四年級上冊作文15篇
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的四年級上冊作文，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊作文1
教學目標：
1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學重點： 能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
教學難點： 想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
教學過程：
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
2、學生談談自己知道的節日名稱。
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
5、學生知道哪個就說哪個。
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
A、為什么要設立這個節日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
C、節日設立的意義。
3、學生練習口頭表述。
（1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
（5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。
四、師生評議，完善習作。
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
四年級上冊作文2
這個暑假終于要過去了，有點玩累的我開始期盼著開學的日子。這個暑假里發生了很多有趣、新奇、快樂、有意義的事情，而最有意思的是學溜冰。
這個暑假里，我學會了溜冰，這讓我的這個暑假過得充實。
當我還是最一二年級的時候，每次晚飯后，爸爸媽媽帶我到小區外面的廣場上玩的時候，我總能看到好多大哥哥大姐姐們穿著溜冰鞋，在廣場上溜冰，或疾馳如風、或翩翩起舞、或悠閑自在地玩著。每次看了我都很羨慕，每次都舍不得回家，想多看幾眼，也希望我快點長大，可以和他們一樣，自由自在的廣場上溜冰。
暑假里，爸爸媽媽還是經常帶我去廣場上玩，滑滑梯、秋千、木馬之類的幼稚游戲我玩夠了，把多沒意思。
一天晚上，當爸爸媽媽也在夸獎廣場上玩溜冰的哥哥姐姐們時，我借機向他們說，我也要學溜冰。
原以為他們會拒絕我，會用一些等長大了再學，比較危險還是不要學的幾口來打發我，可是，他們居然一口答應了，當時我非常高興。
第二天，爸爸就帶我去報名了溜冰輔導班，還去商場幫我挑了一雙很好的溜冰鞋和全套配件，我等不到回到家里就開學玩起來，
扶著家里的沙發，我還能站起來，可一松手，哎喲!我跌倒了，屁股真痛啊!腳上穿著溜冰鞋，我爬起來都困難。雖然一開始就摔跤了，我還想學。爸爸說，在家里玩可不行，會踩壞地板的，于是我只好收起溜冰鞋，等到晚上去輔導班學。
難熬的半天，吃過晚飯后，我們就早早來到了廣場上，等著教練教我們。
教練一邊示范，一邊對我說：“重心要平衡，滑的時候要形成八字步來滑，剛學的人速度要慢一點。”然后，教練用一只手拉著我，慢慢地往前滑，過了一會兒，我有點會滑了，教練便慢慢的放開了我的手，我也稍微加快了一點速度。忽然，我遠遠看見有一個人向我沖來，我心一慌，又摔了下去，那人卻在離我一兩米的地方使了一個急轉彎。我真是又氣又急，心想：“總有一天我會比你滑得更好、更棒!有什么了不起!”于是趕緊爬起，又滑了起來。時間過的可真快，不知不覺地上課時間到了，我不得不脫下溜冰鞋，依依不舍地回家了。
接下來的一個星期，每次去學溜冰我都非常認真，認真聽教練講原理，講注意點，認真看他的示范動作，自己練得也非常認真。一個星期下來，我已經溜得很好了，已經能和我以前羨慕的大哥哥大姐姐一樣在廣場上自由的飛梭了。
我幾乎每天都去廣場上玩，直到開學的時候，雖然開學了，但是我忘不了這個暑假，忘不了我在這個暑假中學會了溜冰。
真是世上無難事，只要有心人啊!只要我們用心的付出努力，就一定會成功。
四年級上冊作文3
芙蓉蛋，相信大家都吃過，滑嫩可口，金色的被很多人甩了。曾經做芙蓉蛋對我們養尊處優的城市孩子來說還是一件新鮮事。現在，讓我們來看看我們的荷花蛋三部曲。
前奏：傳授經驗。
“芙蓉蛋色澤金黃，嫩滑嫩滑，輕輕一碰，仿佛被撕開了。那么怎么做出這么嫩的芙蓉蛋呢？”在主席臺上，周老師講了芙蓉蛋的特色和制作方法，大家都被迷住了，大家仿佛一夜之間成了大廚。然而，有相當多的“小學生”在談論一些事情。他們好像對周老師說的不太滿意，只是單純的討論。但是全班同學都像吃了一頓大知識飯，牢牢記住了周老師說的要點。總之，前奏=知識講座，邊聽邊竊竊私語“好好吃飯”。
主和弦法：左右弓。
“開始！”在周老師的授意下，各組開始做芙蓉蛋。教室突然像鍋一樣炸開了，吵死人了。作為“首席先鋒”，我的任務是清理鍋。我拿著鍋，沖向快用完的干凈水池。我左手拿著鍋，右手拿著鐵刷，然后里里外外的洗，怕有點臟。不一會兒，炒鍋就像一件新衣服，閃閃發光。“好吧！”我大叫一聲，立刻跑回營地。隊員們已經等我的手很久了。倒一瓢水，蓋上蓋子，放在電爐上，等水燒開。與此同時，另一邊的玩家也以閃電般的速度將三個雞蛋砸進了碗里。我們隊的湯大廚趕緊動筷攪蛋。金蛋浪翻滾冒泡，像金龍翻滾。一點都不壯觀！大概過了2分鐘，“好”！“好”！雙方隊員同時大喊，任務幾乎同時完成。我小心翼翼地用勺子把開水舀進金芙蓉蛋里，一勺，兩勺.眼看已經過了一半，我正要收手，周老師介入說：“不夠！”于是我又加了一勺，“不夠！”周老師還是那句話。我賭氣往雞蛋里加了兩勺。水突然漲了很多，幾乎溢出來了。周老師無奈地說“好！”現在只剩下蒸蛋了。我們迫不及待地把碗放進去，蓋上蓋子，蒸一蒸！雖然蒸雞蛋很危險，甚至鍋里都有糊味，但我們并沒有驚慌，沉著應對，問題都解決了。終于，12分鐘后，我們隊的芙蓉蛋登場了。“耶！”太好了。總而言之，主旋律=蒸蛋反時間三部曲。
飯后甜點：味道鮮美。
斷斷續續傳來其他隊伍結束的聲音。展覽結束后，每個人都開始品嘗他們的杰作。“啊！”時不時在教室里出來“哇！”“爽！”還有“噓，噓”的咂嘴。潤滑咸咸的芙蓉蛋溢出我的嘴，我差點跳起來想：不如自己做吃的！
芙蓉蛋三部曲，一首歌一段情，人生美味，真的經歷過！
四年級上冊作文4
當運動員經過努力拼博奪得名次時，你會為他豎起大拇指；當你看過一場精彩的表演后，你會為表演者豎起大拇指；當同學取得優異的成績時，你也會為他豎起大拇指。那么你是否為自己的成功而堅起大拇指呢？今天，我就要和大家分享一下我為自己豎起大拇指的故事。
那是一個星期五下午，放學后我帶著心愛的乒乓球拍去訓練室打乒乓球。
剛踏進場地，我就聽見“乒乒乓乓”的擊球聲，教練看見了我，對我說：“孫玉普，你也學了不少時間了，今天是該檢驗一下你的學習成果了。”我疑惑地問：“怎么檢驗呢？”“去跟杜安琪打一場球賽。”杜安琪？那可是班里的“乒乓健將”啊！別看她是女孩子，打起球來真有一套呢！
我熱了下身，活動好筋骨，便和杜安琪展開了場對決。老規矩，還是11分制，五局三勝。只見杜安琪左手橫握球拍發了個漂亮的下旋球，哼！程咬金的斧頭——就這么兩三下子。對付這種球我早有妙招，輕輕地搓了過去。但她卻把球挑了過來，但是因為下旋的影響，球彈過來很高，我急忙用力一抽，啊！由于太興奮了居然忘了壓腕，球便跳崖自殺（球出界）。
我不甘示弱，發了一個直線的超快球，我以為她的反手會變得反應遲鈍。但是，我低估了她，她一個反手撥，把球擋了回來，我迅速跑位，但還是沒接到這一刁鉆的上旋球。
就這樣，杜安琪利用我長期以來的弱點，連勝了兩局。這時的我已滿頭大汗，臉上火辣辣的燙，連輸兩局使我心急如焚。這時，教練對我說了一句話：“一定不要著急！”教練的話仿佛一盆冷水，使我快速冷靜下來，是啊，太急燥就只會拼力氣，不會動腦筋。怎么會贏呢？于是我便調整了心態，認真對待每一個球，就這樣，我連勝兩局，把大比分追平了。
該決勝局了，我已了解杜安琪的弱點，便發了個側上球，這個球發得又低又快，杜安琪或許以為是下旋球，一搓，把球搓得很高，天賜良機，我不會再犯同樣的錯誤，往后退了一步，使勁扣了過去，一上來，我就給她了一個下馬威，杜安琪輸了一球。接下來，杜安琪一搓，我一削，一打，我一撥，她一拉，我一打。把比分打到了12比11。
就差一球了，我心里嘀咕著，全場比賽，成敗在此一舉，杜安琪發了一個側下球，我把球瀟灑地搓了過去，我料定她會拉球，于是便后退一步，準備接球。果然不出所料，她穩重地往上一拉，球在空中劃過一條優美的弧線，我瞅準空檔，以迅雷不及掩耳之勢狠狠地抽了一個直線12：10，我勝利了！
每當我想起這場球賽，就會為自己豎起大拇指。我戰勝了內心對比賽的不安，超越了自己，反敗為勝，便在心中默默地說著：“你真棒，你真棒。”
就到這里結束了，同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，愿您能寫出優秀的作文。
四年級上冊作文5
在一個村子里，到處都是垃圾，一整天都散發著惡臭。突然，垃圾堆里傳出一個聲音：“哎呀，好臭！”出了一個頭，原來是小貓咪咪。它生氣地說：“喵——，你看我身上又臟又臭，都是你的錯，啊呸！”“這不能怪我們！我們生來如此！”一個空可樂罐可以保護自己。“哦——，這個我知道！你.你簡直是個討厭的惡霸！”咪咪指著垃圾哭了。“不，不！你胡說八道！都是人類的錯，是他們造就了我們！我們過去有一些食物，有些是人類生活所必需的，但有些是有害的，例如……”蘋果核還沒吃完，突然響起一個聲音：“跟我一樣！”其他垃圾嚇得避之不及。“我是一個非常有害的電池！”
所有的垃圾無奈的說：“別讓他們傷害你的健康，人類！”
“這怎么可能做到？咱們趕緊想想！”咪咪擔心地說。所有的垃圾都搖頭。“我有主意了！”突然，天上飛來一只鳥，對咪咪說：“我們要讓人類學會分類垃圾，這樣不僅環境不會被污染，也不會威脅到人類的健康！”“你說得太對了！”咪咪高興地說：“可是應該怎么分類呢？”“這是——，對，這個問題是我解決的！”小鳥自信地說。“那我，我去找幾個朋友幫忙！”“好！”之后，他們手拉手跳舞。
過了一會兒，小鳥高興地找到了咪咪，對她說：“咪咪，我知道怎么分類垃圾了！你呢？”小鳥還沒說完，咪咪就開心地說：“我找了好多朋友來幫我，你看！”是的，有許多小動物站在咪咪后面，比如胖乎乎的小熊、快樂的松鼠和小狗逗逗.小鳥高興地對大家說：“我們行動吧！”
根據鳥的命令，小動物們把垃圾分成一堆一堆的。然后，小鳥對大家說：“我們給每一堆垃圾起個名字吧！”之后他指著一堆垃圾說：“這些，我們叫它可回收垃圾，都是廢紙，塑料，玻璃，金屬，布料。”"這些是廚房垃圾，包括食物垃圾，如剩菜、骨頭、樹根和樹葉."他指著另外兩堆垃圾說：“這兩堆是有害垃圾和其他無害垃圾，其中有害垃圾對人體有害。大家都記得嗎？”“記住！”“那我們趕緊告訴大猩猩叔叔，讓他用這種好方法告訴人類！”
大猩猩這樣告訴人類后，人類憤怒地答應了，很快就傳遍了全世界。他們把垃圾分類，然后分開處理。可回收的垃圾可以重復利用；餐廚垃圾送去填埋；有害廢物專門處理；其他無害垃圾應當焚燒。從現在開始，有害廢物不會造成污染，廢物可以變寶。城里的孩子手牽著手，念著兒歌：“垃圾分類，我知道！”“保護環境，我能行！”
四年級上冊作文6
今天是星期一，我在家里玩著手機，忽然一陣南風刮到我家，我嚇得六神無主，一個藍白色生物出現在我的面前。仔細一看，竟然是哆啦A夢，我咽了咽口水說:“請問，你是哆啦A夢嗎？”那個藍白色生物說:“我就是多啦A夢，沒想到有這么多人認識我。”我問他:“你為什么來到這，大雄不要你了，還是你離家出走了？”哆啦A夢說:“都不是，只是我無意中聽到了你的愿望，不就是想和我玩一天嗎？所以我就來了。”原來如此，那哆啦A夢豈不是要陪我玩一天？我心里美滋滋地想著。
“對了，我來都來了，你也不請我喝瓶飲料呀。”哆啦A夢扮了個鬼臉。我疑惑地看著哆啦A夢說:“你不是有百變袋嗎？”哆啦A夢尷尬地說:“我這不是剛來嗎？想看看外面的風景。”我看了看哆啦A夢，又看了看外面的太陽，難為情地說:“你看一看外面太陽那么大，出去不曬黑都不可能。”哆啦A夢若有所思地說:“擦點防曬霜不就好了。”“可是外面太陽太熱了，溫度是室內的10倍。”我辯解道。哆啦A夢掏了掏他的口袋，說:“嘿嘿，既然這樣，我得使出我的秘密武器了，那就是冷寶霜，擦上它既能防曬，又能使身體變得更涼快。”“真的嗎？真是爽爆了。”我開心地說，擦上冷寶霜，準備出去。哆啦A夢急忙叫住我:“這樣子過去，你難道不累嗎？”“那怎么辦？我又沒有交通工具。”我無奈地說，哆啦A夢又掏掏口袋說:“你難道不想飛過去嗎？”我激動地叫著：“好呀。”我們帶上竹蜻蜓一起飛向藍天。
我們來到飲料店，我摸了摸口袋，說:“那個，哆啦A夢，要不然咱們不喝飲料啦。”“為什么。”哆啦A夢疑惑地說，我紅著臉說:“因為我沒有拿錢。”“沒事兒。”他走向前，向小姐姐要了一元，然后拿出印刷機復印了下來，我拿起一看，怎么變成真錢了？付完錢，我問哆啦A夢：“你是怎么辦到的？”哆啦A夢翹了翹鼻梁說:“你難道不知道我會變出任何東西嗎？”
回到家，多啦A夢變出一扇門，說:“進去吧。”我走進去，來到冰川世界，可真涼快。“哆啦A夢，你給咱們做兩碗冰沙吧，再做兩個沙發，一個桌子。”我喊道。不一會兒，哆啦A夢就把所有的東西準備好了，沙發是紫色的，桌子是綠色的，上面擺著葡萄味和蘋果味的冰沙。
吃完冰沙，哆啦A夢說：“時間不早了，我要回去了，拜拜。”我說：“拜拜。”他消失了。
四年級上冊作文7
我密切關注他。他看起來很脆弱，耷拉著兩只瘦骨嶙峋的腳，雙手撐著飯碗，強壯而毫無生氣。飯碗生銹變色了。可以清楚的看到，飯碗的一面有一種鮮艷的顏色——藍色。其實這個破飯碗并沒有摔壞家。飯碗后面，有兩只金色的紙鶴。我非常喜歡紙鶴，因為紙鶴充滿了一段美好的友誼故事。他看起來很冷，整個人都縮成一團，時不時還會打個小冷顫，因為今天太冷了。于是，我不自覺地對他產生了好奇和興趣，打算回來后和他搭訕。我不在乎他的地位有多低，也不在乎他的身體有多臟。
回來的時候，媽媽不在身邊。我看見他坐在石榴樹下拿著一本破破爛爛的書，那是《魯迅漂流記》。他像拿鉆石一樣拿著書。他用雙手小心翼翼地拿著它，仔細閱讀。我走過去，走到孤獨的石榴樹下和他分享那本書。他可能太專注了。根本沒找到我。
石榴樹的樹枝是棕色和灰色的。綠葉中有一朵紅色的石榴花。褪了色的石榴花像小號，花瓣中間淡黃色的花心在晃動。它在金色的陽光下看起來非常漂亮。
我趁著這點陽光，又仔細看了看他。他的臉非常英俊，眼睛里充滿了渴望。他突然發現我手里拿著一本書。令人驚訝的是，他沒有驚訝地看著我，而是給了我一個可愛的微笑，并說等一下，然后他繼續讀他的書。路過這條小街的人把目光轉向我，看見我和一個乞丐坐在一起。他們都聊個沒完：“這孩子怎么跟乞丐在一起了……”突然，一個呆了一年多的老太太向我們走來。她贊賞地看著我，問小男孩：“你媽媽呢？”小男孩立刻放下書，回答說：“他不在。”老奶奶憐惜地說：“你就這樣吃一輩子嗎？”小男孩不好意思地低下頭，臉紅得很厲害，說：“不……我不知道，我很想讀書，但是我不會寫也不會讀，家里沒錢……”小男孩說不下去了，結結巴巴地說到這里。“那你媽媽會來接你嗎？”小男孩扭過頭說：“也許不會！”“可憐！孩子，雨下得很大。你會怎么做？看天上烏云密布，馬上就要下大雨了，小心著涼！”奶奶離她頭很遠，嘆氣。“我可以找個地方避雨！”剛說完，小男孩一遍又一遍的看著自己的腿說：“可是。但是我不能走！”奶奶更難過。她離開了。臨走前，她說了十七個字，小男孩頓時開心起來。那十七個字是：“如果你是我的孩子，我不會無情地拋棄你。”
這時我突然發現我手里的傘，于是我興奮地對他說：“沒關系，小男孩。我這里有一把雨傘。我們可以一起用。”于是他感激地說：“謝謝姐姐。”他又對我笑了笑，從他難得的書包里拿出一張藍色的紙，一會兒就折出一只漂亮的紙鶴。我拍了拍手，很快鼓掌，于是我告訴他我曾經在一所學校里有過的美好友誼。他感動得流了兩行淚，說：“真感人！你的友誼紀念品是紙鶴？你。很神奇，你在半個學期內已經折疊了四個數字—1001。”他用衣服的一角擦了擦眼淚。
四年級上冊作文8
對于我們這些從事教育工作的人來說，陶行知的名字耳熟能詳，陶行知先生是一位偉大的`教育家和思想家。他一生致力于我國的教育事業，給我們留下了寶貴的財富。他的許多教育思想極大地觸動了我們的教育者。
陶行知先生認為，在教學過程中，教師的責任不是教書，而是教學生學習。教師如果只“教”或“教”，就會把學生當成“容器”，被動地接受知識，調動學生的積極性，啟發學生獨立思考。教師只有“教學生學”，給學生學習方法和鑰匙，啟發學生思維，培養學生自學能力，才能“探索知識的本源和歸宿”。“因為老先生不能一輩子跟著學生，熱心的先生想把自己所有的東西都傳給學生，但是世界上有無窮無盡的新思想。君子能為學生發明天地之間的奧秘嗎？”因此，從這個意義上說，學生在學校獲得一種學習能力比學習知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師和教室，他們仍然可以獲得知識。
現在知識更新很快，過去在學校學了十幾年的知識畢業后就要用一輩子的時代一去不復返了。教師應該在傳授文化知識的同時指導學生學習。“授人以魚不如授人以漁”。學生只有不斷充電、加油、完善、更新，才能適應變化的社會。這也是當今社會所倡導的素質教育的真正內涵。
陶行知的生活教育理論讓我感觸良多。生活即教育是陶行知生活教育理論的核心。那么，什么是“生命教育”？陶行知先生指出：“生活教育是原創的、自主經營的、生活必需的教育。教育的根本意義是生活的改變。人生并不是任何時候都變的，就是人生并不包含任何時候都有教育的意義。”
既然生命教育本來就在人類社會，那么生命就是教育，所謂“你過的生活就是你接受的教育；過得好就是受了好教育，過得不好就是受了壞教育。”。他還指出“生命教育是與生俱來，與生俱來的。進棺材就是畢業”。生命教育強調教育應以生命為中心，反對傳統教育以書本為中心，認為以生命為中心的教育是死教育。生命教育是在批判傳統教育脫離生活現實的基礎上產生的，它與純粹的知識教育是對立的。
今天在研究新課程理念，研究有效教學的時候，我們要回去品味陶行知先生的話。是遠見嗎？還是巧合？在震驚的同時，我想多思考，多學習。在學習中領悟教育者的教育理念，在學習中整合理論與實踐研究，在學習中提升自己。現在我想談談我對“生命教育”的理解和感受：
——生活化教育內容
我們應該挖掘生活中的教育資源，滿足學生的實際需求，從學生的實際發展出發，找到適合他們的教育內容。
——生活教育環境
在平凡自然的生活中進行教育，創造生活環境，更容易讓學生接受和理解。
天津市靜海縣福君寺4級：sss123456789
四年級上冊作文9
童年的趣事像一首歌，時時回響在我的耳邊；童年的趣事像七彩的貝殼，閃爍著那美麗的色彩；童年的趣事像百寶箱，珍藏著我美好的回憶……
記得那是個星期六，我和楊勐愷、王子寒等一行人打算到嶺上去玩，我們騎著自行車通過了好長一段上坡、下坡路，終于到達了目的地。
哇！，嶺上盛開著大片大片金燦燦的野菊花，遠遠望去，好像一張張黃色的大絨毯鋪在上面一樣。最讓我們高興的是，附近竟然有一片剛收過的紅薯地，我們在那地里來回“搜”了幾趟，竟然意外發現了好幾個紅薯，這可樂壞了我們。格格還說，一會兒要烤紅薯吃，一說到吃，我的口水都想往外冒。
再看我們撿到的紅薯，它們可真是形態各異：有的兩三個小圓球連成一串，像糖葫蘆一樣;有的是單個的，但個頭挺大，和平時買的紅薯差不多;還有的是兩個細長的紅薯“藕斷絲連”地粘在一起，像根雙節棍一樣。媽媽們要去采野菊花了，留下一位阿姨陪我們來烤紅薯。
我們先找來了一些枯樹枝和草葉，攏到一起，燒了一堆火。格格把一根樹枝一頭插在紅薯上，手拿另一頭，把紅薯放在火上烤，十幾分鐘后，紅薯就被烤熟了，那香味飄進我們的鼻子里，嗯，可真好聞呀！我們圍攏上來都要吃，可是那紅薯太小了，還不夠給我們幾個男生塞牙縫呢，怎么辦？那就自己動手烤紅薯吧！
我們紛紛效仿起格格的辦法來，我找來一根樹枝，把紅薯穿在上面，也放到火上烤起來。我們幾個圍著火堆蹲著，手里拿著樹枝烤紅薯，嘴里還埋怨著別人把有利的地形給占了，自己的紅薯老是烤不到。就這樣，一邊打鬧說笑著，一邊烤著紅薯，只聽“啪”一聲響，悲劇發生了，我那樹枝經受不住火的“考驗”，它斷了，我那可憐的小紅薯立馬葬身火海了，王子寒他們還在一旁偷笑，急得我眼淚都想出來，阿姨安慰我說：“沒事兒，等火燃盡了，咱們再把那紅薯取出來吃，燒得時間越長，越好吃！”
一會兒工夫，他們幾個的紅薯都烤好了，阿姨也幫忙把我那小紅薯給取了出來。只見那小紅薯被烤得渾身焦黑，我們用紙巾墊著，小心地把紅薯皮剝掉，露出里面那黃黃的，香香的美味來，也不怕燙了，用手拽下一小塊兒，趕緊往嘴巴里放，燙得我們“唏哩嘩啦”的也不管，只管吃，還不忘記說上一句：“好吃，真香呀！”，“nice，nice！very，very nice！”大家你看我，我看你，都樂了，你猜怎么著，原來我們一個個都長出了可愛的“黑胡子”。
這件趣事過去一段時間了，可我每逢想起時，還是會忍不住想樂。
四年級上冊作文10
我們閱讀《扁鵲拜見蔡桓公》說的是桓公諱疾忌病最終斷送了自己的性命，若當初他肯正視自己的病，對癥下藥，不是早己藥到病愈嗎 過錯就是我們的病，不作深切反省根本不能除病，到無法醫治時，已后悔莫及。可見反省是一面鏡子，它將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正們機會。
小學的作文教學以太多的理論充斥孩子們稚嫩的大腦：如何布局，如何開頭結尾。如何突出中心……這些關于寫作的條條框框，嚇跑了最能促使學生去“玩”作文的動力。對策：在“玩”中培養興趣，增強動力。興趣是指人們探究某種事物或現象的心理傾向。當興趣進一步發展成為從事某種活動的需要時，就稱為愛好。我們也不難發現，孩子最喜歡“玩”，對于“玩”的興趣幾乎是與生俱來的。“猴子學樣”這個故事告訴我們：動物都有“學中做”的本能。“學中做”是學習新知識的一個規律，學中做、玩中寫，是實用主義的教學模式。只有這樣，學生才學得輕松愉快，才能真正地把寫作當作“玩”。積極開展“玩中學”、“學中寫”，是增強孩子們寫作動力的一個有效的途徑。縱觀本次作文的教學，建議小學作文教學：
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文一點也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學，卻寫出了著名的作品，便是證明。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。
2、重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基說：每一個兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學方法上“打開創作的源泉”，就能使詩人的琴弦發出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發興趣，使每個學生在練筆時，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態。這樣，寫話、習作成為一種樂事，而不再是負擔。各年段教師，都要重視激發學生習作的興趣，并想方設法將習作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經常要做的工作。
四年級上冊作文11
一、學生基本情況
通過三年級的作文起步教學，本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達不詳細，語句不通順，錯別字多等不足之處。
二、教學內容分析
本冊“習作”共安排了8次。這8次習作，有4次與口語交際和并安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。其特點是：
1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想象。
2，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。
3，重視習作以后的交流和展示。
4，注意引導學生修改自己的習作。
表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標
1、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
6、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
四、具體措施
1.堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
五、教學進度安排 略
四年級上冊作文12
我家里有五口人，爸爸媽媽、兩位哥哥和我，生活在這樣的家庭里，我倍感幸福，因為我家像一個“動物園”一樣，什么？你不信，那就來瞧瞧吧！
N0.1爸爸：猴子
我的爸爸就像一只猴子，他可愛幽默，經常逗得我們哈哈大笑。記得有一次，爸爸陪我們去散步，走著走著爸爸突發奇想要和我比賽跳遠。比賽開始了，我第一個跳了出去，輕輕一跳落在了不遠處。輪到爸爸了，只見爸爸半蹲下來，甩起了胳膊，還給自己喊起了口號“一、二、吼，一、二、吼。”看那架勢，至少能跳兩米多。終于起跳了，我和媽媽屏住呼吸，等候爸爸的“佳績”。結果你們猜怎么著，就在爸爸那個“吼”字的音剛落下，騰飛而起的他還未落地，鞋子卻早已“飛”出了五米遠。再看我的爸爸，他一*坐在了地上。站在旁邊的媽媽和我笑彎了腰，眼淚都笑出來了。你們看，我爸爸像不像一只活潑可愛的中年“猴子”。
N0.2媽媽：獅子
我的媽媽可臭美了，每天早上至少要花半個小時時間在化妝上。彎彎的眉毛，大大的眼睛，黃色柔軟的頭發，加上一張能說會道的嘴巴，可美了。看了她的外貌，你可能會問我了：“你怎么會說你的媽媽是只獅子呀？”你可別被她的外表迷惑住了，她可兇猛了，一旦有什么事情不合她意，就會霸道地用她那高分貝的“大喇叭”對我和爸爸大吼大叫，幾乎整棟樓的人都能聽到她的聲音，真可謂“獅子吼一吼，地球抖三抖”。
N0.3大哥：小羊
大哥是一只溫順的“小羊”，我和二哥時不時會去捉弄他，他也不會生氣，還一直微笑著。大哥很疼愛我，記得有一次我上完奧數課，突然下起了傾盆大雨，而我卻沒有帶傘。正當我著急不知該如何回家的時候，不遠處一個熟悉的身影向我走來，咦，這不是大哥嗎？他朝我微笑的時候可真像一只小羊。
N0.4二哥：狗熊
二哥和大哥就不一樣了，他特別喜歡欺負我，有時會把我打得直掉眼淚。最令我難忘的一次是我學習騎自行車，二哥在后面扶著車子，我在前面蹬著腳踏。當我騎得正盡興的時候，發現二哥早已松開了手，當時我心里一緊張，車子就撞到旁邊的樹上去了，我的腿被刮破流血了，二哥還在旁邊哈哈大笑，這樣的壞“狗熊”是不是很可氣？
N0.5我：小貓
家人疼愛的就屬我這只可愛的“小貓”了，我有時候會撒嬌，有時候會發脾氣，不管我怎么鬧，他們都會讓著我，我感覺特別幸福。
這就是我家的“動物園”，幸福和睦，每天都充滿著歡聲笑語。
四年級上冊作文13
大家好！今天我帶你去游泳。它是重慶目前唯一的世界文化遺產。唐宋時期有一萬多尊莫言雕像。與敦煌、云岡、龍門、麥積山四大著名石雕相比，大足石刻不僅保存完好，藝術精美，而且達到了中國石雕藝術的巔峰。
在參觀之前，我們首先知道大足這個地方。四川大足是石雕之鄉。全縣有石雕40多件，雕像5萬多尊。它規模大，內容豐富，造像集中，技藝精湛，呈現出“神的人性化，人的神化”的特點，據說敦煌在北方，敦煌在南方。其中有兩個著名的也是最大的，一個是保定山，一個是北山。
據說北山有近萬件石雕。這些石雕的特點是雕刻精美，形象生動，其中觀音、文殊、莆仙等幾尊雕像最為精彩。可惜時間太短，我們去不了。
讓我們和我一起去參觀保定山的石雕吧。看，這是保定山的石雕。這在中國石窟藝術中是罕見的。它在風格上與北山有很大不同。這里的版畫大多是用一組雕像，連續表現一個或幾個不同內容的佛經故事，不僅內容豐富，而且有很強的生活氣息。
好了，我們來看看田園石雕《牧牛道場》，充滿田園生活。這是一個精彩的故事。它展示了放牧兒童訓練牛的整個過程。一個一個看就能明白意思。牛的粗短，牧童馴服牛后的無憂無慮的表情，都非常生動傳神。
接下來，我們來看另一組。這是《父母恩重經變像》的石雕。它展示了父母撫養孩子的過程，從懷孕、分娩、哺乳到孩子長大、結婚、離別，分別有十一組雕像。每組代表一個主題，人物、思想、感情刻畫得生動細膩，都刻有文字說明。我們在這里看石雕，仿佛在欣賞古老的連環圖畫。你有這種感覺嗎？哈哈，孩子們都點頭了！
大家慢慢來。上樓。注意安全。再看看這個群！這個《釋迦降生圖》挺有意思的。釋迦牟尼出生后，坐在一個石盆里，旁邊走著兩個力士。上面刻有九個龍頭，中間的龍頭吐水給王子洗，取名“九龍浴王子”。水從哪里來？原來，這個懸崖上有一個水池。根據這個地形，不適合懸崖雕刻，因為時間久了會侵蝕懸崖。但是精明的古代石匠們卻熟練地用雕刻把水龍頭里積攢的水排干，化不利為有利。這種別出心裁不禁讓人覺得佩服。
除此之外，還有很有教育意義的故事，比如：酗酒有罪，勸導更有罪；會做事的人聽大事，不聽小事，看大事不看小事，等等。你看了收獲很大！我的解釋到此為止。請自由參觀，注意保護文物，保持環境清潔。
四年級上冊作文14
每個人都有自己愛去的地方，如人山人海的天安門廣場；氣勢磅礴的萬里長城；清榮峻茂的三峽；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖；和“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的泰山……這樣的地方自然是數不勝數，但我卻對它們沒有十分的愛戀，只是深深的愛上了那個地方……那里的山雖然沒有華山似的高，險，但那里的山重；那里的水雖然沒有三峽之水似的“雖乘奔御風，不以疾也”，但那里的水清，那里的四季與別處不同，因此，我才深深的愛上了它。
那里的春天在舊年未盡時已隨著風兒輕悄悄的趕趟兒一樣來了。漫山遍野，花草樹木好像先是有點害羞，又經過一段時間才敢偷偷地從土里鉆出來。它們把自己裝扮得漂漂亮亮的，準備去參加植物界中一年一度的比美大賽。那里青青的小草能賦予你欣喜，色彩繽紛的花兒能賦予你情愫，依依的樹木能賦予你柔媚……
上山的路是很窄的，一不留神就會掉入荊棘堆中。但即使是站在那里最高的山之頂，也只能望見很小的一部分，因為每一個部落都被身邊的群山放在了一個搖籃中，別人根本看不見。山下流淌著的溪水清澈透底，從西向東流著，其中還能看見一些魚和泥鰍呢！
夏天在春日的夢后醒來，太陽公公把大地照得暖烘烘的。樹枝上，一些知了不停的叫著，成千上萬的五顏六色的蝴蝶正在翩翩起舞，辛勤的小蜜蜂在花叢中采著蜜。這時候，雨突然襲擊了，有的像牛毛，有的像細絲，有的像花針，密密的斜織著，還有些沒完沒了，盡管這樣，但那兒的人們還會個個都披著蓑，帶著笠，在水中默默的工作。天終于晴了，但溪水卻見漲，這里的“水中將軍”——螃蟹從石縫里爬到了石縫上，享受著陽光照耀在身上的暖和，享受大自然給予的舒坦，享受著美好的新鮮空氣。
如詩如畫的秋天趕來了，山上山下，落葉飛舞著。溪水依舊嘩嘩的流著。這個時候，那里是一幅豐收的畫面，每個人都手持鐮刀，興高采烈的割獲著金黃色的莊稼。到處碩果累累，我每次去那里，都會到山上游玩，順便摘幾個蘋果呀，梨子呀，棗子呀，柿子呀，橘子呀什么的，味道都好極了，當然，這與人們是緊密相連的，因為這是此處的人們辛勤勞動的結果！
冬姑娘來了，山中變得一片寂靜。一場鵝毛大雪過后，那里到處都被晶瑩純凈的雪花所包裹住了。每當這個時候，我就會叫上家人一起去那里爬雪山，打雪仗，堆雪人，尋找冬天的無限樂趣。小溪蓋上一層厚厚的白棉被，準備入睡了。人們已經忙活大半年了，總該休息休息了，他們都在家中生起了火，做好充分的準備，要與家人們一起度過春節。
“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，不錯的，那里就如同此話所說！那里，就是時柯橋，我深深的愛上了它！
巴蜀小學四年級:xxx
四年級上冊作文15
還有一次匆忙離開考場，悲傷的心情充斥了我的細胞。考完試，我的心像十八個吊桶打水——上上下下，又像熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。
我認為自己考好的試卷在我心里留下了印記。我和同學們默默地走著，若有所思，心煩意亂，憤怒，后悔，難過.
悲傷的感覺同時充斥了我的大腦，內心的恐懼無法壓抑和釋放。失敗的考試似乎摧毀了我的信心。諷刺、批評、嘲笑.各種聲音在我耳邊跳躍。
當我知道自己只有96.5的時候，我很難過。我立刻看錯了問題，讓我大吃一驚！所有其他學生都得了高分，但我得了.嗚嗚！
背著沉重的書包，再一次感嘆世界的不公，再一次惋惜考試中的表現，再一次憤然無情的學習，再一次痛恨殘酷的競爭。
淚水在眼眶里不停地打轉，飽滿的血管似乎要破裂了。我悲傷地抬起頭，期待上帝再次吞掉我的厄運。
“哦，天上的神啊，看著我，一個無助的女孩，讓幸福來找我吧。”我一直祈禱。
考完試，心情又苦又雜，像打翻了一盒五味。就像吃了未成熟的水果。考完試后的心情，像最后一顆糖，帶著一點遺憾轉到了舌尖！
考完淚如苦青果，翻開這張白紙。考完了，為什么過的那么慢，好像凝固了一樣？
審判后的一系列祝福并沒有趕走我的難過心情，反而越來越失控。
最后，我邁著沉重的步伐回家，眼里含著無情的淚水。我又拿起筆，做著沒完沒了的作業，幻想著用這種方法給自己的內心帶來痛苦。
窗外突然開始下雨了。我迫不及待地沖出房門，讓雨水打濕我的衣服，趕走我悲傷的烏云。
我做到了，擺脫了雨傘的束縛，讓無情的雨滴充滿全身。似乎只有這樣，我的心情才能變好。
這時，一個哈欠打破了我在白日夢中的思維，不知怎的我又回到了溫暖的房間，這似乎又讓我陷入了深深的山谷。
以前覺得自己很棒，現在證明我不行了。之前，我每天放學回家。做完老師的作業后，我立刻跑出去玩。一個人在家總覺得孤獨。作文的分數也很多。我們不能因為自己的一點小弱點就低估它或者徹底結束它。我們必須多讀書，增加課外知識，在書中找到我們需要的知識。正所謂“書如藥，好讀書能治愚。”即使是愚蠢的人，只要多讀書，也會變得很聰明。
也許是注定要有這個轉折點，要我從好學生變成壞學生，“97分，96.5分，93分？”躺在床上，還在想自己殘酷的考試成績。
這時，風雨已經散去，再一次的放晴也沒有趕走我的痛苦和悲傷。我抱著怎么做的心態爬起來，在辦公桌前晃悠。
討厭你的學習，讓人傷心和憤怒的話.
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