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五年級我的作文

時間:2024-10-21 06:05:58 五年級 我要投稿

實用的五年級我的作文合集七篇

  在學習、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,以下是小編幫大家整理的五年級我的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的五年級我的作文合集七篇

五年級我的作文 篇1

  我的媽媽,是一個辛苦是媽媽。

  每天早六點起來給我燒早飯,有的人可能會想:這有什么辛苦的,我媽媽每天早上也給我燒早飯吃呀!可是,我的媽媽是帶著沉甸甸的勞累和疲勞帶我燒早飯的。因為我的媽媽每天晚上不到凌晨兩點是回不來的,因為我的爸爸媽媽是開飯店的,我們家的飯店搞夜宵的,每天晚上回來兩點,還要洗澡,每天三點才睡覺,睡三個小時就要起床了。

  中午,又要教我寫作業,又要照顧客人。有時正在吃飯,又來了客人。

  每天,晚上眼睛熬的`紅紅的回來,我看了十分心疼。

  我辛苦的媽媽,我愛你。

五年級我的作文 篇2

  瞧,那是誰,多有威風,一身綠色的軍服,帶著一個貝雷帽,你還不知道吧,那是我們的賈警官,別看她長不怎么樣,我們的.安全都是她一個人負責的,她可是抓過很多罪犯的,是一個了不起的人,瞧瞧,那就是我,一個讓人們愛戴的警官。

  聽說這個女特警可是抓過一個重要殺人犯,這個殺人犯殺死了多少個無辜的性命,現在多虧了賈警官把罪犯抓獲,賈警官為了保住人質的安全,不顧自己的性命,去保護別人,這可真難得,我想這沒什么,這是我們特警的職責,顧大家,舍小家。

  瞧!這就是20年后的我,沒想到吧!不過老師說:“要想當一個真正的特警,就必須通過學習,如果學習都通不過,那可就不能當,所以我一定要好好學習,長大了為人民消除禍害,讓人民過上舒舒服服的日子。

五年級我的作文 篇3

  隨著時代的不斷的改進與進步,社會上出現了許多新奇的東西,汽車就是其中一員。現在汽車在人們的生活中可以說是不可缺少的了,在城市里,在大街上,甚至在農村里都可以看見。然而,汽車也是有許多的.品牌的,例如:寶馬、大眾、起亞、比亞迪等等。可是這當中我最喜愛的汽車是東風悅達起亞系列中的k5。

  東風悅達起亞系列的k5,它擁有堅硬的外殼、結實的輪胎、可以說得上是接近完美的設備,雖不能說是汽車界最好的,但可以說是起亞中最好的車。

  我在網上曾經查過有關于起亞k5怎么樣?一位網友評論說:“外觀,帥氣!只不過在性能方面沒什么有意思的,其他都挺好的。與索納塔比起來,k5無疑比它個性的多。”當然在我認為自己的品味還是可以的情況下,k5無疑比索納塔要好得多。當然,任何的事物都不是完美的,每輛車也都有每輛車的特點。

  k5最大的優點就是:不僅外型時尚前衛,車身大氣優雅,而且空間優裕,配置豐富,動力均衡,操控靈治,性價比比較高。當然它也是有缺點的:耗油量較高,避震偏軟,返修率較高,4s的服務態度比較差。

  這就是我喜愛的汽車:東風悅達起亞k5,你們喜歡這款車嗎?

五年級我的作文 篇4

  貓科類的所有動物我都很喜歡。因為它最主要的性格就是你怎樣對待它,它就怎么對待你。我每次看見貓的時候,我就想起“你想別人怎么對待你,你就怎么對待別人”,正巧,貓就是這一類的。

  我家養的所有貓都有一個共同之處,看見小孩就躲藏自己。因為他們玩貓,幾乎把貓疼死,要么踩它的尾巴,要么把它泡水,要么把它從后兩腿或前兩腿或耳朵上抓住,就像掛在屠戶面前的肉。甚至把貓舉得高高的向墻上或地上扔,摔。所以他們看見小孩子就不敢接近。

  我爸爸特別討厭貓。有一天我問了他為什么,他就說:“貓這種家伙雖然特別可愛,特別靈活,但是它是一個兩面派的家伙。人家捉住它就把它關在籠子里,給它吃的,養它幾天,它就屬于那個家了,而且它有點兒臟。”

  對,每個人的意見不同,也有人不喜歡,也有人喜歡。反正我特別喜歡它。說它非常可愛,它的確可愛。它洗臉的時候蹲在一個地方,伸出柔軟的爪子,把它舔濕了,然后像人洗臉似的兩只爪子捋起自己的嘴巴來。它肚子餓的時候,用兩只腿蹭我家里的`每一個人,叫幾聲。還有它剛睡醒的時候,趴在地上伸懶腰,撅起自己的屁股,把身子拉得長長的。更可愛的是它打哈欠的時候,把嘴巴張得那樣的大,好像要把整個世界吞到肚中似的。

  我喜歡貓,我喜歡活潑可愛的貓。

五年級我的作文 篇5

  我對二十年后的我,有很多很多夢想,例如:當舞蹈老師、舞者、美發師、面包師傅或漫畫家!沒錯,二十年后的自己是值得期待的。

  二十年后的我,也許是一位舞蹈老師,教許多學生跳舞,把自己所有學會的東西,也教會許多學生;二十年后的我,也許是一位“舞”功高強的首席舞者,常常站在舞臺上表演,臺下的觀眾各個都看的如癡如醉、拍手叫好;二十年后的'我,也許是一位美發師,幫許多客人洗頭、燙頭發、做造型;二十年后的我,也許是一位面包 師傅,做許多面包、蛋糕給大家吃,并研發更多新口味的面包和蛋糕,讓客人有更多選擇;二十年后的我,也許是一位有名的漫畫家,每天都會有許多出版社像我簽約邀稿,使我每天都忙碌異常,報章雜志上都會有我的筆跡,走在路上也都會有許多粉絲找我簽名,日子雖然忙碌,但卻很充實也很快樂!

  二十年后的我,到底是什么樣子呢?總是令我迫不及待的想知道,真想要馬上坐上哆啦A夢的時光機去一探究竟呢!不過,往另外一個角度想,二十年后的我,路還很長,未來還很廣闊,在那二十年前,我應該要先充實自己,為以后做準備,若我想實現以后的夢想,就必須先有所努力,夢想才會更接近。

  總之,未來是沒有人能預知的,我希望二十年后的我,能有一份感興趣的工作,快樂的做好它,而這份工作我希望是當“舞者”!

五年級我的作文 篇6

  漢字,他們像一群群可愛活潑的孩子;像一位位歷經世間滄桑的老人;像一滴滴甘甜的雨露滋潤我心……漢字,這種飽經滄桑的古老文字,經過歲月與挫折的洗禮,終于穿梭到了現代,成為了人人珍愛的語言。

  它們似繁花一般,多姿多彩。瞧,這個字外部輕靈,內部緊湊;那個字不方不圓,若行若飛;嘿,這個字兒好像是鴻鵠群游一般,飄飄欲仙。我們天天使用的漢字,可真是巧妙呀!它們呀,是我們的好幫手,好朋友。既可以讓我們表達自己豐富的情感,又可以讓我們書寫觀賞。如果沒有漢字,我將表達不出自己的情感,許許多多的詩書也將不復存在,中華文明也將成為虛無。

  大家應該都知道,漢字的“老祖宗”是甲骨文。傳說倉頡按照大自然的足跡,在龜甲和獸骨上刻下了文字。這下,大家的語言就有了依靠。于是,有學問的人提議將龜甲和獸骨上的文字并稱為“甲骨文”。細細地品味一下這個詞,似乎還真找到了點原始的感覺呢。

  我眼中的中國漢字則別有一番風味。一看到“互”這個字,我的眼前仿佛就浮現出了兩只手在抓著對方,互相幫助;一看到“森”這個字,我的眼前就綠意蔥翠,茂密的森林在我眼前出現;一看到“暖”這個字,我就仿佛正躺在舒服的草地上,陽光灑在我臉上;一看到“寒”這個字,我就渾身發冷,仿佛正被困在一個冰冷的山洞里。漢字,是由橫豎撇捺組成的.美妙圖畫,是由筆畫構成的小小精靈。這是些多么可愛活潑的小精靈啊!它們個個都能使我們浮想聯翩。漢字像一只只大大的耳朵,傾聽我們的訴說。漢字像一張張擁有大嗓門的嘴巴,告訴別人我們的思想。漢字呀,這些可愛的小精靈喲!

  可是有些人,他們并不愛護這些漢字,他們隨意地使用漢字,有了錯別字也不予改正。看,街頭上的錯別字隨處可見:“三國演義”寫成“衫國演衣”,“百依百順”寫成“百醫百順”,“十全十美”寫成“食全食美”……我想,漢字如果也會講話的話,它們也會哭著向我們傾訴它們的苦惱吧。錯別字是漢字的最大敵人,它們像一個個惡魔,令我們不能學會正確的漢字。而那些張貼錯別字的人,正是那些不尊重華夏文化的人。

  朋友,中國漢字如同一種文化,一種精神。讓我們一起去好好愛護它,使用它吧!

五年級我的作文 篇7

  一個人一旦接受了他人的一個小要求后,如果他人在此基礎上再提出一個更高的要求,那么,這個人為了認識上的統一,或為了給人留下前后一致的印象,就傾向于接受這個更高的要求,這就是心理學上的層遞效應,俗稱“進門檻效應。”層遞效應是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中,如果運用得當,有助于達到預期的引導目的,我就是利用這個效應來引導學生的。

  陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學生,他平時不注意組織紀律,上課回答問題亂喊亂叫,由于他媽是在城鎮上擺地攤的,所以他的言談舉止有點粗俗,因此從小學到中學,總是讓老師十分頭疼,而班里的很多同學也都了解他的家境和他的個性,更因為他的行為破壞了班級的整體,而對他取笑和冷落,他又為維護自己而與同學吵架打架。他經常口吐臟話,罵罵咧咧,和同學吵嘴打架的事時有發生,以至于給父母惹了不少的麻煩,他的父母常為他生氣不已,但又無能為力。去年在我接初三的時候,記得他第一次因打架來到我的辦公室,小身材,頭發亂亂的,臉脹得通紅,用極端的語氣說:“老師,我沒有錯,是他先打我的,我只是防衛。”從他的言容舉止中,我可以推斷他一定是受到了同學的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料,從其他同學處了解了事情的真相,他就因為同學取笑而大打出手的。

  針對這樣的學生,我沒少操心,我們之間不知談過多少次心,也主動多次和家長聯系過,但他就是逆反,怎么也不聽勸。今天發生了這事,我再也不是心平氣和了,我首先給他講明了事情經過的對與錯。首先同學取笑是他的錯,而他用打架的方式回應則是他的錯,他本來是個“受害者”,現在卻成了“被告”,那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的同學,然后對他進行好言相勸,并對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑,受到他人的尊重,首先要尊重自己,給自己樹立尊嚴,如何面對他人的取笑,在取笑面前應抱怎樣的態度,他人的取笑正來源于你對他人的態度,如果你自尊自愛,妥善處理,能達到你所想要的目的,要想獲得別人的尊重,靠拳頭是不解決問題的,只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉,突然間也啞口無言了,以前的那種倔強沒有了,他向我保證以后不再打架,借此機會,我對陳金偉說:“我可以給你一次機會,但你要寫一份深刻的檢查,并保證確實從方方面面嚴格要求自己。

  第二天,他拿出密密麻麻的三張紙,來到我的辦公室,從表情上看,哪象是以前的那個倔強的,腦袋一揚一揚的陳金偉呀?我認真,仔細地看著他的檢查,這時他低著頭,第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是,我答應他回班上課,但要服從我的要求:首先做到上課時不亂喊亂叫;他非常爽快,一口就答應了。一連幾天,我一直在觀察他是否能做到,結果做的很好。當即我就在班里表揚了他,并讓全班同學為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了,于是他激動不已,而且我們之間的心理距離第一次真的接近了,同學們也對他另眼相了,這對于他來說是多么的重要呀!緊接著,我對著全班同學又給他提出了第二個要求:平時少說不說臟話,他一口答應了。而且做得很好。接著第三,第四……個的.要求,他都能做的很好。之后,同樣的問題很少在學校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他,而是繼續抓住他的進步,以他為榜樣,在班里表揚他,激勵他。結果他的進步真是太出乎意料了!

  對于陳金偉同學的教育過程,我就是利用了層遞效應。為什么會有這種心理效應呢?因為當人們提出一個貌似“微不足道”的要求時,往往很難拒絕,否則,好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求,人們的心理完全能承受,一旦接受了這個要求,仿佛跨進了一道心理上的門檻,沒有后退的可能,再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關系,似乎就應順理成章地接受。再說,一個微不足道的要求,會使人的心理失去戒備,降低了可能出現的心理批評和對抗,從而容易服從。

  由以上可以看出:教師對學生的期望和行為訓練也是這樣,應該給學生確定梯極狀態的行為規范和目標,由小到大,由易到難,由淺到深,由此及彼,步步登高。如果教師對學生的規定要求過多、偏高,急于求成,就容易引發學生的心理抗拒,使他們喪失努力的信心,最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此,巧妙地用好層遞效應,就會照亮學生的心田。

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