攤主就說：“小姑娘，買點黃瓜啊，我?guī)湍闾魞筛�！”我怕他看我年紀小，給我挑放時間長的黃瓜，之后又不肯給換，就說：“不用了，我自己來就可以。”
于是我挑起了黃瓜。我先找了根刺尖的.黃瓜，再看直不直，最后看有沒有花。“嗯，有花，不錯，過關(guān)了！”
我就按這樣的方法，挑出了三根“黃瓜王中王”，買回了家，路上還買了兩支冰糕，花了三元，買黃瓜一共花了一元四角�；丶野腰S瓜給媽媽，媽媽一看說：“嗯，不錯，黃瓜很新鮮�！蔽矣纸o媽媽一報賬，媽媽大吃一驚：“啊？你買冰糕比買黃瓜花錢還多呢！”再看看我，正捂著嘴偷笑呢！
通過這次買黃瓜，我不僅賺了兩支冰糕，還增加了我的生活常識，增加了我的生活經(jīng)驗。真是收獲多多啊！
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