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五年級辯論會作文

時間:2024-05-01 20:47:09 五年級 我要投稿

實用的五年級辯論會作文七篇

  無論是在學校還是在社會中,大家都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的五年級辯論會作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的五年級辯論會作文七篇

五年級辯論會作文 篇1

  “我反對!”我大喊一聲。什么?你們問我在干什么?我們并沒有打官司,我們只是在進行一場關于“開卷是否有益”的辯論會。

  此次辯論會主要分四個環節。分別是提出論點、互相盤問、自由辯論與總結陳詞。我們早已蓄勢待發,而反方也不甘示弱地摩拳擦掌,爭辯的火花仿佛隨時都有可能一觸即發。

  當正反方的`陳詞結束后,就到了激動人心的自由辯論環節。正方的我首先向反方發起挑戰:“男兒欲遂平生志,五經勤向窗前讀,如果不讀書,就跟不上時代的步伐,而且讀書可以使人懂得許多知識和道理,有百利而無一害,所以我方認為,開卷有益。”

  反方已經十分激動,對這個問題好像早有準備,于是信心十足地向前邁了一大步,胸有成竹地大聲說道:“開卷不一定有益。比如,小學生都愛看漫畫書,于是便沉迷其中,使學習成績大幅下降。所以,我方認為,開卷未必有益!

  我準備充分,早已不是等閑之輩,于是向前邁了一步大聲地說“看漫畫書可以提高我們的藝術修養呀!”“你你你……”反方選手氣鼓鼓地指著我,捂著嘴,好像牙疼一樣,卻說不出一句話來,真是好笑。

  在經歷了一輪輪較量后,雙方唇槍舌劍,互不相讓。最后經觀眾投票選擇,我們代表的正方竟然成為了贏家。我們各個笑逐顏開,真是“卻看正方愁何在,漫卷臺詞喜欲狂”!再看反方,他們卻是沮喪不已,各個都變成了一張張“苦瓜臉”。

  通過這次辯論會,我明白了讀書是有益的,只要心態端正,是非分明,讀什么樣的書,都是不會對人的心理造成傷害的。書籍是人類進步的階梯,書籍是智慧的源泉,即使你一貧如洗,也沒有什么能阻擋你在書的王國里自由遨游。

五年級辯論會作文 篇2

  “鈴鈴鈴”一陣清脆的上課鈴聲響后,老師邁著矯健的步伐走進了教室。于是,一場關于“開卷是否有益”的辯論會就正式開始了。

  一、二大組為反方,三、四大組為正方。我方率先“出兵”,給了正方一個下馬威:“我覺得開卷不有益,因為有些人就是看了那些不健康的'書,漸漸走上了犯罪之路。”對方辨手也不甘示弱,“我認為讀書要讀好書,我們說的‘開卷’是指看那些對人身心無害的書,難道開卷是不有益的嗎?”這句話可就難倒了我方的幾位得力干將了,但幸虧我方的辨手急中生智,從中找出了破綻。“我反對,比如一則新聞上說,一個小孩因為看了一本神話書,為了模仿,從19樓跳了下去,摔死了!逼渲幸晃槐媸值靡獾仡┝藢Ψ揭谎。

  而對方的吳昕蕾同學卻毫不在意,充滿信心地站起來說:“高爾基說過,書籍是人類進步的階梯,偉大的詩人——杜甫說過,讀書破萬卷,下筆如有神。不讀書,就不會有聰明的大腦!蔽曳揭埠敛贿d色地說:“但是也要安排合理的時間讀書。而且,有一個高材生,他媽媽總是強迫他讀書,結果,他連一個小小的雞蛋都不會剝呢……”

  就這樣,正、反方你一言我一語,正當爭辯得最精彩最激烈的時候,老師發言了:“同學們,我認為你們正、反方都說得有道理,所以,我們要杜絕不良書籍,多讀一些好書,將來報效祖國!币粓鰟e開生面的辯論會,就圓滿地結束了。

五年級辯論會作文 篇3

  “什么,主持人不能參加辯論?”

  發出這般話語的是我。因為這堂課是場辯論賽,而我又做了十分充分的準備,所以我一定要對老師選擇我做主持人而不是辯手表示抗議。

  忘記說了,這次辯論是圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”展開的。

  “首先,由正方與反方分別派出各自的辯論手!蔽译m然主持著,但心里還是不太情愿。雙方都派出了四位辯手。

  辯論會一開始就進入了白熱化:先是雙方說明自己的觀點,然后各位才思敏捷的辯手們開始了嘴巴與舌頭的碰撞,高手與高手的對抗!

  “我方認為,開卷有益,因為書是人類進步的.階梯,可以想象,沒有書,人們怎么生活?!”首先由正方二辯手盤問反方一、三、四辯手,然后反方二辯手反問正方三辯手。輪到正方一辯手陳述事實,反方開始大肆反駁,想將其壓倒,可沒想到被正方抓到了把柄,一舉反問。接著,反方舉事例,說原因,這下正方可有些慌了,雖然主辯手試圖與其對抗,但反方仍有可乘之機......

  我空咽了一口唾沫:辯論會太精彩了!小憩之后,大家進入了自由辯論的環節。臺下同學們和臺上的辯手共同辯論。正方發言:“沒有犯錯誤的書,只有犯錯誤的人......”嘰里呱啦之后,臺下響起了熱烈的掌聲。反方見大事不妙,趕緊接過話茬:“可,開卷未必有益,因為一些人看了書之后,成了書呆子,并不能為社會做出什么貢獻......

  這次辯論會真精彩!

五年級辯論會作文 篇4

  今天早上,我們班展開了一場激烈的辯論會。

  吳老師隆重地說:“這次我們討論的主題是:開卷是否有益!蹦猩,女生反方。

  辯論開始,作為正方一辯辯手,我躍躍欲試,早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例,慷慨陳詞,講得有理有條,重心立刻向正方傾斜。

  反方汪睿彤見勢不妙,“英明地”在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上,反方一個勁地加油。

  雷匡說了幾句話后,被某同學打斷。老師:“不要打斷辯手發言!薄安皇沁@個意思”。同學說,“她的聲音太小了,根本聽不見。 比嗔⒓窗l出了同樣的聲音。正方:“是啊,聽不見!”“聽不見!”反方:“換個人吧,聲音太小了……”

  老師趕緊維持紀律!艾F在有些學生沉迷于武俠小說,更有甚者,說自己會輕功,從樓上跳下……”老師說,“所認我認為開卷未必有益。”

  接下來是自由辯論時間。

  大家激烈地你一言我一語著……

  正方先讓幾位著名干將登場,以吸引反方主力,然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之,不讓其它反方辯手插話。

  如此懸殊,反方竟未投降,精神可嘉?杉螝w可嘉,可士氣逐漸低落。

  于是吳老師就替反方發言。全體女生的'心都“蹦達蹦達”,代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦—達—蹦—達—”代表的是深呼吸(因為當時不可能不緊張,所以用深吸來強制地使自己平靜)和緊張地思索著一個個答案。

  時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。

  這時,全班都安靜著,幾十雙目光搜巡著,看看誰有這塊面包的“解毒劑”。

  而我不理會,我正在研制這針“解毒劑”。

  我理了理思緒,發現反方所講,皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞:有害之書。于是,我想,只要把漏洞補上,也就是說,只要一個人是明事理的,選擇性地讀書,就不會出現反方所述情況,并且,書好不好在于讀這本書的本人,這樣就讓反方無話可說了。

  于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說:“這就像你有一把大藏刀,殺了一個人,總不能說:‘這刀太利了,我本來只用刀碰一碰他,沒想到這人一碰就死了吧!’”換口氣,繼續說:“書是沒有任何感情、靈魂的,關鍵在于你自己怎么看待這本書的好壞!

  語出驚人,老師也承認,我辯過她了。這又給本來笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后,于下課時被辯服,正方勝利。

  總結這場辯論會,想要勝利需要將以下幾方面做好:

  一、唾液細胞發達,思維要周密,這樣不易被找到漏洞。

  二、百科知識豐富。盡量在短時間內運用較多的百科知識以及名人名言,并盡量少用以及合理分配唾沫星子,取得勝利。

  三、辯論必須建立在友好的基礎上,在不破壞友誼的情況下取得勝利。

五年級辯論會作文 篇5

  今天下午第二節課,語文老師組織同學們開展了一場辯論會,那場面相當激烈。

  叮鈴鈴,上課的鈴聲敲響了,老師走進教師,微笑著說:"這節課我們要圍繞開卷是否有益的主題,展開一場辯論,正方是開卷有益,反方是開卷未必有益,大家先討論一下,根據自己的觀點選擇正反方。" 接下來大家討論了一番,各種選擇了自己的隊伍。老師一說開始,很多同學都積極的'舉手發言,正方的一位同學說:“我們認為開放的書是有用的,因為閱讀可以拓寬知識。”話一落地,反方的同學馬上反駁:“開放的書可能不是有益的,如果看不健康的書,會對你有害!闭接忠幻瑢W說:“書,可以幫助我們學到很多詞好句,自古以來,哪個有學問的不是博覽全書。”反方又說:“如果你看動漫,武俠小說,未必有益。”接下來,還有好幾名同學輪番辯論。同學們聽的也是心服口服,好像他們說的都對,最后在老師的總結下,辯論才分出勝負,反方開卷未必有益得到了勝利。

  通過這場辯論會,我很佩服那些積極發言的同學,我也收獲了不上知識,也深深的意識到自己掌握的知識不多,我暗暗下定決心,以后要多看書,多看有益的書。以后再舉行這樣的辯論會,我也要上場發言。

五年級辯論會作文 篇6

  今天的班會令我非常難忘,因為我們班開朗一次辯論會,辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。

  從局勢上來講,我們正方的人數是反方的六倍,但誰輸誰贏就未必了。辯論會正式開始。雙方先表明了各自的觀點。正方主辯論手說:“我方認為”開卷有益“。高爾基曾經說過:”書籍是人類進步的階梯!霸谶@個信息化的世界里,如果缺少了知識也就像餓肚子,多讀書可以修身養性,提高寫作水平。所以”開卷有益“。

  反方主辯手聽了,迫不及待的發言:“我方認為”開卷未必有益“。因為現在有些同學愛看武俠小說、武打小說、言情小說,都看入迷了,上課也看,走路也看,還模仿書中的情景。所以看書也要看好書,那些亂七八糟的書不能看!

  正方的人又急了:“雖然亂七八糟的書沒有什么太大的.好處,但你總可以學到一點字啊,詞啊,每一本書都有它的優點,就算是武打小說也會知道一點歷史故事!薄岸,如果是看亂七八糟書的人,他肯定是一個心術不正的人,如果看書的人心態好的話就不會去看那些書,所以看書的人是抱著怎樣的心態去看書是很重要的!

  正方又一個人反駁道。反方不服,又辯解:“比如說我們班的蘇穎和林巧媛,看言情小說入迷了,排路隊也看。”我想:糟了,正方被抓住把柄了。林巧媛和蘇穎可不服氣了,就因為這個,雙方辯論的更激烈了,你一言我一語,各各都像斗紅了眼的小公雞不分高低,相互搏斗。

  半小時后,辯論會結束了。老師引導我們開始總結:我們雙方都認為有一點是相同的,要讀書,就要讀好書。所以,此次辯論會正反雙方打成了平局!

  三組打一組,竟然打了個平局。正方的可不高興了,反方又驕傲了,下課時,正反兩方又開始了“辯論”!鞍!”

五年級辯論會作文 篇7

  今天下午,五年級一班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺前擺著一行桌子,班主任畢老師和幾個中隊委員前排就坐,臺下的同學分成南北兩列,同學們表情嚴肅,似乎要進行一場對抗賽。

  一陣清脆的鈴聲響過,中隊長崔云溪大聲宣布:“五年級一班讀書辯論會現在開始!鳖D時,臺下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室里的凝重氣氛。接著崔云溪宣布這次辯論會的要求:“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題,正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見,雙方辯手相互尊重,做到以理服人,切忌蠻橫無理。”

  崔云溪的話音剛落,正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”,她首先強調了正方的觀點“開卷有益”,接著她又以課文為例,說明了讀書對于一個人成長的'重要性,強調書是每個人成長的“長生果”,還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時代發奮讀書的事例,說明偉人的成長離不開讀書,讀書可以幫助人們實現宏偉的理想和遠大的抱負。張佳的演講一停,頓時引來了正方隊員的嘖嘖贊嘆,我作為正方隊員的一員,仿佛一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。

  反方代表也毫不示弱,一號選手高丹卉“反唇相譏”,她的觀點是“開卷未必有益”。她例舉了當前的種種現象,一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”,荒廢了學業,少數人因看了不健康的書刊,非但沒有做到“開卷有益”,還走上了違法犯罪的道路。

  以事實做依據,這一招果然厲害,幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。于是我站起來,理直氣壯地發表我的見解:“我方強調的‘開卷’是有選擇的,我們提倡開有益之卷,讀好書,與好書相伴,如同與摯友同行,受益無窮!痹捳Z完畢,我甚是得意地掃了對方一眼,坐下來靜觀其變。

  辯論雙方唇槍舌劍,你一言、我一語,辯論氣氛異常緊張、激烈……

  最后,班主任畢老師做了總結,她首先肯定了我們辯論雙方準備充分,有理有據,接著畢老師強調指出:“開卷有益”,必須開“有益之卷”,取其精華。在此基礎上,廣泛讀書,讀思結合,勤于積累,提高我們的道德情操和鑒賞能力。從書中汲取營養,受益終生。

  。∵@真是一場精彩的辯論會。

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