【精品】四年級下冊作文匯總六篇
在平時的學習、工作或生活中,許多人都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的四年級下冊作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級下冊作文 篇1
秋姑娘來了,輕輕地把她水彩筆一般的魔杖一揮,我們的校園就變成了一個五彩繽紛的世界。
沁芳廊舊貌換新顏了。高高木頭架子上掛滿了各種各樣碩大的果實。有黃黑相間的大南瓜,有翠綠色、8字形的小葫蘆,有細細長長、或綠或黃的絲瓜……它們都在風中搖曳著沖著仰頭觀看他們的小學生笑呢!
當然,生長在在辦公樓與教學樓之間花壇里的月季花也不甘落后。它們正排著整齊的隊伍迎接秋姑娘的到來。它們好像要把全部生命力展示給秋姑娘看一樣,那么多片花瓣,緊密地銜接著,不留一點縫隙。那鮮亮的粉色、紅色,照耀著我們的眼睛,似乎每一片花瓣上都有一個新的生命在顫動。風一吹來,月季花就翩翩起舞。那舞姿完全不亞于專業的芭蕾舞演員。
被一陣歡笑聲吸引,秋姑娘來到了操場上。操場邊上許多樹葉變成金黃色的了,在風中紛紛落下。從遠處看就好似成群結對金色的蝴蝶在翩翩起舞。
在蔚藍的天空下,在沁芳廊累累碩果的陪伴下,在紅色的塑膠跑道上,有幾個小學生正奔跑著追逐從樹上飛下來的金色蝴蝶。他們的歡笑聲傳出了很遠很遠……
我愛秋天,更愛這金燦燦、碩果累累的校園秋色。
我的校園
我的校園位于襄陽市三十一中的對面,名叫晨光小學,那里風景優美,是個讓小朋友們快樂生活學習的好地方。我,就在這所美麗的校園中學習,讓我來為大家描繪一下我美麗的校園吧!
秋日的早上,我來到學校門口,首先映入眼簾的是“晨光小學”四個大字,它們在陽光的照耀下,閃閃發亮,煞是好看。我走進校園,便聞到了一股沁人心脾的香味,抬頭一看,原來是校園中的桂花開了,那桂花被風一吹,便紛紛揚揚地撒落下來,在空中飄舞著,像黃色的小蝴蝶一樣在空中舞蹈,旋轉。那飄揚的花瓣又好似一條條彩帶,一會兒在空中飛舞,一會兒又落在地上,美麗極了!這真是“不是人間種,移從月中來。廣寒香一點,吹得滿‘園’開。
我接著往前走,便來到了主席臺,主席臺的臺階上擺滿了喇叭花,五顏六色,給秋日的校園更增添了幾分“嬌羞”。
再往左拐,就來到了花壇旁。花壇中生長著各種花朵,要是在春天天,壇中的玫瑰、郁金香、紫薇等美麗的花兒便會爭相開放,爭奇斗妍。它們被綠茸茸的小草包圍著,組成了一條美麗的“地毯”。向東望去,便可以看見在天空中飄揚著的五星紅旗,每當星期一在操場上升旗時,我就會心潮澎湃,為我們祖國的強大而感到自豪!
“風聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳。”這就是我美麗的校園,是我學習的地方,寧靜安謐,讓人心曠神怡。大家喜歡嗎?如果喜歡,就請過來看看吧,我來給你們當導游哦!
四年級下冊作文 篇2
一個偶然的機會,我看到一個小女孩的毛筆字,那蒼勁有力的筆墨,令我十分羨慕。從此我的書法人生就開始了。練書法需要把心靜下來,有恒心,有毅力。
一開始寫書法的我,常常把墨汁濺在衣服上,滿手也都是。那時候,我剛上兩年級,鉛筆字的姿勢自然而然就成了我我毛筆的姿勢。為此,施老師花了好長的時間,才幫我糾正過來。看著旁邊的.大姐姐寫的字秀麗端正,而我卻是歪歪扭扭。我心里很不是滋味,于是我便在他們下課的時候繼續練,對書法的喜愛則成為了我向前的動力。慢慢的,我在書法上有了點進步。人開始飄飄然了,也不像以前那么刻苦了。在一天天枯燥而又無機械的練習中,退堂鼓在心里時不時地打起。在這種狀態下,我的字一點進步也沒有,而且在練的時候,我只有無聊,一點兒樂趣也沒有了。媽媽語重心長的對我說:“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?”人做任何一件事情,都貴在堅持。以你那個學習態度,怎么可能會有一番成就呢?那些書法寫的好的人,哪一個不是經過了長期的練習的。媽媽的話,給了我很大的啟迪,讓我明白了:書法就是要靠努力練習,才會有所成就。于是,我暗下決心,一定要好好練,練就一身漂亮的書法。我又回到了我剛剛學書法的那個狀態,慢慢的,我的字有了很大的提高。我對書法也有了更深一層的見解。寫著寫著,也沒有了枯燥的感覺,而是意猶未盡。一年下來,我的書法有了很大的提高。在學校的幾處地方,都掛上我的作品。
這也讓我明白了,一分耕耘,一分收獲。只有有耐心,就一定會成功。
四年級下冊作文 篇3
爸爸,你還記得嗎?我是誰撫養長大的?爸爸,你還記得嗎?您在我小時候是怎樣對我的?爸爸,你知道我在受委屈的時候第一個想到的人是誰嗎?爸爸,你知道這些年來我對你的怨恨積得有多深嗎?
爸爸,這么多年來,是奶奶把我含辛茹苦地撫養長大。奶奶撫養我長大,請問你在干什么呢?你肯定會千篇一律地回答:“我在掙錢,將來好供你上大學啊!”那我繼續請問你:“你工作之余,不會回來看我嗎?不能增進一下我們之間的感情嗎?”
五歲那一年,你回來了,從外地回來了!我很高興,因為你終于回來看我啦!某一天,我在做作業,你下來教我,那是我們第一個親子瞬間,我既高興又緊張。沒想到,這第一個親子瞬間,成了我心中永久的傷痕。我滿懷信心地把二十六個字母的默寫給你看。你卻皺著眉頭說:“這寫的些什么啊!比雞爪子寫得還難看!”我灰心喪氣。正準備拿回本子重新寫,你卻不讓。并把我寫的撕了,還拿了根棍子,“啪”的一聲,打了我一下,我哭天喊地,恨天怨地。心里想:你為什么要回來!我恨你!你不是我的爸爸……你知道這有多傷我的心嗎?!
老師要我們在父親節的時候為爸爸做點事情,然后記錄下來。我沒有做,因為我不知道為你做什么,而且我也不會做!不過我還是要完成家庭作業。所以咬牙切齒地寫我為你洗腳……這全部都是因為你的無愛造成的!
爸爸,你知道每一次我叫這兩個這字有多么的不情愿嗎?你知道這些年來有多少人說我是從路邊撿回來的嗎?我每一次都回答說不是,不是,我有家,有爸爸!可真的是這樣嗎?爸爸,你能讓這些話消失在我的腦海,記憶和現實生活中嗎?
四年級下冊作文 篇4
一步就是千里,深崖斷谷,天泉山澗。美在這里幾乎不成問題。開一扇窗,擷取一片山嵐,風呼朋引伴而來;穿過層巒疊嶂,杉林,河谷在陽光閃耀之處,大自然為我們開拓了新的視野。
人因哆嗦而立刻遁入寂靜里,雖然無語片刻沈默,卻各自思尋生命的奧義,是怎樣的鬼斧神工,椎心泣血,成就了大地如此壯闊的景觀,而先民胼手胝足,一鑿痕一雕鏤幾乎是以開天辟地的精神,貫穿這步步為營的山岳,誠然令人肅然。
車愈向上爬行,海拔愈高,人的適應力也就低了。頭昏,耳鳴襲擾賞玩的游客;山風灌入車內,吸進一股清新冷澀的氣味,人便在開窗搖窗之間,接受山的教化,自然的洗禮。而鳥是山間的主人,大清晨便出來覓食,不時見到巨嘴鴉停於枯木上,以迎賓之姿靜立端坐。
因文明尚不及全面破壞,山中的一切顯得自然而有神韻。不論是一草一木,一枝花一點露,總覺得生長是如此理所當然。而那些活過幾世紀,隨著改朝換代仍保有原貌的老樹,光彩奕奕散發著生命的氣息,昂揚張拔向天際伸展,每一個角度,每一個軀干轉折,鮮明而有力量,如一位王者,親臨天下,指喚著他的隨從,完全征服了這片天空。
我們也全然被征服了。人之模仿自然勝於利用或改造她,科學的力量雖逞一時之快,表面上看起來似操控萬物,其實卻反為自然所主宰,我們實在無法否定大地的力量,就似所有人一回到原野的懷抱,便要為她悸動,震懾一般。也因為如此,我們始終不能忘情於山水,總竭盡所能刻意去親吻她的芳澤,領略她的甜蜜。
更有甚者,大口呼吸森林釋放之芬多精,饞嘴似的拍攝,錄影,恨不得能將這整座山林悉數搬回,制成盆景,擱於案頭,鎮日將玩。自然是魔,駕馭人的心靈。老子早有暗示:「天地之間,其猶橐龠乎,虛而不屈,動而愈出」,只要我們愈向她靠攏,便發覺宇宙奧秘愈是神奇,如源源不斷的聚寶盆,永遠等待人去探訪,去揭面紗。
車過隧道,并不挺長,前后卻判若兩個世界。隧道口前,艷陽在天,風光綺麗,明暗有致;一出隧道,進入啞口,天氣忽變,山嵐縹緲,氣象萬千,更顯陰沈詭譎。一隧道之隔,變化如此,不禁令人臣服感慨。
也只有大自然能夠在瞬間拂袖輕撥,談笑中呼風喚雨,怡然自得。相較於此,我們不是如同蜉蝣般,汲汲營營於生滅間嗎?這是大地傳達的語匯,也是她的啟示。
四年級下冊作文 篇5
一、教學思路
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于習作的論述為指導,遵從習作教學的基本規則和中年級學生的語言發展基本規律,激發學生的習作興趣,尊重學生獨特的個性體驗,培養學生良好的閱讀與寫作習慣,開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導學生加強語言感悟和積累,豐富生活素材,領悟表達方式,達到課標所提出的第二學段習作教學目標:
一是留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容;三是愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;四是能用簡短的書信便條進行書面交際;五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據表達的需要,使用冒號、引號;七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。
二、學情分析
本班40人,語文基礎知識和基本功比較扎實,習作能力屬于中等偏下水平。具體表現為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達方式,能根據“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實的片段;能用書信與他人進行簡單的書面交流,練習寫過導游詞等實用性文章;能發揮想象,嘗試寫科學想象類小品文,或創編童話、寓言故事。
但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學生都來自農村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學生所見有限,缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數學生不愿意將自己的習作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現為老師如果不講就不動筆,缺乏獨立構思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發現雞毛蒜皮的小問題。
三、學期目標
1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點是按順序寫,抓住景物特點寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說,學習列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發現、經過或心得。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內容寫;重點是寫通順,寫具體。
4、看圖作文:觀察照片,聯系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節,讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事,抒發獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內容寫下來。關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。
6、以鄉村生活和田園風光為素材,寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光,也可以是親身經歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人,展現人物風貌,突出其蓬勃向上、執著追求的精神。重點是抓住人物執著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內容,自由習作。要突出習作創新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。
四、教學方法
1、“雙快”教學法,即快樂、快速教學。努力創設快樂的習作情景,滲透適合的寫作技巧,激發學生的習作興趣,減輕習作的難度坡度,提高學生的寫作速度和質量。
2、讀寫結合法,把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率,發揮課文作為例子的作用,引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫;加強課外閱讀,建立班級圖書角,為學生提供經典好書,鼓勵學習。
四年級下冊作文 篇6
一大早,我出去玩時,忽然,發現了一只螞蟻從蟻穴(巢穴)里爬出來,她在干什么呢?
不一會兒,大群的螞蟻從巢口魚貫而出,我很快明白:那只小螞蟻原來是放哨員,看見有食物,就會歡樂地發出“電報”,如果預測到要下雨了,就會憂傷的發出“電報”(因為要下雨了)。
過了好幾個鐘頭,我等的不耐煩了,唉,終于將新巢修好了!看看新巢,再看看舊巢,明顯新巢好的多!
當天晚上,我和爸爸還有媽媽到江邊散步,正當走的高興時,突然,有一條水蛇橫在馬路上,我被嚇得大叫!爸爸說,蛇來的時候不能大叫,要不然,會沖著我來的。
不一會兒,蛇就下水了。
我不明白這是為什么,回家就立刻開始查資料,我終于知道了,因為我在語文書上看到一句農諺:螞蟻搬家蛇過道,明日必有大雨到。明天要下雨了。
第二天,果然下起了傾盆大雨!
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