【精華】四年級(jí)上冊(cè)作文匯編7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇1
寫作目的:
1、可以是續(xù)編童話。
2、也可以自編一個(gè)童話。
3、語言通順、生動(dòng),故事有情趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo): (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)
教學(xué)過程:
1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?
A、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
B、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
C、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?
A、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清新。
B、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
C、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章,離不開平時(shí)詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
A、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。
B、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,四組各有特色)
C、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?
D、你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。
5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。
7、寫作文。
第二課時(shí) 作文講評(píng)
教學(xué)過程:
1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
2、認(rèn)真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。 著重留意:
A、句是否通順恰當(dāng)。
B、語言是否準(zhǔn)確精妙。
3、聽取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))
c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。
優(yōu)秀習(xí)作欣賞:
猜不透的五彩池 五彩池之所以叫五彩池,是因?yàn)樗乃锩姘烁鞣N各俗人礦物質(zhì),接受了太陽光的折射后,反射出了幾種不同的顏色,使湖水顯得格外不同。 順著石階一步步走上去,便可以看見一個(gè)個(gè)沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前,它們一層疊一層,每一層有好幾個(gè)沙坑,把各種顏色的水分開,讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是,仿佛這一坑坑的水不會(huì)向四周流動(dòng),讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去,整個(gè)五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊,但沙坑已經(jīng)看不清楚了,五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子,映照出大自然的美貌。 一進(jìn)入深夜,五彩池便幽靜了下來,月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央,這會(huì)使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風(fēng)拂過,柳梢在風(fēng)中飄舞,從遠(yuǎn)處望,就好像在給五彩池?fù)习W癢,泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神,你可能就會(huì)被這美麗的夜色迷住。 聽導(dǎo)游說,初春時(shí)節(jié),幾朵櫻花飄落,落在了五彩池的水面上,微風(fēng)一吹,花香被帶入了你的鼻中,你會(huì)想,這五彩池是不是噴了香水,咋那么香呢?不是,這都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊,美麗的五彩池,你真讓人難以猜透!
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇2
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物,然后寫出觀音湖的景物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)精悍具體。
教學(xué)難點(diǎn):如何把觀察到的景物寫生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)學(xué)生到觀音湖游玩,指導(dǎo)學(xué)生留心觀察。
2、拍攝觀音湖各景物的照片,制作成幻燈片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上周,我們游覽了鳴鳳山風(fēng)景區(qū),哪一處景點(diǎn)給你留下了深刻的印象?(觀音湖、云霞洞、八卦圖)
師:其實(shí)鳴鳳山風(fēng)景區(qū)內(nèi)最美的景點(diǎn)莫過于新修建的觀音湖了,讓我們一起再來重溫觀音湖的綺麗多姿。
課件播放觀音湖圖片。
二、指導(dǎo)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生把景物說具體。
1、指名說:你喜歡哪一幅圖片,你為什么喜歡它?
生1:我喜歡湖,因?yàn)楹届o,倒映水中,水中的倒影很美麗。
生2:長(zhǎng)廊也很美,紅漆的欄桿,紅漆的柱子,在碧綠湖的映襯下分外鮮艷奪目。
生3:觀音塑像也很壯觀,觀音坐在蓮花蓬里,很慈祥,雕刻者把觀音雕得栩栩如生。
2、剛才我們大略瀏覽了觀音湖景色,觀音湖真是美不勝收,我們?cè)鯓影阉鼘懢唧w呢?
★出示棧道圖片
師:誰來向大家介紹介紹這個(gè)棧道?
生:這座棧道修在左邊的山崖上,由三角形的支架架在裸露的巖石上,棧道寬約一米,上面鋪著木板,人走在發(fā)出咯吱咯吱的響聲,感覺自己像要掉下去似的,有些緊張。
師評(píng):看他不僅講了棧道的樣子,還講了自己走在棧道上的感受。誰也來談?wù)勛约鹤咴跅5郎系母惺堋?/p>
生:我們小心翼翼地走過棧道。生怕木板會(huì)掉下去一樣。
★出示長(zhǎng)廊圖片
師:最引人注目的無非是這建在攔河大壩上的長(zhǎng)廊了,誰來介紹介紹。
生1:繞過山路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一坐長(zhǎng)廊,這座長(zhǎng)廊修筑在一丈多高的攔河大壩上,大壩下面有向個(gè)石洞,涌出白的浪花沖擊到巖石上,發(fā)出嘩嘩的響聲。
生2:像觀音湖在奏響一曲高山流水曲,那么歡快。
生3:遠(yuǎn)看,一眼望見大壩,大壩上面修筑著長(zhǎng)廊,水流從壩上和長(zhǎng)廊底下飛流而下,長(zhǎng)廊紅漆的柱子,綠漆的欄桿,像一條長(zhǎng)龍臥在大壩上。
生4:這長(zhǎng)廊古香古色,置身長(zhǎng)廊,仿佛自己變成了一個(gè)古代詩人。
★出示觀音湖圖片。
看,這湖多么像一位風(fēng)姿綽約的女子,讓游人浮想聯(lián)翩,誰來介紹。
生1:觀音湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
師:你真會(huì)描述!
生2:觀音湖水碧綠碧綠的,有的地方是深綠,有的地方呈翠綠,有的地方呈墨綠色,像是畫家用顏料染過似的。
生3:觀音湖起初是靜寂的,后來遠(yuǎn)處駛來一條游船,濺起一層層浪花,打破了湖面的平靜。
師:你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
生4:這船劃過的浪花像是一條白色的尾巴。
生5:兩岸郁郁郁蔥蔥的樹木倒映在水中,好象是在鏡中欣賞自己的容顏,而觀音靜靜地坐那湖中心的小島上,好像在傾聽人間的聲音。
★出示觀音塑像近圖。
師:誰來具體介紹我們近看到的觀音塑像。
生:湖中心有個(gè)小島,居老師介紹,在修大壩前,這小島是一座小河中的山石,現(xiàn)在,這山石只露出三分之一的部分,山石上聳立著一座潔白的觀音塑像,她神態(tài)安祥地合坐在潔白的蓮花臺(tái)上,左手抱著玉凈瓶,右手好像正往湖中灑水。
三、指導(dǎo)有順序有重點(diǎn)地對(duì)景物進(jìn)行完整描述。
1、師:觀音湖的景色真是美不勝收,我們?cè)鯓硬拍馨堰@些景物說清楚呢?
生:按一定的順序。
師:我們可以按怎樣的順序來介紹?
生:參觀的順序,先講我們遠(yuǎn)看大壩,再介紹我們來到大壩上看到的長(zhǎng)廊和湖水,最后介紹坐在游船上的所見所感。
生:還可以是方位順序。從左到右等。
師:還要注意些什么?
生:抓住景物特點(diǎn),把景物介紹得生動(dòng)形象。
師:對(duì),這一條非常重要,要讓沒有去過的人聽了介紹如身臨其境一般。
2、師指導(dǎo)選材。觀音湖很美,景物很多,如果我們要把每處的景物都介紹清楚,這要花很多時(shí)間,也很難,所以我們?cè)诮榻B時(shí),要抓住你認(rèn)為最美的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹,其他的景點(diǎn)可簡(jiǎn)單介紹.
3、想想你自己準(zhǔn)備介紹哪些景點(diǎn),按什么樣的順序介紹,然后同桌互相說,互相補(bǔ)充。
4、指名說,注意把話說通暢說連貫,盡量使用學(xué)過的好詞好句,把觀音湖的美說清楚。
生:繞過山路,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了一坐長(zhǎng)廊,這座長(zhǎng)廊修筑在一丈多高的攔河大壩上,顯得非常雄偉,長(zhǎng)廊下面有十四個(gè)石洞,河水從石洞溢出,撞擊在大壩下面的巖石上,飛濺起兩尺多高的,發(fā)出嘩嘩的響聲,像觀音湖在奏響一曲高山流水曲,清脆悅耳。大壩上面修筑著長(zhǎng)廊,長(zhǎng)廊紅漆的柱子,綠漆的欄桿,像一條長(zhǎng)龍臥在大壩上。
我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下從棧道上走過,這棧道修筑在左邊的山崖上,由三角形的支架架在裸露的巖石上,棧道寬約一米,上面鋪著木板,人走在發(fā)出咯吱咯吱的響聲,我們小心翼翼地走過棧道,就來到了長(zhǎng)廊,撫摸著古香古色柱子,我仿佛自己變成了一個(gè)古代詩人。正前,觀音湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊溫宛的碧玉,兩岸郁郁郁蔥蔥的樹木倒映在水中,好象是在鏡中欣賞自己的容顏,而觀音靜靜地坐那湖中心的小島上,居老師介紹,在修大壩前,這小島是一座小河中的山石,現(xiàn)在,這山石只露出三分之一的部分,山石上聳立著一座潔白的觀音塑像,她神態(tài)安祥地合坐在潔白的蓮花臺(tái)上,左手抱著玉凈瓶,右手好像正往湖中灑水。
我們興奮地坐上像唐老鴨一樣造型獨(dú)特地鳴鳳一號(hào)游艇,游船緩緩劃過平靜的湖面,留下兩道深深的水痕,濺起一層層浪花,打破了湖面的平靜。兩岸紅褐色的山石中間,長(zhǎng)著高大的樹木和一些灌木,現(xiàn)在正是秋天,有些樹的葉子變黃,野菊花開得正燦爛,而我們的尖叫又驚醒了林間的小鳥,它們撲起翅膀,飛向瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。
四、指導(dǎo)作文
通過到觀音湖去參觀,又聽了你們的介紹,我感到我們的家鄉(xiāng)真是太美了,我們遠(yuǎn)安山清水秀,是一個(gè)旅游勝地,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀音的美景記下來,我們把好的文章放到遠(yuǎn)安網(wǎng)上去,讓更多的人認(rèn)識(shí)觀音湖,為我們的家鄉(xiāng)做宣傳。
板書設(shè)計(jì):美麗的觀音湖
棧道------長(zhǎng)廊-----觀音湖-----觀音像——兩岸景色
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇3
小小螞蟻微不足道,我只要輕輕的踩下去它們的生命就消失了。
有一次我和爸媽一起去散步,一走到門口就看見一只小螞蟻在一塊餅干面前轉(zhuǎn)悠著,他在用自己的觸角用力地再搬那塊餅干,可是那塊餅干絲毫不動(dòng),他又想了一種辦法用“推”可是用力的推了也是絲毫不動(dòng)最后它用“扛”可是沒扛一會(huì)堅(jiān)持不了了它又再次放下餅干,那只小螞蟻雖然沒走但我可以看出它非常傷心,好像在想什么辦法漸漸的就消失了,我知道這肯定沒戲看了正當(dāng)我要起來的時(shí)候就看見那只小螞蟻率領(lǐng)著大隊(duì)部來了,排成一列隊(duì)伍,氣勢(shì)兇猛。在那只小螞蟻的指揮下,順利的把那塊餅干扛了起來,漸漸的就消失在了草坪上。
這就是螞蟻給我的啟示,心往一塊想,力往一處使,就可以凝固成一股強(qiáng)大的力量——團(tuán)結(jié)的力量。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇4
今天,我發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)上有一群小螞蟻,它們并排走著,像一個(gè)個(gè)小戰(zhàn)士。我頓時(shí)來了興趣,便想觀察它們。
在它們往前走的時(shí)候,我從中間輕輕抓起一只螞蟻,仔細(xì)觀察。它們?nèi)砗谏悬c(diǎn)像三角型的頭,四只黑色的小腳,兩個(gè)小觸角不停晃動(dòng)。我抓住它的后背,跟它大眼瞪小眼,它的兩只小手向我揮動(dòng),可手太短了,打不到我。看它那抗議的樣子,真是好笑。看完這只螞蟻之后,我把它放回到隊(duì)伍之中。
我看它們走的那么整齊,便想搗亂一下。我拿紙輕輕挑動(dòng),后半部分的螞蟻一下子迷失了方向,后面的螞蟻更加慌亂,亂跑的亂跑,亂撞的亂撞,情形像人遇到地震了一樣。我看到它們這么著急,便想幫它們一下。剛準(zhǔn)備幫它們,就看到一只個(gè)頭比較大的螞蟻對(duì)后面的螞蟻,好像說了幾句話,那些螞蟻馬上停止了行動(dòng)。咦!那些螞蟻竟然一個(gè)個(gè)都?xì)w隊(duì)了,真是神奇,我多么想知道剛才那只螞蟻說了什么啊!我多么想變成一只螞蟻去跟它們一起玩啊!
它們這么辛苦,我就想請(qǐng)他們吃頓飯。于是便去廚房拿了一點(diǎn)剩下的米飯,放在螞蟻面前。不一會(huì),一群螞蟻就陸續(xù)上去搶著吃。天啊!它們是多餓啊!我又多放了一些米飯放到其他地方,它們又開始跑到另一邊去吃。看它們吃的津津有味,我也很高興。
看它們吃飽了在墻上好像休息的樣子,覺得它們很有趣,而在它們休息的時(shí)候,一個(gè)小角落發(fā)生了一場(chǎng)奪食大戰(zhàn)。
有兩只螞蟻在一粒米飯的兩邊爬著,對(duì)立者。一只螞蟻跑到米飯旁邊,試圖搶走米飯,而另一只也不甘示弱,也沖上去搶,兩只螞蟻實(shí)力相當(dāng),搶著搶著,一只螞蟻好像沒有力氣了,放開了食物,背朝地,摔了個(gè)人仰馬翻,另一只則得意洋洋地看著它,好像在說哼!跟我斗。我看那只打敗仗的螞蟻挺可憐的,便也拿了一粒米飯給它,它抬起頭看著我,好像在說謝謝。
螞蟻的世界可真奇妙啊!
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇5
哦!一面鏡子正端詳著眼前的女孩子,她人長(zhǎng)得不錯(cuò),五官端正,后面還扎小辮子。活潑的她因?yàn)槭鞘乱蝗站艜r(shí)出生的,所以有個(gè)可愛名字:廖慶旭,(旭月東升)。小名是慶旭,外號(hào)小龍女。鏡子前的她,正沖鏡子樂呢,接著,她歡天喜地地出門了。
她的學(xué)習(xí)成績(jī)十分好,均名列班級(jí)前茅。有一次,她一回家,看到她喜氣洋洋的樣子,讓你覺得奇怪。只見她歡呼道:“耶,我又得了第一名,第一名!“她的歡呼聲一浪高過一浪。可以看出,她十分高興與激動(dòng)。
她的職位比全班同學(xué)還高,她是班長(zhǎng)、主持人和縣三好學(xué)生,讓同學(xué)們都有很羨慕。她知道自己是縣三好,就不由自主言自語:“天啊!托上帝神福呀,是縣三好,多么好的榮譽(yù)呀!”顯然,她自己都不敢相信。
雖說她學(xué)習(xí)好,可也時(shí)時(shí)放粗心。有一次,奶奶為她檢查作業(yè)。突然,奶奶勃然大怒,對(duì)她
哇哇大叫:“你看看!都有四年級(jí)了,還2+4=8!(不能笑)啥米?她遭了粗心的折磨。
別看她可愛,可一到家,就像調(diào)皮鬼一樣把家里弄翻天,把沙發(fā)弄得遍體鱗傷;把茶弄得臟兮兮,把奶奶弄得氣呼呼……
哈哈哈!你說她可不可愛?什么?你問我和她是什么關(guān)系,為什么對(duì)她了職指掌?嘻嘻,說實(shí)話,可愛的她就是我———廖慶旭。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇6
黃鶴樓坐落在武漢市武昌區(qū)蛇山之巔。原址據(jù)說在長(zhǎng)江邊,歷史上曾經(jīng)屢毀屢建。
1984年,在黨和政府的大力支持下,才重新修建起來,這一雄偉壯麗的建筑放射出奪目的光彩。黃鶴樓是我國著名的名勝古跡。從三國鼎立時(shí)期始建算起,距今已有1760多年。這次重建的黃鶴樓以清式為源本,是一座采用現(xiàn)代材料和工藝的仿古建筑,氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,登樓遠(yuǎn)眺,一覽楚天風(fēng)云,盡收江城美景,早已成為聞名遐邇的旅游勝地。
黃鶴樓的主體建筑有5層,共高51米。黃瓦紅柱,鉆尖頂,層層飛檐勾心斗角,四面如一,樓形正方缺隅,屋頂安置著一座金色的“寶頂”。樓頂全部用黃色的琉璃瓦鋪蓋,不僅順應(yīng)了“橘皮黃鶴”的故事,也與藍(lán)天相輝映,燦爛輝煌,別具一格。翹下有風(fēng)鈴和翹角梁飾,每個(gè)角都有向上凌空飛騰之勢(shì)。翹角處上有屋“魚尾”,下有角梁“龍頭”,造型生動(dòng)多姿。四面角梁的前端分別懸掛著“黃鶴樓”“南維高拱”“北斗平臨”和“楚天極目”四塊鎦金大匾。
主樓臺(tái)基用花崗石貼面鋪地。潔白的花式欄桿環(huán)繞著臺(tái)座,臺(tái)前銅制的“黃鶴歸來”造型精致,栩栩如生。整個(gè)黃鶴樓古樸秀麗。
樓內(nèi)的裝飾古色古香。除設(shè)藻井、天花、彩畫、花罩等傳統(tǒng)裝飾外,大廳墻面上還鐫刻著以黃鶴樓的神話傳說、歷史故事、人文活動(dòng)、興廢沿革、楚天風(fēng)光為題材的大型壁畫,樓內(nèi)紅柱上還懸掛著古往今來名流撰寫的楹聯(lián)。
從正門進(jìn)入首層大廳。大廳中央高10米,四周設(shè)跑馬廊。正廳前方是巨幅立式構(gòu)圖的.陶瓷壁畫,題名“白云黃鶴樓”,內(nèi)容取材于駕鶴登仙的古代神話,兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意,畫面正方一位仙者駕著黃鶴騰空而起,他口吹玉笛,俯視人間,似有戀戀不舍之情。黃鶴下方聳立著清代黃鶴樓的形象,高樓下,人群欲動(dòng),大有祝愿仙人、黃鶴早返人世之意,形成天上、人間互相呼應(yīng)的動(dòng)人場(chǎng)面。四周白云繚繞,背后江水滔滔。這是一幅寓意深長(zhǎng)的佳作。大廳正中柱子上,掛著一副7米長(zhǎng)的名聯(lián):爽氣西來,云霧掃開天地撼;大江東去,波濤洗盡古今愁。
走上跑馬廊,在夾層中設(shè)有兩個(gè)陳列室,展出歷代有關(guān)黃鶴樓的文獻(xiàn)資料、詩詞歌賦的影印本以及各種黃鶴樓圖的復(fù)制件,從文化史料的角度反映出黃鶴樓的歷史概貌。
從一樓到五樓,建筑布局、室內(nèi)裝飾都各具特色。登上黃鶴樓的人常常情不自禁地吟誦起“欲窮千里目,更上一層樓”的佳句。
五樓是黃鶴樓的最高層,大廳空間寬敞,四周墻上滿布著絢麗的壁畫,正中柱子上掛著一副楹聯(lián):一樓萃三楚精神,云鶴俱空橫笛在;二水匯百川支流,古今無盡大江流。臨窗而望,武漢三鎮(zhèn)盡收眼底。黃鶴樓除了它本身獨(dú)有的建筑風(fēng)格外,還增加了現(xiàn)代化的設(shè)備。為了方便游人,安裝了電梯,增加了裝有空調(diào)設(shè)備的接待廳,并層層安裝音響設(shè)備,為游客播放楚樂古曲。黃鶴樓雄偉壯麗的建筑、神奇浪漫的故事傳說,以及那古樸典雅的園林設(shè)施,會(huì)使你流連忘返,浮想聯(lián)翩。
四年級(jí)上冊(cè)作文 篇7
在水的深處的深處,有一個(gè)沒有醒來的夢(mèng),那就是烏鎮(zhèn)。曾經(jīng)的喃喃自語,曾經(jīng)的佇足徘徊,曾今的日暮相關(guān),曾今的聚散離合,都在這一片比夢(mèng)境更像夢(mèng)境的地方沉醉。
我們來到碼頭,然后乘上船。我低頭看水,這里的水真靜呀!靜得連小魚吐泡泡的聲音也聽得見。以前,我常夢(mèng)想著能看到烏鎮(zhèn)那清澈的河水,現(xiàn)在,竟成了伸手可及的事實(shí)。我的眼睛緊緊地盯著水面,在月光下,在五彩的燈光下,我能清晰地看見水面上,那一層又一層,如魚鱗般的漣漪在蕩漾著,我的心也在蕩漾著。我坐在船上東張西望,忽然我的目光停留在了左邊的水閣上。媽媽說:“烏鎮(zhèn)最具有特色的就算這水閣了!所謂的“枕水人家”便是指這種建在河面上的“水陽臺(tái)。”,它使農(nóng)居的一部分延伸到河面,下面用木樁或石柱搭在河床中,上架橫梁,擱上木板,便是水閣了……”我正想著,忽然小弟弟說:“姐姐你看那邊的柳條都垂到水里了!”我一看,是呀!一根根柳條伸進(jìn)水里,好像在對(duì)河水說悄悄話。我又注意到了旁邊的廊棚上,陸老師說:“因?yàn)榻辖?jīng)常要下雨,所以呢,每戶人家都在自己門前搭一個(gè)廊棚,這樣,前來游覽的人就可以看到下雨時(shí)的情景了。
我走出船,來到船頭,哇!真讓我大開眼界!這里的橋真多!有的橋,是被許多根大柱子撐著的,大柱子上還有對(duì)聯(lián)呢!有的橋洞被挖了三個(gè)大洞,就像三只大眼睛。有的橋四面八方都有路。我想;可能是為了讓江南的婦女能方便點(diǎn)兒,不用去找有臺(tái)階的地方洗衣.
正當(dāng)我陶醉在這美麗的江南時(shí),有一個(gè)船老大正劃著船,飛速向我們趕來。他的動(dòng)作再夸張不過了!整個(gè)人往前傾,然后再用左手一拉繩,人又往后仰,就像在打太極拳。就在他的一推一拉中,船便在搖擺間飛速前進(jìn)了。
我們坐了50分鐘的船,但我卻感覺好像只坐了五分鐘,望著那美麗的河水,我真想也化為一滴河水融入到這條河中直到永遠(yuǎn)。
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