精選三年級(jí)學(xué)生作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)學(xué)生作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇1
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步，怎樣教小學(xué)生寫作文。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)“言之有序”的問題，而且還是個(gè)“言之有理”的問題，而古今中外，雖“文有規(guī)循”卻“文無定法”。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之“路”的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。
有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是“先規(guī)矩而后巧妙”，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。
同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的`年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式，小學(xué)生作文《怎樣教小學(xué)生寫作文》。具體地說，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級(jí)開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
對(duì)小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。至此，通過作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇2
我的好朋友叫小雙，他有一個(gè)西瓜似的腦袋兩個(gè)像黑寶石一樣閃閃發(fā)亮的眼睛，兩條柳葉眉，一張能說會(huì)道的嘴和兩只能聽到世界各處聲音的順風(fēng)耳。
他非常會(huì)關(guān)心人，記得有一次他的'哥哥大雙的腳被樹枝給弄傷了，小雙急的猶如熱鍋上的螞蟻，趕緊背著哥哥大雙往家跑，回到家里，小雙著急地拿出棉簽、創(chuàng)可貼給大雙包扎傷口，他用棉簽蘸了一點(diǎn)雙氧水準(zhǔn)備幫大雙消毒，看大雙有些害怕，他安慰道：“不怕，不疼的。”說完邊吹著傷口邊給大雙涂雙氧水，看他那細(xì)心的樣子，就像一個(gè)小護(hù)士在包扎傷口一樣，包扎好了小雙輕輕的扶著大雙到沙發(fā)上躺下，然后拿一些吃的東西給大雙。還關(guān)切的問大雙還疼不疼。看到大雙瑤瑤頭，他才松了一口氣。
小雙也特別喜歡看書。有一次我去找他打籃球，站在樓下叫了很多聲也沒人答應(yīng)我，我只好進(jìn)去他家客廳叫他，可還是沒人答應(yīng)，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他在書房專心致志地看書呢，我拍拍他說：“小雙我們一起去打球吧?”可他似乎沒聽見我說話，還繼續(xù)津津有味地看著書，我決定逗逗他，調(diào)皮的對(duì)著他的耳朵多大喊一聲。他這才反應(yīng)過來，如夢(mèng)中驚醒一般對(duì)我說：“還有幾行字了，看完這本書我們?cè)偃グ?”我迫不及待地說：“等你看完都過了十八個(gè)世紀(jì)啦!”他只好依依不舍地放下書，陪我去打球。
這就是我的好朋友小雙，你們喜歡這個(gè)會(huì)關(guān)心人又愛看書的小雙嗎?
三年級(jí)學(xué)生作文 篇3
我外婆家門前有一片棗林。今年的紅棗又熟了，外婆打來電話，請(qǐng)我們?nèi)ニ页约t棗。于是，這個(gè)星期天，媽媽就帶我去外婆家玩。
一到外婆家，老遠(yuǎn)，我就看見紅艷艷的棗子掛滿了枝頭。在茂密的綠葉叢中，好像一個(gè)個(gè)可愛的紅寶石。外婆拿著一根長(zhǎng)竹竿從屋里出來，見我們來了，就挑最紅最大的`紅棗打了起來。外婆年紀(jì)大了，站不穩(wěn)。媽媽看見了，連忙從外婆手中把竹竿拿了過來，讓外婆歇著。
這時(shí)，我從媽媽手中把竹竿搶了過來，說：“媽媽，你和外婆到屋里去吧，這兒交給我！”外婆笑呵呵地說：“你這孩子，真懂事。”然后，她們就進(jìn)屋了。我雙手舉起竹竿，看準(zhǔn)一枝熟透的紅棗就一竿子打過去。紅棗嘩地落了一地。我連忙去拾，不一會(huì)兒，就拾了一筐。
我提著紅棗走進(jìn)屋子，讓外婆和媽媽吃紅棗。看著她們津津有味地品嘗著我親手打的紅棗，我突然感到自己長(zhǎng)大了。
今年的紅棗，我吃得格外香甜。
三年級(jí)學(xué)生作文 篇4
生病是特別痛苦地，生病是特別可怕的。
有許許多多的人為因生病而喪失了自己的'生命，人的生命只有一次，所以我們應(yīng)該珍惜生命！
前幾天我生病了，那天一下午我身體有一點(diǎn)不舒服，所以告訴了媽媽。媽媽一摸我的額頭啊！好像有點(diǎn)發(fā)燒，媽媽急急忙忙的帶我來到了醫(yī)院，我坐在了椅子上媽媽給我用體溫計(jì)量了一下體溫還好是低燒，那個(gè)醫(yī)生一會(huì)兒就給我就開了藥說是要打吊瓶。“哎呀呀！吊瓶是我最討厭的了。”只見那位阿姨把瓶子高高掛起在插上那可怕的長(zhǎng)針。惡運(yùn)開始了，那個(gè)護(hù)士連續(xù)扎了兩針都沒有扎中，我今天真是“太慘了！”
三年級(jí)學(xué)生作文 篇5
三（2）班 ：廖曉陽 有一天，我和小伙伴在草地上玩，玩著玩著一個(gè)小伙伴突然站起來說：“我們玩捉迷藏吧！”大家連忙說：“好啊，好啊！”
我先來當(dāng)貓，其他小伙伴就躲藏起來，我得一個(gè)一個(gè)地把他們找出來，游戲就結(jié)束。游戲開始了，小伙伴連忙選地方躲起來，我數(shù)到十就大聲問“都躲好了沒有？” 我一說完就隱約聽見一位小伙伴說：“躲好了。” 我順著聲音走過去，看見大樹的背面有影子在動(dòng)，我捉住他，讓他在草場(chǎng)上玩。又開始找第二個(gè)，我看見旁邊的草叢有動(dòng)靜，我輕輕地走過去，只聽見“啊”的一聲，原來他正趴在草地上玩 ，被我的.突然到來嚇了一跳。該找第三個(gè)了，我看見一棵小樹的樹葉在搖動(dòng)，我輕輕地走過去用腳一踏“砰”的一聲，他屁股朝天，頭朝地摔了下來。輪到最后一個(gè)小伙伴了，我發(fā)現(xiàn)圍墻旁邊有一團(tuán)黑影在晃動(dòng)，我順著墻根慢慢地溜過去大叫一聲，把他嚇了一大跳。我找到了全部的小伙伴，開心極了！我們繼續(xù)在草地上跑啊跳啊，度過了美好的時(shí)光。
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