有關四年級優秀作文匯總6篇
在日常生活或是工作學習中,大家都接觸過作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的四年級優秀作文6篇,希望能夠幫助到大家。
四年級優秀作文 篇1
春天,到處就是一片綠色。草就是綠的,樹就是綠的,林也就是綠的,世界更就是綠的。
今天,老師帶領同學們到大自然尋找春天。同學們像小鳥一樣飛出了教室。 一路上我們迎著陽光,身上暖洋洋的。偶爾有幾陣微風吹來,使人有幾分寒意,但也不像冬天那么凜冽了。這時,我才看見同學們已脫下厚厚的冬裝,穿上了薄薄的毛衣,顯得那么精神。我們很快就來到了美麗的郊外。遠處就是籠罩著青紗的群山,連綿不斷,此起彼伏。近處就是融化的河水,歡快的流淌著,發出悅耳的“嘩嘩”聲。走進一看,河水清澈見底,偶爾可以看見幾條魚在水中嬉戲。同學們的歡笑聲與河水的“嘩嘩”聲,不就就是春天的兩部交響曲嗎?
小河邊,沉睡一冬的小草、小花都蘇醒過來了,探著身子正張望著大地的春色呢!我們漫步在草坪上,頓時一股泥土的芳香沁人心脾。那新鮮的空氣只有春天才能感受到。
同學們飽覽了春天的美景,戀戀不舍的踏上了歸途。途中,同學們唱起了歌:“春天在哪里啊,春天在哪里!春天在小朋友的眼睛里……”這歡快、嘹亮的歌聲在春天回蕩。
四年級優秀作文 篇2
今年我們家買了一對虎皮鸚鵡,它羽毛的顏色非常鮮艷。它有一雙機靈的大眼睛,嘴很彎,像一個鉤子。我們家的一對鸚鵡顏色都一樣。它們肚皮是綠色的,頭上有一束黃色的毛,尾巴很長,背上的羽毛是黃色的,上面有一條條黑色的條紋,很像老虎皮,所以叫虎皮鸚鵡。
它們很愛干凈,經常用嘴整理自己的羽毛,或者搖一搖身子,把臟東西都甩掉,樣子很可愛。它們對顏色的識別力很強。我給它們吃東西的碗用的是綠色。有一次,我把碗換成了藍色,它們不吃碗里的食物,還向后退,好像很怕它。。它們喝水的時候把頭抬起,然后搖一搖頭,把頭上的水甩掉。
我還給它們安了一個窩。過了一個月,有一天我偶然發現窩內有四個蛋,我非常高興。又過了一個月,我聽見窩內有小鳥的叫聲,我更為高興。經過幾天觀察,雄鳥每天都進窩給小鳥喂食。過了幾天,小鳥出窩了,我欣喜若狂。一共有四只,它們又小又可愛。
有一次,我沒有給小鳥清理窩,小鳥得了疾病,差點死了,嚇得我趕緊給它吃藥。幾個星期后才治好。以后我再也不趕不清理小鳥的窩了。
我們家的鸚鵡給我帶來了快樂,還讓我知道要愛護小動物。我非常喜歡這些鸚鵡!
四年級優秀作文 篇3
寒假了,我和媽媽一起去豫圓看燈會。
走進燈會,就看見熙熙攘攘的人群,各種各樣的花燈,令人目不暇接。走到中心廣場,哇!好漂亮啊!只見小山頭立者一只昂首高啼的大公雞,身旁有一群小雞,還有一只老母雞,小溪在叮咚叮咚的彈著琴,孩子們歡快地放著鞭炮,農家人正在為準備年夜飯而忙碌著。
我們走到九曲橋,看見九曲橋裝扮成“鳳凰橋”,三只形態各異的鳳凰立于九曲橋門頭,其中站在門頭兩端的兩只鳳凰拖著長長的尾巴,一只仰天高歌,另一只俯視群鳥;而站在門頭中央的那只鳳凰更是不甘寂寞地張開它大大的彩屏,向世人炫耀著自己的美麗。沿橋緩行,移步換景:荷花池東湖面上,眾“仙”歡聚一堂,栩栩入聲,北湖上“月下老人”牽起紅線,上演著“張生和鶯鶯似會花園”的場景,南湖面上“一龍一鳳”相互嬉戲,巨龍金鳳在燈光的照射下金光閃閃。
我快樂的說:“下次放寒假一定再來玩”。
四年級優秀作文 篇4
4月30日放學的時候,湯老師走進教室,開始布置作業了。
“這個五一長假的7天里,把1—7單元生字,每個抄5遍,把1—7單元課文的重點段落抄一遍”湯老師對我們說道。
“啊!真要命”同學們尖叫了一聲。
“你們‘啊’什么呢?”湯老師問道,“是嫌作業太多啦?”
“是啊!”有些同學小聲說道。
但我卻不一樣,大聲說道:“太少啦!”因為我想這樣可以練一練我寫字的水平啊!
湯老師的目光急忙轉向了我:“太少了嗎?那好吧!我就再加一點,把1—7單元的詞語每個抄4遍,怎么樣?”
“啊!”同這們再次尖叫,聲音比上次還難聽,有些同學差點沒哭出來。
同桌朱岑卓埋怨著我:“都是你,我們全班同學作業都給你做。”
“再加七篇作文吧!”
“啊!”這下連我也呆住了。
“難道湯老師真忍心布置這么多作業讓我們做嗎?”我非常懷疑湯老師所說的話。
“請一個同學重復我剛才說的話。”湯老師說道。
于是,我馬上舉起了手,湯老師讓我說,我站起來,清脆響亮地回答道:“把1—7單元的每個生字抄5遍,重點段落抄一遍,詞語每個抄4遍,還有7篇作文。”
“唉!作業太多了吧!”有些同學唉聲嘆氣地說道。
“我表示真的很同情你們,在7天時間里,做完這么多的作業也是不可能的,所以,我打算給你們減少作業,可是,你們這么吵,怎么……”
湯老師的話剛說到一半,我們全班同學好像都明白了湯老師的意思,全都坐得端端正正。
湯老師看著我們這個樣子,對我們說
“那好吧!我就大發慈悲,把抄寫生字抄寫課文給去掉。”
話音剛落,全班同學高興得一蹦三尺高,湯老師看著我們這副傻傻的模樣也笑了,笑的是那樣甜,又那樣的調皮。
“快點坐好”。有位同學提醒了大家。
“那好吧!我就再次行行好,再給你們減少作業,把抄寫詞語也去掉。”
“Yes!”只見教室里一陣轟響。
“減掉5篇作文,怎么樣?”
“啊!太好了,假期就只要寫兩篇作文啦!我就說嘛,湯老師是不忍心布置這么多作業讓我們做的。”我小聲說道。
我高興極了,只見同學們有的相互擁抱,有的高興得手舞足蹈。李磊同學激動得眼淚都流出來了,又急忙把眼淚擦干了。教室里亂成了一鍋粥。湯老師看到這樣的情景也笑了。
湯老師把作業寫在黑板上的時候,對我們說:“雖然只有兩篇作文,但這兩篇作文題材要選得好,開頭要開的新穎,其中一篇就要寫剛才布置作業的情景,把當時的情景和心理活動描寫生動、具體。”
“喔!湯老師原來是別有用心啊!想騙我們寫作文呀!”我在心里想。
但是,我喜歡寫這樣的作文,我更喜歡湯老師那調皮的'一笑。
四年級優秀作文 篇5
早上,我“咕嚕嚕”地從床上爬起來,急切地想知道今天有沒有下雨。哇,外面天氣晴朗極了,媽媽說:“今天的天氣正好適合出去秋游哦!”我聽了一蹦三尺高,心早就飛快地飄到大香林去了!
剛到大香林,天空就突然變了臉,下起了蒙蒙細雨。我心里默默祈禱著:“不要下大雨啊,不要下大雨啊!不然我們的秋游計劃就泡湯了!”我們看著獨特的風景,踏著蜿蜒的山路,不知不覺,太陽公公就露出了燦爛的笑臉。嘿,我心里別提有多高興了!
我們首先到了制作桂花糕的地方,在那里不僅親自體驗了做桂花糕的樂趣,還品嘗到了香甜可口的桂花糕。
終于,最激動人心的時刻到了。我們來到了燒烤區,這里別有一番新天地。小朋友們在草地上嬉戲、打鬧,而大人們則在為我們制作香噴噴的燒烤,有脆脆的烤雞翅,金燦燦的烤年糕,嫩嫩的烤香腸,鮮美的烤肉……美味極了!
令我印象最深刻的就是玩吊床了。我激動地坐在橢圓形的吊床上,被同學們推了一個180度,既好玩又刺激。最有趣的是,我們異口同聲地邀請陳老師也玩一下,陳老師居然同意了。他把一只手放在腦袋下面,邊笑邊擺了個“睡美人”的姿勢。我們一邊用力地左推一下,右推一下,一邊哈哈大笑。尤其是鄭好,她高聲地爆笑著。你說我們的語文老師可愛不可愛?
快樂的時光總是很短暫。眨眼間,我們就走在了回家的路上。我依依不舍地回頭望了望大香林,心想:“這次秋游真好玩!我下次還要來玩!”
四年級優秀作文 篇6
一、教學目標
1、讀懂“例文”《剪紙人》,初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、讀懂“習作要點討論”,通過討論進一步領會介紹做小制作類習作的寫作要領:講明所用的材料、制作的方法和過程。
3、弄清習作要求,摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。
二、作前準備
認真想一想,需要哪些材料,應該怎么做。把材料帶進來。
三、教學設計
(一)研讀例文,感知寫法
1、人人都有一雙能干的手,它能創造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創造出了什么。
2、自讀思考:
(1)例文寫了什么?
(2)為了把情況介紹清楚,抓住了哪些要點?
3、交流總結:抓住介紹的要點——制作所用的材料、制作的方法和過程
重點要把制作的具體方法和過程交代清楚,動詞運用很準確。
為了使習作生動,可以寫進遇到的困難及其克服的過程。
(二)明確要求,現場制作
1、師明確要求:
(1)動手做一做,記住制作過程,以及制作中發生的小插曲。
(2)虛心聽一聽,傾聽別人的意見。
(3)詳細記一記,記下制作的材料,制作的過程,記下小插曲,以及心情的變化。
2、生動手制作,師巡回指導。
3、組織生生之間的互評。
4、指導大家記一記。
(三)詞語超市
笨手笨腳 奇思妙想 精雕細琢 畫龍點睛
不聽使喚 折折疊疊 妙手巧繪 神來之筆
笨拙可愛 咬牙切齒 心灰意冷 煩躁不安
半途而廢 有始有終 嘖嘖稱贊 愛不釋手
(四)修改習作
1、自改。
2、找朋友互改。
3、指名讀,集體修改。
(五)謄寫習作
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