我的五年級作文集合6篇
在學習、工作乃至生活中,大家都經常接觸到作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的我的五年級作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的五年級作文 篇1
我是一個不折不扣的“音樂迷”,坐公交時聽音樂,看雜志時聽音樂,就連睡覺前我也要聽一聽音樂。
有一次,媽媽正在炒菜,我在津津有味地聽MP3,媽媽對我說:“兒子,去門口超市買瓶醬油吧!”我急急忙忙地戴著MP3出了門,來到門口超市買了瓶“醬油”,聽著動人的音樂,悠然自得地回了家,把“醬油”交給媽媽,想逃之夭夭去聽音樂,媽媽卻發起了“獅吼功”:“我讓你買醬油,你卻買了一桶色拉油回來!”唉,都怪音樂讓我分了神。
不過,這并不能改變我對音樂的執著和熱愛。還有一次,因為考試成績不理想媽媽批評了我,我悶悶不樂地回到了房間,打開MP3,想聽音樂放松一下心情,那優美的旋律,動人的歌聲,每一個音符感動了我身上的每一個細胞,每一個旋律都感染著我的每一寸神經,令我陶醉于其中,頓時,我把所有的煩惱都拋到九霄云外去了,心情也開朗了許多,眼前的天空似乎也藍了許多。
望著窗外刮起的大風,我情不自禁地狂吼起周杰倫的《睛天》:“刮風這天,我試著握著你手……”我跟著MP3忘我地唱著,突然,媽媽推門而入(看來是原諒我了):“天要黑了,我們出去散步吧!”這時,我又高聲唱起《我的天空》:“在無盡的黑夜,所有都快要毀滅,至少我還有夢……”就連散步的時候,我還在搖頭晃腦地聽著MP3呢,并且跟著里面的旋律盡情的唱著……路邊的行人都朝我微笑呢,我更加得意地大聲唱著……
音樂可以讓我拋掉一切煩惱!音樂可以讓我心情舒暢!這就是我,一個愛聽音樂的陽光男孩!
我的五年級作文 篇2
你不一定要富麗堂皇,但是你一定要愛國;你不一定要為社會做出多大貢獻,但是你一定要愛國;你不一定要完美無缺,但是你一定要愛國!
愛國,是一種奉獻。有多少革命先烈,為了解放祖國,不惜拋頭顱灑熱血,獻出了自己年輕的身軀;有多少維和戰士,為了響應祖國的號召,就算遠方長路漫漫,也毫不猶豫地扛起長槍,帶上“藍帽”,沖向刀槍火海的戰場。現在,他們都是夜空中最閃亮的星星,守護著祖國的大好河山,也守望著燈火闌珊的今天。
愛國,是一種創新。1970年4月24日,我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”發射成功。這對人類來說,是多么偉大的創新啊!就在20xx年10月17日上午七點半,隔著屏幕,看著長征2號F11運載著神州十一號火箭沖破云霄,飛向了浩瀚無邊的宇宙,我心中的自豪之情油然而生。“‘神舟十一號’發射成功!”人們舉杯歡慶!這又是我國的一次偉大創新。
愛國,是一份責任,是我們每一個人所肩負的責任。胸前飄揚著的那鮮艷的紅領巾,象征著少先隊;天空中飄揚的五星紅旗,象征著偉大的祖國;操場上傳來的那一陣陣鏗鏘有力的歌聲,是我們,表達對祖國濃濃的愛意。
“我們是中華民族接班人……”每當這熟悉的旋律在我耳畔徘徊,我總會停下手中的筆,靜靜地哼唱起來。一個個戰爭時代的畫面在我的腦海中浮現,一個個英雄形象在我的記憶的心扉中展現,這些都讓我明白:我們不能忘記當年為和平犧牲的戰士們,不能為了科技創新默默付出的科學家們,更不能忘記——愛國!因為我們是中國人!
我的五年級作文 篇3
大家都說,長得高的人,呼吸的空氣較新鮮,我覺得這句話很有意思,從小,我呼吸的空氣都屬于低層的部份,從沒有從頭往下瞄過他人,總是抬頭仰望別人的下巴,所以,我絕對沒有做過蔑視別人的動作喔!
因為,我從小就是嬌小玲瓏,從不知道當高個子的滋味,在班上都是坐在第一排,只有在老天爺突然大發慈悲或者是吃錯藥的時候,才會偶爾的坐在第二排,也因為如此從小飽受粉筆灰的迫害。
那些高個子在最后一排享受新鮮空氣,哪里里知道我們矮子的苦,不過我也沒有因為空氣新不新鮮這個問題,而影響我的學業,諄諄教誨的老師,就在我的正前方,我怎么可能不專心上課,當然就更用功了。
在家里,我也是最矮的一個,就連我的妹妹都比我高,別人就還以為她是我姐姐,可能是因為個頭小,看起來較年輕吧!可憐的妹妹跟我比起來就顯老了。
另外,我還幫爸媽省了很多錢,因為沒有什么“長進”,也不用因為尺寸突飛猛進,而需要常常添購新衣。也算是矮子的優勢了吧!
我也很喜歡我的身高,這樣就不用動不動就成為大家的焦點,只是,要小心別人直接忽略過,我也會有些小小的失落,但照團體照的時候,我永遠都站在前排,想不看到我也很難。
我,樂當矮子,一點也不覺得討厭。
我的五年級作文 篇4
在這個多姿多彩的大千世界里,有許多人是值得我們敬佩的,一提起我最敬佩的人是誰?我會毫不猶豫地回答:“姐姐!”為什么呢?你別急,讓我告訴你。
她,烏黑發亮的頭發像瀑布一般,一雙彎似柳葉的眉毛下嵌著如天空一般的清澈,似海一樣深沉的雙眼,總是神采奕奕。她那為自己想得少,為別人想得多的品質深深打動我幼小的心靈。她,我的姐姐——小敏。
姐姐不僅人長得美,還有一顆美麗的心靈。記得那是個風和日麗的上午,姐姐帶著我準備回懷念許久的古鄉——靖城草前村探親。我們站在公共汽車站,雙眼焦急地望著汽車將要開來的方向……
“嘟嘟……”一輛救星似的小巴緩緩向車站駛來。車才剛到站,只見等候多時的人們一窩蜂的擁向車門,頓時車門前形成一道堅固的人墻。“嘩!”的一聲,門開了,車上的人像開了閘的洪水一樣向下沖,人們爭先恐后地上車、下車,誰也不讓誰……,一陣喧鬧過后,長龍似的隊伍已消失了。走在最后的是一個白發蒼蒼、和藹可親的老奶奶,她環視了一下車廂,全坐滿了人,顯得有些失望。
我見了,心想:老奶奶年紀大,要不要讓位呢?可是離老家還有一段路哩!這……
正當我猶豫不決時,耳邊傳來一陣清脆的聲音:“老奶奶,您還是坐我這吧!”姐姐毅然決然地站起來。
“小姑娘,謝謝你,我還是站著吧!”老奶奶和藹可親地說。
“這怎么可以。”說完,姐姐邁著輕盈的步伐,微笑著扶老奶奶坐在自己的座位上,自己站在一旁,頓時,乘客都向姐姐投去贊許的目光。而我,慚愧地低下頭,暗想:姐姐腳有病,可是她還……哎,我還不如姐姐呢!
的確,姐姐就是這樣一個人,她為自己想得少,為別人想多。姐姐的事跡令我敬佩,我為有這樣的姐姐感到自豪!如果大家都有一顆像姐姐這樣助人為樂的善心,那么這個世界將更加美好!同學們,從我做起,從現在做起,為創造更和協、美好的社會環境添磚加瓦吧!
我的五年級作文 篇5
一個人一旦接受了他人的一個小要求后,如果他人在此基礎上再提出一個更高的要求,那么,這個人為了認識上的統一,或為了給人留下前后一致的印象,就傾向于接受這個更高的要求,這就是心理學上的層遞效應,俗稱“進門檻效應。”層遞效應是一種頗為有效的心理引導技巧。在教育中,如果運用得當,有助于達到預期的引導目的,我就是利用這個效應來引導學生的。
陳金偉是個勤奮而又十分惹事的學生,他平時不注意組織紀律,上課回答問題亂喊亂叫,由于他媽是在城鎮上擺地攤的,所以他的言談舉止有點粗俗,因此從小學到中學,總是讓老師十分頭疼,而班里的很多同學也都了解他的.家境和他的個性,更因為他的行為破壞了班級的整體,而對他取笑和冷落,他又為維護自己而與同學吵架打架。他經常口吐臟話,罵罵咧咧,和同學吵嘴打架的事時有發生,以至于給父母惹了不少的麻煩,他的父母常為他生氣不已,但又無能為力。去年在我接初三的時候,記得他第一次因打架來到我的辦公室,小身材,頭發亂亂的,臉脹得通紅,用極端的語氣說:“老師,我沒有錯,是他先打我的,我只是防衛。”從他的言容舉止中,我可以推斷他一定是受到了同學的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料,從其他同學處了解了事情的真相,他就因為同學取笑而大打出手的。
針對這樣的學生,我沒少操心,我們之間不知談過多少次心,也主動多次和家長聯系過,但他就是逆反,怎么也不聽勸。今天發生了這事,我再也不是心平氣和了,我首先給他講明了事情經過的對與錯。首先同學取笑是他的錯,而他用打架的方式回應則是他的錯,他本來是個“受害者”,現在卻成了“被告”,那是他防衛不當。我先批評了那位取笑他的同學,然后對他進行好言相勸,并對他進行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑,受到他人的尊重,首先要尊重自己,給自己樹立尊嚴,如何面對他人的取笑,在取笑面前應抱怎樣的態度,他人的取笑正來源于你對他人的態度,如果你自尊自愛,妥善處理,能達到你所想要的目的,要想獲得別人的尊重,靠拳頭是不解決問題的,只會把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無奈的表情……這時的陳金偉,突然間也啞口無言了,以前的那種倔強沒有了,他向我保證以后不再打架,借此機會,我對陳金偉說:“我可以給你一次機會,但你要寫一份深刻的檢查,并保證確實從方方面面嚴格要求自己。
第二天,他拿出密密麻麻的三張紙,來到我的辦公室,從表情上看,哪象是以前的那個倔強的,腦袋一揚一揚的陳金偉呀?我認真,仔細地看著他的檢查,這時他低著頭,第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是,我答應他回班上課,但要服從我的要求:首先做到上課時不亂喊亂叫;他非常爽快,一口就答應了。一連幾天,我一直在觀察他是否能做到,結果做的很好。當即我就在班里表揚了他,并讓全班同學為他鼓掌。他也許接受這樣的贊揚和鼓勵太少了,于是他激動不已,而且我們之間的心理距離第一次真的接近了,同學們也對他另眼相了,這對于他來說是多么的重要呀!緊接著,我對著全班同學又給他提出了第二個要求:平時少說不說臟話,他一口答應了。而且做得很好。接著第三,第四……個的要求,他都能做的很好。之后,同樣的問題很少在學校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來沒有批評過他,而是繼續抓住他的進步,以他為榜樣,在班里表揚他,激勵他。結果他的進步真是太出乎意料了!
對于陳金偉同學的教育過程,我就是利用了層遞效應。為什么會有這種心理效應呢?因為當人們提出一個貌似“微不足道”的要求時,往往很難拒絕,否則,好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求,人們的心理完全能承受,一旦接受了這個要求,仿佛跨進了一道心理上的門檻,沒有后退的可能,再一個更高的要求就和前一個要求有了繼承關系,似乎就應順理成章地接受。再說,一個微不足道的要求,會使人的心理失去戒備,降低了可能出現的心理批評和對抗,從而容易服從。
由以上可以看出:教師對學生的期望和行為訓練也是這樣,應該給學生確定梯極狀態的行為規范和目標,由小到大,由易到難,由淺到深,由此及彼,步步登高。如果教師對學生的規定要求過多、偏高,急于求成,就容易引發學生的心理抗拒,使他們喪失努力的信心,最終教師的要求和目標被將成為海市蜃樓。因此,巧妙地用好層遞效應,就會照亮學生的心田。
我的五年級作文 篇6
人們都說,我是一個調皮、可愛的小女孩,我自己卻不認為,我認為我只不過是有點好奇心罷了。
記得有一次,媽媽在睡午覺,我偷偷拿了媽媽的紅指甲油,心想:為什么媽媽和表姐都可以涂紅指甲,媽媽就不允許我涂呢?哼,我偏要涂涂。我就開始涂指甲油了,開始涂毫不后悔,但是后來涂好的時候后悔急了,看見兩只手紅得像血一樣,我已后悔不已。
我擔心媽媽會罵我,我就到衛生間洗阿洗阿,用力刷也沒褪去一點紅色。終于,過了兩點了,媽媽起床了,對我是又講又罵,可我不擔心這一點,我擔心的是明天上學,同學們都說我是一只吸血鬼,怎么辦?
第二天,我到了學校。老師調我起來數筆劃的時候,我不敢伸出手,生怕老師說我,然而我一動也不動,也沒說話,老師就把我調下去了。
“鈴鈴鈴,鈴鈴鈴……”下課了,同學們都看見我的紅指甲,同學們不但沒笑我,而都七嘴八舌地對我說,“沒關系,我也涂過。”“我還涂過黑色的呢!更嚇人。”“我還涂過藍色的呢!”
通過這件事,我再也不涂指甲油了,我做了一名“正規”的少先隊員!
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