【精華】四年級語文作文匯編7篇
在生活、工作和學習中,大家都經常接觸到作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的四年級語文作文7篇,希望對大家有所幫助。
四年級語文作文 篇1
“啊!”一聲尖叫打破了班會課堂上的寧靜。全班同學的目光一下子聚集到了靠窗第三排楊思捷的座位上。“怎么了?”班主任魯老師關切地問。哦,原來是教室里來了個不速之客——馬蜂。
同學們立刻亂了陣腳,一開始,馬峰還靜靜地呆在窗口,這時它終于行動了!坐在第三組的同學立刻騷動起來,就好似在平靜的湖面上擲了一塊石頭。女生們個個從書包里找出厚厚的書和本子,盡量攤開,有的遮在臉上,有的遮在頭上,還有的竟躲到了桌子底下……只見任張左手拿起直尺,右手抄起字典,大叫一聲:“看我的!”說著舉起尺與字典胡亂打了一番。馬蜂不敢招惹第三組的“大英雄”了,轉身向第二組進發,第三組的同學才松了口氣,可第二組就遭殃了,一向膽小的蘇希雯索性開始哭鼻子,魯老師本想制止,可也制止不住,就隨他們去了。這時,王瑞晨還故作鎮定,忽然,馬蜂停在了王瑞晨頭上,王瑞晨終于忍不住了,滿教室的亂跑起來。張義山倒一點兒也不害怕,只見他和任張悄悄“密謀”著什么,不到一分鐘就聯合起任張打一起馬蜂。他們一個人拿著語文書,一個人拿著字典,躡手躡腳地走到馬蜂旁邊,在心里數:1、2、3拍!他們一起用力拍了下去。只見馬蜂奄奄一息地躺在地上,張義山用餐巾紙抱住馬蜂,把它毫不留情地從窗口扔了下去。
“馬蜂風波”在任張和張義山的共同配合下解決了,我們以后要像他們一樣:“兄弟”齊心,其利斷金。
四年級語文作文 篇2
不久前我丟失了快樂,于是我到處尋找。
我蕩起了秋千,隨著秋千越蕩越高,有一種飛翔的感覺。那一刻,我發現了快樂的秘密就是永葆一顆童心。
我背著書包來到學校,聆聽老師深入淺出的講課,當老師提出疑難問題時,我舉起了右手,并作出了精彩的解答,贏得了老師和同學鼓勵的掌聲。那一刻,我發現了快樂的秘密就是掌握豐富的知識。
在回家的路上,我把剛買的《寵物小精靈》借給同學看,當發現同學也喜歡小精靈時,我興奮得跳起來了。那一刻,我發現快樂的秘密就是和朋友分享快樂。
媽媽下班回來了,我看媽媽滿頭大汗,遞給媽媽毛巾擦汗,又給媽媽倒了一杯涼開水,媽媽一口氣喝干了,舒心地笑了。那一刻,我發現了快樂的秘密就是要孝敬父母。
我發現了快樂的秘密,只要有顆感恩的心,就永遠擁有快樂!
四年級語文作文 篇3
我家的窗臺上,放著一只精美的魚缸,養著四條金魚。其中一條是黑色的“烏龍睛”,個兒大,很霸道。每當拋下食物的時候,它就耀武揚威的往前沖去,把別的金魚趕跑,自己得意洋洋地吃起來。另一條叫“花珍珠,”長得很漂亮,很嬌氣,老是在炫耀自己美麗的衣服。還有一條大肚子的金魚,像個白白胖胖的“財主”,整天懶洋洋地睡大覺。我也不喜歡的。最小的一條渾身雪白,頭上有點紅,我把它取名叫“小不點兒紅”,是我最喜歡的,我對它的感情最深了。
“小不點兒紅”剛來時只有小蝌蚪那么大,身體很瘦弱,游起來搖搖晃晃,怪可憐的。別的魚常欺負它,用頭頂,用尾巴掃。它呢只好游到一邊看它們,嘴巴一張一合,像在跟我訴苦,八個月來,現在已經長大了許多。
有一次,我把金魚缸里的水換得太滿了,“小不點兒紅”游出水面,掉到地板上,艱難地呼吸著,全身是灰塵。我的心一陣疼痛,連忙捧起它,沖洗。因為人生病了要住院,所以魚生病了,也要住院。我拿著杯子把“小不點兒紅”放入杯中。
晚上,我把雞蛋放了一點,它狼吞虎咽的吃起來。
四年級語文作文 篇4
習作要求:
長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”,我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光,也可以講與景點有關的故事、傳說,還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后,可以根據所寫的導游詞,模擬導游進行講解。
課前準備:
1.學生搜集有關我國“世界遺產”的資料;
教學目標:
1.學習導游詞的格式和寫法,會寫導游詞。
2.培養搜集和處理信息的能力。
3.體會“世界遺產”的魅力,感受中國悠久歷史和燦爛文化。教學重點:導游詞的格式及寫法。
教學難點:將資料中的語言,轉化為導游詞中的實用性語言。
教學過程:
一、創設情境,了解“導游詞”,理解習作要求。
1.播放一段錄像——北京天壇公園導游員迎接游客時的情景。導游:“各位廣東來的朋友,你們好!歡迎大家來到首都北京,我姓張,大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路
線開始游覽,請大家跟我走。”
2.談話:錄像短片中的小張是干什么的?
師:隨著旅游事業的發展,導游員越來越多,已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞,稱為“導游詞”。(板書:導游詞)剛剛同學們聽到的那幾句今天,我們就來學習“導游詞”的寫法。(板書:學寫)
誰來讀一讀這次習作的要求?
設計意圖:盡管家庭旅游越來越時尚,但很多學生對“導游員”“導游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放,能夠創設情境,幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景,對“導游詞”產生直觀感知。
3.演示文稿:《語文園地五》習作要求。
話,就是導游詞的開場白,也稱“前言”。(板書:前言)
指名讀,認真聽,說一說本次習作有哪些要求。
4.教師講解習作要求:
(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。
師:我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有29處,在第五單元的學習中,同學們已經有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
師:一個景點,可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內容。
(3)提示參觀游覽的注意事項。
師:可以適時提醒游覽時的注意事項,或提出“當文明游客”的要求。
二、范文引路,學習寫法。
1.出示范文《天壇導游詞》(附后)
師:導游詞的題目,一般都是景點的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求,同學們可以選取景點中最有特色的內容寫,不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導游詞”“××風光簡介”“××的傳說”等
2.學生自行閱讀,思考:
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3.交流討論,教師指導寫作方法:
(1)導游詞的具體內容,一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。
前言,是導游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小張講的那幾句,既簡短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述,是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導游詞的重點,要按游覽順序,對所選景觀逐一進行生動、具體的解說,使游客盡情飽覽景點風光,領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻,留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結尾,在游覽結束后,應對游覽的內容作一小結,并向游客表示
感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書:前言、總述、分述、結尾)
(2)導游詞的特點:內容真實,語言生動,按游覽順序敘述,適時對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實、生動、有條理,同學們應收集有關這個景點的資料。因為是向游客作介紹,所以引用的數據、資料必須真實,不能道聽途說、添枝加葉。當然,涉及到的一些故事、傳說、笑話,可以另當別論。(板書:內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
三、運用寫法,口頭編寫《頤和園導游詞》。
師:本單元我們學習了3篇描寫名勝古跡的文章,其中大家最熟悉的是北京的頤和園,根據課文內容和課前收集的資料,請同學們想一想,如果我們編寫一篇《頤和園導游詞》,該怎樣寫?
學生小組討論,研究有關頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表,就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點,適時組織全班學生討論該怎樣寫。
設計意圖:口頭編寫同一篇導游詞,可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習,相互促進;第二通過集體匯報和教師的即興評改,可使學生進一步感悟導游詞的寫作方法;第三,通過同一內容的不同匯報,可使學生找出自己的差距,從同伴那里學習多角度表達。另外,“頤和園”是本單元的精讀課文,學生對其語言已較為熟悉,選它作為訓練內容,有利于本次習作難點的突破。
四、教師小結口頭編寫中的問題,布置本次習作。
師:導游詞是游覽時的講解詞,是為口頭表達而寫的,因此語言要生動、形象、富有感染力。另外,風景是可以直接看到的,而景點名稱的由來,風景背后的神話、傳說、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導游詞中加入這些內容,也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產,介紹其中的哪些有特色的內容呢?指名學生說一說,教師適時給予選材方面的指導。
師:同學們,拿起筆,寫下你獨具魅力的導游詞,并用你生動的講解,向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說,更加綻放異彩,妙趣橫生。
設計意圖:教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行,是對習作的進一步指導,能夠強化學生的認識。由于每個學生習作內容不同,因此教師的指導除了共性之外,還要有一些個性。個性化的指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上,不需要花費很多的時間,教師便可當堂進行點撥,幫助學生選好習作材料。
四年級語文作文 篇5
我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物,也喜歡解剖動物。有一次,一位農民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃,我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍色液體,就問他:“這是什么東西?”伯伯說:“是蚌的血。”我聽了感到,心想,血都是紅的呀,蚌的血怎么會是淡藍的呢?”
這天下午,我們到河里去摸蚌,不一會兒,就摸到了許多。我們選了一只
最大的,決定做一次實驗。我們把蚌養在臉盆里,等它張開了蚌殼,就把一根木棍插進去,使兩片蚌殼之間留有一條縫隙;然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍色的心臟。我們就用鋒利的.刀,小心地把它剖開,看到從里面流出一種淡藍色的液體。
這時,我們相信了那們農民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍色的,這說明,動物的血并不都是紅
四年級語文作文 篇6
昨天,我和媽媽一起到一家藥店買藥。因為買藥的人很多,我就蹲在藥店門口外的一塊草地上等媽媽出來。無意中,我發現一只小螞蟻在搬一塊蘋果渣。只見它十分吃力地從后面推蘋果渣,可是它怎么推也推不動,它又轉到前面去推,可那一塊蘋果依然紋絲不動,小螞蟻見無計可施,只好調頭了。
我看見小螞蟻走了,也準備離開了。可是我剛走出幾步又回來了,心想:那只小螞蟻還會回來嗎?不一會兒,我見那只小螞蟻果然回來了,而且后面還跟了一排螞蟻,就像一隊出征的士兵,最令人不可思議的是,這一些螞蟻都是沿著第一只小螞蟻走過的路線走的。
我自言自語地說:”螞蟻是怎么知道路線的呢?是不是有什么記號呢?”我趕緊趴在螞蟻爬過的地方仔細觀察,想看看它們是否留下了甚么記號,可甚么也沒看到。回到家里,我急忙查閱有關螞蟻的資料,這才明白;原來一只螞蟻一旦發現食物,就會在回家的路上排出一種分泌物,而這這種分泌物我們用肉眼是看不見的。螞蟻回到家把消息傳遞給同伴后,所有的螞蟻就會排成長長的隊伍,跟著第一只螞蟻走。
螞蟻雖然沒有那么聰明,但它們團結一致的精神,真是令人佩服。我覺得人也是一樣,現代社會講求團隊精神也是如此,一個人的力量是絕對敵不過團體的思維,因此,要讓自己能夠在團體中和別人分工合作,將是重要的課題。
四年級語文作文 篇7
弟弟,我一直有許多話想對你說,有的是關于你做的不足的地方,口頭上不好說你,我只好用這種方式來讓你認識自己的不足。
弟弟,我多么想對你說:“請不要上課開小差。據我所知,你有時在課堂上開小差。雖然你的學習成績不錯,但是上課開小差既是對老師的不尊重,還影響了同學。”
弟弟,我多么想對你說:“請你不要隨便給別人起外號。自從你有一個長著卷頭發的新同學轉來你的班級,你常常叫他‘卷毛羊’,弄得別人多不好意思啊!還有一次,我正在津津有味地看書。不料你有一道題不會做,你就大叫:‘蚊子,快來快來,我有一題不會!’我聽了之后,我頓時火冒三丈,連看書的心情都沒有了。”
弟弟,我多么想對你說:“弟弟,雖然你的小毛病多得像星星一樣數也數不清。但是你的優點也不少。例如:你學習起來很認真,而且不懂就會問;你寫的字既漂亮有工整;你是班上的跑步冠軍。
其實你的優點也很多。但是我希望你能全面、正確地看待、評價自己。你要自信地面對一切,不要自卑也不要自負。我希望你能把優點保持,并且改正你的缺點,把缺點轉變成優點,做一個合格、優秀的學生。
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