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六年級(jí)第七單元作文

時(shí)間:2024-08-11 05:23:41 六年級(jí) 我要投稿

精選六年級(jí)第七單元作文集錦6篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編為大家收集的六年級(jí)第七單元作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選六年級(jí)第七單元作文集錦6篇

六年級(jí)第七單元作文 篇1

  世界上有成千上萬(wàn)的野生動(dòng)物,它們都是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該要保護(hù)它們,關(guān)愛它們,不要傷害它們。我相信我們對(duì)它們友好,它們也一樣會(huì)對(duì)我們很友好的。

  比如說(shuō)燕子,燕子能幫我們把田里的害蟲吃掉。如果我們?nèi)祟悮⒑Σ蹲剿鼈儯鼈儠?huì)吃掉那些常常來(lái)搔擾我們的蚊子,讓我們更好地生活嗎沒有了燕子,我們的周圍變得很多害蟲,這些害蟲對(duì)我們?nèi)祟愑泻艽蟮膲奶幯剑?/p>

  比如說(shuō)青蛙,青蛙也能幫我們吃田里的害蟲,可以說(shuō)是田里的警察。我們支捕殺他們,一旦沒有了青蛙,田里的害蟲越來(lái)越多,害蟲不斷地吃菜,難道我們會(huì)有美好的豐收嗎?

  比如說(shuō)啄木鳥,啄木鳥是森林中的醫(yī)生,它可以幫我們吃掉樹里的害蟲,讓樹恢復(fù)健康。我們殺害它們,樹木的害蟲會(huì)越來(lái)越多,樹木會(huì)慢慢地減少。地球上沒有樹,會(huì)發(fā)洪水、地震。

  比如說(shuō)貓頭鷹,貓頭鷹捉田鼠,是對(duì)我們?nèi)祟愑泻锰幍模祟悈s常常捕獵它們。沒有貓頭鷹,田鼠會(huì)增加。田鼠吃的莊稼和菜就更多了,我們?nèi)祟愐粯記]有好的'收成。

  所以,我們要保護(hù)以上的動(dòng)物。同時(shí),我們還要保護(hù)其他的野生動(dòng)物!

  我非常喜歡《我的野生動(dòng)物朋友》這本書。它是1990年出生于非洲的法國(guó)小女孩蒂皮寫的。蒂皮從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林里長(zhǎng)大,與非洲野生動(dòng)物和當(dāng)?shù)赝林松钤谝黄稹?/p>

  她非常喜愛野生動(dòng)物朋友們。用她自己的話說(shuō):“我呢,愛鳥愛得不得了。我說(shuō)愛得不得了,一點(diǎn)兒也不夸張,因?yàn)樗鼈兙拖裎业男值芙忝靡粯印_@也沒有什么出奇的,因?yàn)槲揖驮谒鼈儺?dāng)中出生,長(zhǎng)大。非洲的野生動(dòng)物是我最早的朋友,我對(duì)它們了解得可清楚了……”

  蒂皮說(shuō):“我真不明白,人類為什么要?dú)⑺酪吧鷦?dòng)物,真是荒唐極了……”是啊,野生動(dòng)物并非是我們的敵人,而是我們不可缺少的好朋友。我們?nèi)祟悶槭裁匆獋λ鼈兡芈犝f(shuō),有些地方的獵人為了更容易地捕殺森林中的獵物,不惜燒毀森林,殺死被烈焰逼得驚慌失措的動(dòng)物。這樣一來(lái),不久以后,原本的森林就會(huì)變成了一片沙漠。還有些偷獵者獵殺國(guó)家保護(hù)動(dòng)大熊貓、東北虎、藏羚羊和獵豹,只是為了用它們的皮毛換些錢……這樣的事例還有很多很多。

  當(dāng)然,也不是所有的人都像剛才所說(shuō)的那些人一樣,現(xiàn)在有了動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì),而且也有不少有愛心的人經(jīng)常救助和收養(yǎng)一些動(dòng)物。這樣一來(lái),就有不少動(dòng)物得到了保護(hù)。

  我們要保護(hù)野生動(dòng)物,因?yàn)橐吧鷦?dòng)物是我們的朋友,每一只動(dòng)物都是生命,我們沒有權(quán)利剝奪他們繼續(xù)活下去的機(jī)會(huì)。當(dāng)有一天沒有了動(dòng)物,我們還能夠繼續(xù)生存下去嗎?我想這是不能的,所以保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們自己,讓我們趕緊行動(dòng)起來(lái)吧!

六年級(jí)第七單元作文 篇2

  9月的一天早晨,溫哥華的大街上人山人海,車水馬龍。一只鴨媽媽帶領(lǐng)著一群憨態(tài)可掬的小鴨子們,漫步在溫哥華街頭。這可為溫哥華的街頭增添了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

  它們沐浴著溫哥華清晨的第一縷陽(yáng)光,對(duì)來(lái)來(lái)往往的人和一輛輛呼嘯而過(guò)的汽車熟視無(wú)睹。幾只可愛的小鴨子左瞧瞧,右看看,好像對(duì)一切都是那么陌生,那么好奇。

  忽然,只聽“撲通,撲通,撲通”幾聲,幾只小鴨子頓時(shí)不知去向,原來(lái),小鴨子是不小心掉進(jìn)了下水道。

  這時(shí),鴨媽媽快速扇動(dòng)著翅膀,脖子拼命往下水道里伸,想把小鴨子叼起來(lái),可是下水道太深,鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。

  這時(shí),鴨媽媽冷靜了下來(lái),趕緊環(huán)顧四周,剛好看見不遠(yuǎn)處有一個(gè)巡警,就急忙奔去。

  鴨媽媽跑到巡警面前,大聲地叫著,用嘴咬住巡警的褲腿,盡量轉(zhuǎn)移巡警的'注意力。巡警不明白鴨媽媽要做什么,就把它從身邊拿開繼續(xù)工作。

  鴨媽媽看出了巡警不明白到底是怎么回事,又繼續(xù)咬著他的褲腿。

  巡警看著鴨媽媽老是這樣做,感到有些蹊蹺,就站了起來(lái),跟著鴨媽媽走了過(guò)來(lái)。

  鴨媽媽和巡警來(lái)到下水道前,鴨媽媽用嘴指向那幾個(gè)落水的小鴨子。這位巡警終天明白了事情的前因后果,知道小鴨子隨時(shí)可能被水沖走。巡警趕快跑到河邊,向釣魚的人借了一個(gè)撈網(wǎng)。伸下又深又窄的下水道,將一只只水淋淋的鴨子救了出來(lái)。鴨媽媽看見小鴨獲救了,高興地直撲著翅膀,還不時(shí)用嘴啄一下小鴨子的身子。它們重新站成一排,跟著鴨媽媽繼續(xù)走著。

  巡警目送它們很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。

六年級(jí)第七單元作文 篇3

  今天是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,作為鴨媽媽,我將帶領(lǐng)我的七只小鴨子去溫哥華大街上見見世面。

  剛出了門,我便囑咐孩子們排好順序,不要 到處亂跑。就在我跟孩子們講話時(shí),一不留神,就看見老六不見了。我急忙帶領(lǐng)其余六只小鴨子到處尋找老六。忽然,老大向我匯報(bào):“媽媽,老六可能掉到下水井 里里去 了。”我一聽,下水井里果然傳來(lái)了老六微弱的呼喚聲。我的手臂太短,夠不到小鴨子呀,這可怎么辦?正在我焦急尋找時(shí),我忽然想起人們常說(shuō)的'一句話:有困難 找巡警。我看見不遠(yuǎn)處正好有一個(gè)巡警,我連忙跑過(guò)去,用嘴叼著巡警的褲腿就往回拉,巡警不明白什么意思,但畢竟是人,總要比動(dòng)物聰明,巡警跟著我來(lái)到了下 水井旁,等他明白了怎么回事時(shí),便立刻到附近的雨具店里借了一個(gè)大抄網(wǎng),一下子就把驚惶失措哇哇大哭的小鴨撈了上來(lái)。

  我高興地對(duì)巡警嘎嘎嘎地道謝,然后就帶著小鴨子們回家了。

六年級(jí)第七單元作文 篇4

  原來(lái)我家有一只小狗,它的名字叫小黑。

  第一次到我家的時(shí)候,它連頭都不敢抬起來(lái),老是躲著我。

  從此,我家又添加了一名新成員,它給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)與幸福。

  現(xiàn)在,小黑被爸爸的一個(gè)同事領(lǐng)走了。

  那天早晨,我發(fā)現(xiàn)小黑不見了,我問(wèn)爸爸,爸爸告訴我說(shuō),“小黑長(zhǎng)大了,咱們家太小放不下小黑了,所以我把小黑送人了”。

  聽了爸爸的話,我心里一酸,哭了。

  我說(shuō)“爸爸,我剛給小黑想好一個(gè)帥氣的名字,你怎么就把它送人了?”很長(zhǎng)一段時(shí)間,每次我放學(xué)一回家,放下書包就往陽(yáng)臺(tái)跑,跑到一半才想起來(lái),小黑已經(jīng)被爸爸送人了,我再也聽不到小黑的叫聲了,再也不能抱小黑了。

  后來(lái)我又去看過(guò)小黑。

  我看見小黑又長(zhǎng)高了,我的心里又是難過(guò)又是高興。

  難過(guò)的是它好像已不認(rèn)得我了,我再也不能抱它了。

  高興的是它又長(zhǎng)大了。

  小黑送走后,我只看過(guò)它兩次,現(xiàn)在已經(jīng)好久沒去了。

  每次想起小黑,我的'心里總有一種說(shuō)不出的滋味。

  馬上要放假了,假期里我一定要再去看看我的小黑。

六年級(jí)第七單元作文 篇5

  【教材解讀】

  1、教材簡(jiǎn)析

  本次習(xí)作是寫書中的故事,要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達(dá)到補(bǔ)充閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書中包含的故事有順序地記敘完整,寫出具體、生動(dòng)的故事情節(jié),刻畫出較為鮮明的人物形象。

  (2)通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程,打開思維,拓展視野,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感,逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對(duì)語(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

  教學(xué)難點(diǎn):從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文章,有自己的感想。

  授課時(shí)間:兩課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、從學(xué)期初,就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備,每學(xué)習(xí)一課,讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),了解課文的歷史背景,相關(guān)故事,課后做好拓展,為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊(cè),為本次習(xí)作做好鋪墊。

  2、習(xí)作前組織學(xué)生演好課本劇《完璧歸趙》,并有意識(shí)地組織學(xué)生談感受。(引導(dǎo)說(shuō)出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示,或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說(shuō)說(shuō)看法。)

  【教學(xué)過(guò)程】

  流程一:作前指導(dǎo)

  一、閱讀要求,明確指向

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作7》,并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā):讀了《習(xí)作7》,你了解到哪些內(nèi)容?

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的理解。

  學(xué)生自由表達(dá),教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出習(xí)作要求。

  選擇范圍:可以在本冊(cè)書中尋找故事,也可以是小學(xué)階段學(xué)過(guò)的十一冊(cè)書中的故事。

  選擇內(nèi)容:選取的故事不受局限,可以是成語(yǔ)故事、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事、小說(shuō)章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事等。還可以寫一寫讀完故事后從中明白的道理、得到的啟示,可以側(cè)重于語(yǔ)文書里故事的記敘,也可以寫自己讀故事的收獲。

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,不但鍛煉了自學(xué)能力、審題能力,而且通過(guò)大家的交流,解決了“寫什么”的'問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作有了更清楚的認(rèn)識(shí)。)

  二、打開課本,尋找“故事”

  同學(xué)們,我們明確了習(xí)作要求,現(xiàn)在我們就打開冊(cè)課本(也可以是十一冊(cè)書)尋找故事。

  1、學(xué)生尋找故事。

  2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說(shuō)出故事梗概。

  教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括,用一句話講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:讓學(xué)生打開課本,喚起回憶,自己去尋找故事,一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前,這不僅拓寬了學(xué)生的思路,更激發(fā)他們的熱情,也更能讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握,利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。)

  三、敞開心扉,訴說(shuō)“故事”

  過(guò)渡:我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事,它們有的藏在課文中,如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事;有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事;還有的是一些課文的背景故事,如《半截蠟燭》“二次世界大戰(zhàn)”的故事;發(fā)生在《林沖棒打洪教頭》前后的故事;……可見同學(xué)們真是愛讀書、會(huì)讀書,我們?nèi)绾伟堰@些故事說(shuō)得更具體、更精彩呢?

  1、引導(dǎo)明確敘述要求

  (1)把故事按照一定的順序說(shuō)完整。

  (2)敘述人物時(shí),要突出人物性格特點(diǎn)。

  (3)要有合理的想象。

  (4)寫啟示時(shí),不要大段大段的摘抄情節(jié),而應(yīng)注重感受和啟示,寫自己的獨(dú)特感受。(引導(dǎo)回憶觀看課本劇時(shí)的情景,教師引導(dǎo)說(shuō)出。)

  2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事,簡(jiǎn)單講給同桌聽。

  3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

  教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)(側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開了合理的想象)

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:這一環(huán)節(jié)提高了難度,因此讓學(xué)生同桌互說(shuō),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步,優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過(guò)渡。)

  流程二:下筆成文

  四、點(diǎn)撥思路,編寫“故事”

  我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事,現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事,作為對(duì)語(yǔ)文書的資料補(bǔ)充,也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候注意按照一定的順序,重點(diǎn)突出,也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接,充實(shí)內(nèi)容,要有合理的想象。

  可以結(jié)合剛才所說(shuō)的,先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語(yǔ)寫下自己的構(gòu)思。然后,快速成文,遇到選不準(zhǔn)的詞語(yǔ)或不會(huì)寫的字,可以先跳過(guò)去,以免影響全文的構(gòu)思。有問(wèn)題的同學(xué)可舉手示意,小聲交流,請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

  學(xué)生寫作,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)。

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:從說(shuō)到寫、先說(shuō)后寫歷來(lái)被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上,畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo),使學(xué)生從“有話想說(shuō)”到“有話會(huì)說(shuō)”,從“想寫”到“會(huì)寫”。)

  流程三:作后評(píng)改

  五、修改習(xí)作,充實(shí)“故事”

  1.自我修改。

  “好文章是改出來(lái)的”,俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》,僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文,把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補(bǔ)上,然后出聲讀自己的文章,從字詞句三方面看看有沒有要修改的;再讀時(shí),注意考慮是否按照一定順序來(lái)寫,寫完整了,想想有沒有需要補(bǔ)充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。

  2.集體評(píng)議。

  選取一名學(xué)生,鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)憽⒅攸c(diǎn)突出、情節(jié)完整,寫人的文章是否突出了人物性格特點(diǎn),是否想象合理等。”

  3.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

  “文章不厭百回改”,在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過(guò)程中,你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作,用剛才的方法再次修改習(xí)作,并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改,體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)踐性和自主性,有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力,使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上更上一層樓,從而提高學(xué)生作文水平。)

  六、結(jié)集成冊(cè),分享“故事”

  以《“故事”里的“故事”》《慧眼識(shí)“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編,結(jié)集成冊(cè),放入班級(jí)圖書角,供同學(xué)們借閱。

  (設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣,讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài),易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),這固然很重要,可是如果寫完后就沒了下文,學(xué)生會(huì)很失落,會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而寫,那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè),能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情,讓他們更加熱愛習(xí)作,使訓(xùn)練落到了實(shí)處。)

六年級(jí)第七單元作文 篇6

  每天都是一樣,早晨醒來(lái)就看見許多小魚在我身旁游著,好像在比賽似的,我的姐妹海龜正在睡覺,忽然來(lái)了一只巨大的海龜,大家都在討論著,我的姐妹海龜還沒醒,不一會(huì)兒大海龜就注意到了它,海龜大吼了一聲它不一會(huì)兒就醒了,因?yàn)樗冒Y,很喜歡睡覺。

  大家都問(wèn)這只大海龜,說(shuō):“你是干什么的',到我們游玩村來(lái)做什么?”它答道:“我是你們的新村長(zhǎng)。”于是我就說(shuō)道:“我們游玩村有個(gè)規(guī)定,凡是從外地來(lái)的村長(zhǎng)都要選我們游玩村的海龜當(dāng)干女兒。”于是,我就把我們游玩村的所有女海龜都叫來(lái)讓它選。這時(shí),它想到了剛剛它幫助的那位女海龜,就選了我的姐妹當(dāng)干女兒。

  它這個(gè)村長(zhǎng)不僅把我們游玩村照料得很好,而且還我們講故事,教我們讀書寫字,還帶我們到別的村莊里去玩,過(guò)了一個(gè)多月,我們這個(gè)村改成了快樂(lè)村。 我們村能有它這個(gè)村長(zhǎng)還真是我們這個(gè)村子里人的福氣。

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